CURRICULO REGIONALIZADO

DE LA NACIÓN GUARANÍ

Lic. Alfredo Vaca

 MARCO LEGAL

Constitución Política del

Ley 070
Estado

Currículo Base Plurinacional

Aspecto curricular:
Currículo Regionalizado

Currículo Diversificado

ACCIÓN: PLANES Y PROGRAMAS

El punto de partida:
La cosmovisión
” Ivi Maraëi (la tierra sin mal)
Bartomeu Melia la define como “la tierra buena, 25
fácil para ser cultivada, productiva, suficiente y amena, tranquila y apacible, donde los guaraní pueden vivir en
plenitud su modo de ser autentico”
Pero:::

VIVENCIA EN ARMONÍA ESPIRITUAL Y MATERIAL

 PRINCIPIOS

Yandereko - Cultura
Yomboete – respeto
Mboroaiu-amor
Meteïramiño - Unidad
Yeyora – libertad
Yopoepi – reciprocidad
Iyambae – Libre, sin dueño
 Objetivo general

Consolidar el Ivi Maraëi mediante

una educación identitaria productiva y
armónica que permita el
fortalecimiento del desarrollo político,
social, cultural, económico y
lingüístico de la Nación Guaraní
Finalidad.

RECUPERAR, FORTALECER Y
EJERCER EL ÑANDEREKO
EN ARMONÍA Y EQUILIBRIO
CON EL IVI MARAËI, A
TRAVÉS DE PROCESOS
PEDAGÓGICOS EN LA
NACIÓN GUARANÍ.
 ESTRUCTURA CURRICULAR

YAYEMBOE
MBARAVIKI PORE

Educación para la
producción

Temáticas

YAIKO KAVI PÄVE IVIPO

RETA NDIVE
Educación para
vida en ÑANDEREKO
armonía
ARAKUA ÑAMOMIRATA
Temáticas VAERA ÑANDEREKO

Educación
Educación para la
Para vida en
la identidad comunidad

Temáticas Temáticas
 ESPACIOS

KAARENDA Oka: lugar del patio de

la casa
KOORENDA

IVI MARAËI
ÑANDEREKO
Koo: lugar de trabajo y
OKA
producción

Kaa: lugar de reflexión

y encuentro con la
naturaleza
 ESQUEMA CURRICULAR COMPLEMENTARIO
PO (COSMOVISIÓN E IDENTIDAD) IVI MARAËI

EO (MUNDO ESPIRITUAL Y NATURAL) ÑANDEREKO

ARAKUA ÑAMOMIRATA YAYEMBOE

CS VAERA ÑANDEREKO
YAIKO KAVI PÄVE
MBARAVIKIAPORE
IVIPO RETA NDIVE

EDUCACIÓN PARA LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PARA LA

AC FORMACION DE LA PARA LA VIDA ARMÓNICA PRODUCION
IDENTIDAD VIDA EN COMUNIDAD

1. Principios 1. Historia 1. Salud 1. Producción

T y valores 2. Organización 2. Espacio 2. Calculo y E.
C 2. Música y danza Comunitaria 3. Naturaleza 3. Artes
3. Simbología 3. Justicia 4. Tierra - 4. Tecnología
4. Espiritualidad 4. Idioma Territorio
 Integración del Currículo Base
con el Currículo Regionalizado en
la Organización de Contenidos
por Campos y Bimestres.
 DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, INTRA-
INTERCULTURAL PLURILINGÜE, PRODUCTIVA ,

P
CIENTÍFICA, TÉCNICA-TECNOLÓGICA

EJES ARTICULADORES
(EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN, EDUC. EN CONVIVEN. CON

EA
LA MADRE TERRA, EDUC. EN VALORES SOCIOCOMUNITARIO Y
EDUCACIÓN INTRA-INTER. PLURILINGUE)

PRODUCTIVO SOCIOCOMUNITARIO

ME
CIENCIA COMUNIDAD COSMOS Y
VIDA, TIERRA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PENSAMIENTO
Y TERRITORIO

CSC
Y PRODUCCIÓN

AC
ARTES
ESPACIO
JUSTICIA

TERRITORIO

TECNOLOGÍA
SIMBOLOGÍA

NATURALEZA

TC
MATEMATICA
PRODUCCIÓN
RELIGIOSIDAD

CALCULO Y EST.
COMUNICACIÓN
EDUC. ARTISTICA
PRINC. Y VALORES
ESPIRITUAL. Y REL.

TÉC. TECNOLÓGICA
GOB. Y ORG. COM.
MITOS E HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES
FILOSOFÍA Y COSM.

SALUD Y MEDICINA
EDUC. FÍSICA Y DEP.

CIENCIAS NATURLES
COMUN. Y LENGUAS
MUSICA-DANZA-JUEG

LA PRODUCCIÓN VIDA ARMÓNICA EN COMUNIDAD IDENTIDAD

EDUCACIÓN PARA LA VIDA EDUC. PARA LA
AC

EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA LA

MUNDO NATURAL MUNDO ESPIRITUAL

EO
PO

COSMOVISIÓN E IDENTIDAD
 A R M O N I Z A C I O N
DE LOS CURRICULOS

BASE REGIONALIZADO

EJES
MODELO CAMPOS DE SABERES
AREAS CURRICULARES ORDENADORES
EDUCATIVO Y CONOCIMIENTOS

COMOS Y EDUCACIÓN PARA LA

SOCIOCOMUNI- PENSAMIENTO FORMACIÓN LA IDENTIDAD MUNDO
TARIO COMUNIDAD Y EDUCACIÓN PARA ESPIRITUAL
SOCIEDAD LA VIDA EN COMUNIDAD

CIENCIA
EDUCACIÓN PARA LA VIDA
TECNOLOGIA
ARMÓNICA MUNDO
PRODUCCIÓN
PRODUCTIVO
EDUCACIÓN PARA LA
NATURAL
VIDA TIERRA
TERRITORIO PRODUCCIÓN
 CURRICULO BASE
CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS Temáticas
CONOCIMIENTOS
Áreas curriculares CURRICULARES curriculares
-Simbología
EDUCACIÓN PARA LA
-Valores, espiritualidades y -Música y danzas
COSMOS Y PENSAMIENTO FORMACION DE LA
religiones -Principios y valores
IDENTIDAD
-Religiosidad, espiritualidad
-Comunicación y Lenguajes
-Mitos e historia
-Artes Plásticas y Visuales EDUCACIÓN
-Gobierno y organización
COMUNIDAD Y SOCIEDAD -Educación musical PARA LA
- Comunicación
-Educ. Física y Deportes VIDA EN COMUNIDAD
- Justicia comunitaria
-Ciencias Sociales
-Salud
-Naturaleza
EDUCACIÓN PARA LA VIDA
VIDA TIERRA Y TERRITORIO -Ciencias naturales -Espacio
ARMÓNICA
-Territorio

-Artes y artesanías
CIENCIA TECNOLOGÍA Y -Matemática EDUCACIÓN PARA LA -Producción
PRODUCCION -Técnica, tecnológica PRODUCION -Cálculo y estimación
-Tecnología
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CPEP
Ley 70 CURRÍCULO

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

PND BASE PRIMER
PDMs BIMESTRE
R
E
SEGUNDO
A

MAESTRA O MAESTRO
BIMESTRE

PROYECTO
L SOCIOPRO-
PLAN
ANUAL
I DUCTIVO
TERCER

D BIMESTRE

A
D
CUARTO
BIMESTRE
CURRÍCULOS
Necesidades, demandas, REGIONALIZADOS
problemáticas,
aspiraciones, vocaciones
y potencialidades CURRICULO DIVERSIFICADO
productivas.
 ORGANIZACION DE CONTENIDOS POR BIMESTRE

CURRICULO
BASE

CONTENIDOS ACTIVIDADES
ORGANIZADOS DEL
POR ORIENTADOS PROYECTO
BIMESTRE Y SOCIOPRO-
DUCTIVO
CAMPOS

CURRICULO
REGIONALIZADO
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS(CB) AREAS CURRICULARES(CR)

COSMOS Y PENSAMIENTO EDUCACION PARA LA FORMACION DE LA PERSONA

CONTENIDOS ARMONIZADOS CR-CB
PSP
VE Y R SIMBOLOGIA MUS Y DANZA PRINC. VALORES ESPIRITUALIDAD
• Identidad, autoestima y respeto a los Los sabios y
miembros de la familia y comunidad. La Vestimenta  El Areteguasu Los principios ancianos como • Identidad, autoestima y respeto a
típica de los como espacio de y valores fuente de los miembros de la familia y
• Creencias religiosas y espirituales en
miembros de la reencuentro con fundamentado saberes y comunidad a partir de la
la familia y la comunidad. s en la vida conocimientos
familia, su los seres del vestimenta (tipoy, sombrero,
• Costumbres, tradiciones y valores importancia y su antepasado, la familiar y en la vida
trenzados, tembeta).
socio comunitarios en la familia en el significado en la convivencia, la comunal familiar y
comunitaria.
contexto social, natural y cultural. nación guaraní integración, la
Meteiramiño • Creencias religiosas y
(tipoy, construcción y
sombrero, reconstrucción de yaiko Payereta espirituales ACERCA Iyareta
• Convivencia recíproca y trenzados, la sabiduría en la poseedores como seres tutelares de la
complementaria en la familia, escuela y tembeta). comunidad a (Unidad). del equilibrio naturaleza.
comunidad. través del arte, del bien y del
La bandera música, danza, mal en la
• Valores y normas espiritual y religiosa familia y la • Costumbres, tradiciones y
de la APG. canto e
de acuerdo a cada contexto cultural. instrumentos comunidad. valores socio comunitarios EN EL
El mapa del musicales ARETEGUASU
• Vida armónica de la familia en territorio guaraní Iyareta como
seres
reciprocidad con la Madre Tierra. espirituales y
• Convivencia recíproca y
• Mitos y ritos de nuestra comunidad. tutelares de la complementaria en la familia,
• Sistemas simbólicos, espirituales, naturaleza. escuela y comunidad.
naturales y cósmicos, interpretados en • Valores y normas espiritual y
el contexto de la familia y comunidad. religiosa de acuerdo a cada
contexto cultural.
• Cuidado y respeto a la Madre Tierra
• Religiones y espiritualidades de cada • Vida armónica de la familia
contexto social. Meteiramiño yaiko (Unidad). en
• El ser humano forma parte de la reciprocidad con la Madre Tierra.
MadreTierra. • Mitos y ritos de nuestra
comunidad.
• Sistemas simbólicos, espirituales,
naturales y cósmicos,
interpretados en el contexto EN
RELACION A LA BANDERA DE
APG
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS(CB) AREAS CURRICULARES(CR)

COMUNIDAD Y SOCIEDAD EDUCACION PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

CONTENIDOS ARMONIZADOS CR-CB
PSP
LENGUAJES Y COMUNICACION MITOS E HIST GOB. Y ORG. COMUNICACION JUSTICIA

Los derechos y
Comunicación oral, corporal,  Cuentos y  La APG  Comunicación deberes de los
simbólica y gestual expresada en la leyendas como oral y niños, niñas y
interrelación familiar, escolar y su como organización vocalización la comunidad
entorno. estrategias matriz de las adecuada de la como ejercicio
• Correspondencia de la percepción para la comunidades lengua guaraní y pleno en las
entre objetos, gráficos y símbolos y transmisión de (PISET- castellano como actividades
conocimientos RRNN.G.C.A.) primera y cotidianas. • Imágenes y símbolos del
las formas propias de escritura.
en la familia. segunda lengua.
• Imágenes y símbolos del contexto y El
contexto y su interpretación
La
su interpretación con la correcta
Historia de la organización Lectura y tratamiento de con la correcta entonación
entonación fonética. comunidad en el familiar, escritura de los delitos y las fonética EN L. GUARANI Y
• Nombres propios en la familia y la tiempo y el comunal y textos a partir de sanciones CASTELLANO
comunidad: lectura y escritura de espacio. escolar las vivencias y desde la visión
letreros y experiencias de la vida. (PISET- tradiciones del del pueblo
Historia de la RRNN.G.C.A.) contexto guaraní.
Nación Guaraní y (achengeti), en
CIENCIAS SOCIALES su participación primera y
en las luchas de segunda lengua.
la independencia.
• Integrantes de la familia, roles y
ocupaciones. Creación de la
• Costumbres y tradiciones de la Asamblea del • Costumbres y tradiciones de
familia y la comunidad. Pueblo Guaraní la familia SEGÚN LA
• Fechas cívicas acontecimientos (APG). HISTORIA DE LA
sociales y fiestas tradicionales de la COMUNIDAD
comunidad.

La seguridad de las y los estudiantes • Derechos y obligaciones de

en la vida familiar, escolar y la las y los estudiantes en la
comunidad. familia escuela y comunidad
• Derechos y obligaciones de las y los como ejercicio pleno en las
estudiantes en la familia escuela y actividades cotidianas.
comunidad.
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS(CB) AREAS CURRICULARES(CR)

VIDA TIERRA Y TERRITORIO YAIKO KAVI PÄVEIVIPO RETA NDIVE

EDUCACION PARA LA VIDA ARMONICA CONTENIDOS ARMONIZADOS
CR-CB
PSP
CIENCIAS NATURALES SALUD NATURALEZA ESPACIO TERRITORIO
PRIMER BIMESTRE  Enfermedade  Relación del  La casa, el  La capitanía  Espacio geográfico
 Espacio geográfico donde habita la familia y s comunes en hombre con chaco y como
donde habita Y
sus características de los paisajes. la familia y la cultura, la territorio estrategias
comunidad sociedad y lugar de DESARROLLA, la
• El cuerpo humano y su relación con la políticas
(Infecciones con la convivencia familia : LA CASA, EL
naturaleza. Respiratoria naturaleza , organizativa
CHACO Y
• Salud, alimentación y nutrición en el Aguda, producción del pueblo
TERRITORIO
crecimiento de las y los estudiantes. Infecciones  Protección y y guaraní.
SEGUNDO BIMESTRE intestinales, respeto a la construcció
• Recursos de la naturaleza según contexto: mal de chaga) naturaleza. n de  Ubicación • El cuerpo humano y su
Agua, aire, sol, suelo. conocimien geográfica relación con la naturaleza,
 Formas de to en la CULTURA Y SOCIEDAD.
• Plantas como ornamento, medicina y transterritoria
prevención y familia y la
alimento, para los seres vivos. (Raíz, tallos, curación de comunidad. l de la nación
hojas, flores, fruto y semillas) y su las Guaraní. • Salud, alimentación y
industrialización. enfermedades nutrición en el crecimiento
• Plantas del contexto que favorecen la (medicina de las y los estudiantes.
digestión. natural de la
familia) SEGUNDO BIMESTRE
• Animales como factor de equilibrio en la
naturaleza. • Recursos de la
TERCER BIMESTRE naturaleza según
• Recursos de la naturaleza en la comunidad y UBICACIÓN
sus prácticas culturales de reciprocidad GEOGRAFICA Y
cuidado y respeto en la producción. TRANSTERRITORIAL
• Ciclos de vida de animales y plantas y sus GUARANI: Agua, aire, sol,
potencialidades productivas. suelo.
• Actividades productivas y su relación cíclica
y lineal de acuerdo al tiempo y espacio.
CUARTO BIMESTRE
• Los alimentos en el entorno productivo y su • Elementos que
valor nutritivo en la vida. contaminan la naturaleza,
• Elementos que contaminan la naturaleza, protección y respeto a la
protección y respeto a la vida. vida Y NATURALEZA
• Gestión de riesgos: acciones preventivas
ante desastres.
• El agua, su importancia y conservación para
la vida.
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS(CB) AREAS CURRICULARES(CR)

CTP EDUCACION PARA LA PRODUCCION

CONTENIDOS ARMONIZADOS CR-CB
MATEMATICA ARTES-ARTESANIA PRODUCCION CALCULO TECNOLOGIA PSP

• Figuras geométricas planas en el ámbito Las figuras y • Figuras geométricas planas en

comunitario. formas La producción  Papaka  La numeración el ámbito comunitario EN LA
• Nociones de espacialidad, temporalidad, geométricas agrícola (maíz, mongeta guaraní y las ELABORACIÓN DE: ARTES EN
seriación y clasificación de conjuntos con en la la kumanda, el reta(lectura operaciones MADERA , CUERO, PLUMAS,
elementos de su entorno inmediato. elaboración zapallo y el de los básicas HILOS Y EN ARCILLAS.
•Números naturales, cantidad yde: maní) como números relacionados en
representación simbólica con objetos del Artes en base de la las actividades
entorno: (de 1 a 100). madera en economía del Papaka productivas de
cuero, en pueblo guaraní. ikuatia la familia y la
Formas geométricas, cuadrado plumas, en (Escritura de comunidad. • Operaciones de adición y
rectángulo, triangulo y círculo en el hilos y en Forma de los números) sustracción de un digito, en
entorno natural y arquitectónico. arcillas economía propia Tipos de función a problemas relacionados
• Conteo y desconteo de los elementos a través del Ñuvanga herramientas y en las actividades productivas de
del contexto con números naturales y su motirö o trabajo papakaereta uso en el cultivo la familia y la comunidad
valor posesional. comunitario. ndive
• Números naturales y ordinales en la (actividades Elaboración y
organización de la familia y la escuela. recreativas preparación de
• Operaciones de adición y sustracción, con los productos
en función a problemas simples del números) alimenticios.
contexto de un dígito.
Elaboración
TECNOLOGIA de materiales
didácticos
• Herramientas esenciales para la
producción en la familia y la comunidad.
(palas, tijeras, utensilios de cocina…) TECNOLOGIA
• Partes elementales de la computadora.
• Herramientas esenciales para la
• Herramientas en la construcción de producción AGRICOLA (maíz, la
diversos trabajos manuales: kumanda, el zapallo y el maní)
reconocimiento, manejo y cuidado. en la familia y la comunidad.
• Funciones básicas de las partes de la
computadora.
• Manejo de programas sencillos (Paint
 PLANIFICACION ANUAL BIMESTRALIZADO
OBJETIVO ANUAL:
ASUMIMOS PRINCIPIOS Y VALORES DE CONVIVENCIA ARMÓNICA FAMILIAR Y COMUNITARIA, A TRAVÉS DEL ANÁLISIS Y
RECONOCIMIENTO DE CÓDIGOS Y ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CONCRETO DEL ENTORNO
SOCIAL Y NATURAL, DESARROLLANDO LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN ACTIVIDADES LÚDICAS Y PSICOMOTRICES, PARA
FORTALECER ACTITUDES Y APTITUDES E IDENTIDAD CULTURAL EN LA COMUNIDAD
OBJETIVO DE BIMESTRE:
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS
COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS
TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD
Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACTIVIDADES DEL PLAN DE
ACCIÓNDEL PSP
COSMOS Y PENSAMIENTO - EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA
• Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y comunidad a partir de la vestimenta (tipoy, sombrero,
trenzados, tembeta). Ubicación del terreno,
• Creencias religiosas y espirituales ACERCA Iyareta como seres tutelares de la naturaleza. abonado y preparación de
• Costumbres, tradiciones y valores socio comunitarios EN EL ARETEGUASU almácigos.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDADVIDA Sembrado y plantación de
• Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correcta entonación fonética EN L. GUARANI Y
CASTELLANO platines en los huertos
• Costumbres y tradiciones de la familia SEGÚN LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD
• Derechos y obligaciones de las y los estudiantes en la familia escuela y comunidad como ejercicio pleno en las
actividades cotidianas.
TIERRA TERRITORIO - EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDOCIENCIA
 Espacio geográfico donde habita Y DESARROLLA, la familia : LA CASA, EL CHACO Y TERRITORIO
• El cuerpo humano y su relación con la naturaleza, CULTURA Y SOCIEDAD.
• Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las y los estudiantes.
TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN - EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO
• Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario EN LA ELABORACIÓN DE: ARTES EN MADERA , CUERO,
PLUMAS, HILOS Y EN ARCILLAS.
• Operaciones de adición y sustracción de un digito, en función a problemas relacionados en las actividades productivas de la
familia y la comunidad
• Herramientas esenciales para la producción AGRICOLA (maíz, la kumanda, el zapallo y el maní) en la familia y la
comunidad.
YASOROPAI TUICHA