PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO PARA DOCENTES

DEL NIVEL SECUNDARIO

 Cómo promuevo el razonamiento en mi aula?

 ¿Qué actividades desarrollo con los estudiantes
para despertar su creatividad?
 ¿Es difícil promover el pensamiento crítico?
¿Por qué?
PROPÓSITO DE LA ASESORÍA
COLECTIVA

“Profundizar en aspectos relacionados a la

rúbrica “promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico”
OBSERVAR
EL VIDEO
LEA LOS SIGUIENTES CASOS Y
ARGUMENTE SI PROMUEVEN
EN DESARROLLO DEL
RAZONAMIENTO , LA
CREATIVIDAD PENSAMIENTO
CRITICO
Desempeño 2 : En síntesis...

Evalúa si el docente promueve el desarrollo de

habilidades de pensamiento de orden superior
en los estudiantes (como el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico), proponiendo
actividades de aprendizaje y estableciendo
interacciones pedagógicas que estimulen la formulación
creativa de ideas o productos propios, la comprensión
de principios, el establecimiento de relaciones
Aspecto queoconsidera:
conceptuales el desarrollo de estrategias.
 Actividades e interacciones que promueven
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
Rúbrica 2: En síntesis...
• Razonamiento: Capacidad de
resolver problemas novedosos,
realizar inferencias, extraer
conclusiones y establecer
relaciones lógicas.
Aspecto
• Creatividad: Capacidad de
Actividades e generar nuevas ideas o
1 interacciones que conceptos, establecer nuevas
promueven efectivamente asociaciones, producir soluciones
originales antes los problemas
el razonamiento, la planteados, y/o crear un producto
creatividad y/o de manera libre y singular.
pensamiento crítico.
• Pensamiento crítico:
Capacidad de tomar una postura
fundada/argumentada sobre la
base de un análisis previo
respecto de algún tema,
concepto, situación o idea.
Análisis en
mayor
profundidad
Rúbrica 2
Rúbrica 2: Profundizando conceptos...

Pensamiento crítico
• El desarrollo del pensamiento crítico implica mucho más que las prácticas
comunes en el aula como responder preguntas “reflexivas” al final de
alguna lectura o la participación de los estudiantes en debates o
discusiones; Involucra además, el análisis, la resolución de problemas y el
razonamiento. Es importante enseñar al estudiante que aprenda a
distinguir entre lo que es un hecho, opinión y juicio razonado.
• Las preguntas abiertas o divergentes promociona en los estudiantes el
pensamiento y lo invitan a generar múltiples respuestas o posibilidades;
así mismo, los estimula a la exploración de conceptos e ideas para facilitar
los procesos de pensamiento crítico. Por ejemplo, preguntas como:
 ¿Qué quieres decir con eso? ¿Podrías darme un ejemplo?
 ¿Qué razones tienes para decir eso? ¿En qué criterios basas ese
argumento?
 ¿De qué otra forma podrías decir eso?
Rúbrica 2: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
Razonamiento
• Para promover el razonamiento en el aula, el docente tendría que propiciar
actividades de aprendizaje de alta demanda cognitiva, que supongan un
nivel de complejidad adecuado para el grado y nivel educativo en el que se
encuentra el estudiante.

• El profesor debe desarrollar la habilidad de formular preguntas claras, para

lograr la comprensión del estudiante de lo que se quiere; sin respuestas
obvias, para que el estudiante reflexione y analice; y que tengan una
secuencia lógica cuyo proceso se desarrolle de forma gradual.

• El hecho de aprender a sacar conclusiones y deducciones es una habilidad

que se desarrolla con el paso del tiempo; por ello, es necesario
desarrollarlas proporcionando al estudiante situaciones de índole
inferencial, poniendo en claro lo que es la información implícita y
ayudándolo a sacar conclusiones basadas en la evidencia.
Rúbrica 2: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
Creatividad
• La creatividad es la capacidad de producir un trabajo o una idea
original, pero que al mismo tiempo es adecuado y útil. Utiliza la
imaginación.

• El docente debe aceptar y promover el pensamiento divergente

en el aula, pues es fuente de creatividad que permitirá que sus
estudiantes propongan muchas ideas o respuestas diferentes.

• La lluvia de ideas resulta una estrategia muy usada en el aula que

fomenta la creatividad. El docente debe promover esta estrategia
pero considerando que la evaluación, debate o crítica a la
respuesta brindada no inhiba la capacidad creativa del estudiante.
 No temas
fallar…
Con grandes as
aspiraciones
c h s
, es glorioso u c ia
incluso M ra
fallar.
Bruce
Lee
G