LAS PRIMERAS INFLUENCIAS

DEL ENTORNO, CREAN EN EL

NIÑO ESTADOS QUE SON
COMPARABLES A LAS
ENFERMEDADES FÍSICAS POR
DEFICIENCIA.

INTERNA DE PSICOLOGIA: Karina S. Checalla M.

Nació en Viena el 3 diciembre de 1895. Fue la sexta y última hija
del matrimonio de Sigmund Freud y Martha Bernays. Su
nacimiento encontró a su madre agotada física y mentalmente, lo
que motivó que fuera confiada inmediatamente a los cuidados de
la institutriz Josefine Cihlarz, una joven con la que mantuvo un
vínculo privilegiado.

Mantuvo una relación distante con su madre y sentimientos de

gran ambivalencia con su hermana Sophie, la preferida de Martha
y la más bonita de las hijas mujeres, condición que Anna trató de
compensar con su desarrollo intelectual.

Anna fue apodada por su padre como "Annerl", y éste recuerda

su nacimiento como el inicio de un bienestar económico debido
al aumento de su trabajo clínico. También la apodó "Demonio
Negro", por su carácter aventurero y díscolo dentro del medio
familiar y de amigos, no comportándose así en público, donde
fue reconocida como reservada y tímida.

En 1912, al finalizar los estudios secundarios en el Lyceum, fue

enviada a Merano para descansar y recuperar la pérdida de peso,
en vísperas del casamiento de Sophie, al que no asistió por
sugerencia de su padre. Esta exclusión formó parte de los
malestares y amarguras que ya venía sufriendo. Pasaba períodos
de gran fatiga y hablaba de ello como "eso" que la hacía cansarse
y "sentirse tonta".

De esta manera, definía su recurrencia a las ensoñaciones diurnas

e historias fantasiosas, cuestiones éstas que tratará en el trabajo.
Relación entre fantasías de flagelación y sueño diurno, con el
que ingresara a la SOCIEDAD PSICOANALITICA DE VIENA
en 1922.
Ingresó al Profesorado de Educación Elemental, y ejerció la docencia
hasta caer enferma de tuberculosis, tras lo cual abandonó la docencia en
1920.

En 1920, la familia Freud sufre la muerte de Sophie, víctima de una

epidemia. Anna sobrelleva la pérdida de su gran rival, amada y
envidiada, dedicándose al igual que su padre a un intenso trabajo,
afianzándose su consagración al psicoanálisis. Recibió de Freud su
reconocimiento cuando éste le otorgó uno de los anillos de oro grabado
que poseían los miembros del COMITE DE LOS SIETE ANILLOS,
grupo que frecuentaba ya desde los catorce años, cuando se le permitía
asistir en silencio a las reuniones de los miércoles.

Su recorrido institucional se inicia en 1920 cuando asiste como

invitada al primer congreso internacional de posguerra en La Haya.
Dos años más tarde, a los veintisiete, ingresa a la SOCIEDAD
PSICOANALITICA DE VIENA como psicoanalista de niños, pues la
clínica con adultos era "vedada" a los profanos.

En 1921 había conocido a Lou Andreas Salomé, psicoanalista de origen

ruso que ocupa el lugar de "buena madre" y "madre analista",
encontrando en ella una imagen femenina y maternal y una valiosa
ayuda para la elaboración del citado trabajo sobre las fantasías de
flagelación.

En 1923, ya declarada la enfermedad de Freud con su primera

operación, decide no instalarse en Berlín y quedarse a su lado.

En otoño de 1925, ya finalizado el análisis con su padre, crea con Max

Eitingon un vínculo cuasi-analítico que finaliza en

1930, debido a las resistencias de Anna a profundizar sobre la relación de

fuerte apego a su padre. En esta época, Anna estaba inmersa en los
conflictos de rivalidad con su madre por el cuidado de la salud de Freud.
En 1924 ocupa el lugar de Otto Rank en el comité, y en 1925 es designada
secretaria del INSTITUTO PSICOANALITICO DE VIENA. Allí, impulsó la
formación del Kinderseminar, un seminario de investigación sobre psicoanálisis
aplicado a la pedagogía y destinado no sólo a psicoanalistas sino también a
educadores y trabajadores sociales.

1927 ocupa el cargo de secretaria de la ASOCIACION PSICOANALITICA

INTERNACIONAL (IPA) Ese mismo año en un simposio de Londres,
patrocinado por Ernest Jones, es una fiel y clara exposición de las diferencias
teóricas y técnicas que prevalecían entre Melanie klein .

Mientras Freud, en 1934, terminaba su primer borrador de "Moisés y la religión

monoteísta", Anna iniciaba EL YO Y LOS MECANISMOS DE DEFENSA,
regalándole la primera edición a Freud al cumplir éste los ochenta años en
1936.

En 1933 había sido promulgada la ley antisemita, lo que dio origen al éxodo de
psicoanalistas alemanes y austríacos, pero es recién en 1938 que la familia Freud
decide partir de Viena, tras la invasión de las tropas de Hitler.

Al morir éste, Anna enfrenta el duelo trabajando arduamente; organiza entre

1940 y 1942 varias residencias para niños evacuados y refugiados, siendo la
guardería Hampstead, que funcionaba en la HAMPSTEAD CLINIC de
Londres, la más destacada.

Anna fue miembro del Consejo Ejecutivo de la IPA en la década de 1950, pero
su mayor interés se manifestó en la década del 60 en torno a la capacitación
para el psicoanálisis infantil.
A partir de 1963, empezó a delegar la dirección de la HAMPSTEAD CLINIC.
Estaba preparando su vejez, siempre junto a Dorothy, con quien realizó
numerosos viajes.
En 1971 se realiza el Congreso Internacional en Viena, donde se
inaugura el museo en el viejo departamento de Bergasse. Anna ya tenía
setenta y cinco años, y mantenía la esperanza de que en esa
oportunidad la IPA aprobara y reconociera oficialmente la formación
de los psicoanalistas de niños en la HAMPSTEAD CLINIC. Pero Leo
Rangell, entonces presidente, deseaba un congreso en paz y mocionó
para que tal debate se pospusiera para el próximo congreso, y para que
la HAMPSTEAD CLINIC fuera aceptada como grupo de estudio. La
SOCIEDAD BRITANICA DE PSICOANALISIS temía que la clínica
de Anna se convirtiera en una sociedad paralela. Anna presentó
entonces su renuncia a la IPA y a Rangell, quien le ofreció el cargo de
presidenta honoraria.1976, Anna delegó la dirección de la clínica.

En 1975 su salud se vio afectada, Fue tratada por una anemia, y

requirió internaciones periódicas. Durante este tiempo se dedicó a la
refutación y desacreditación de teóricos posfreudianos y biógrafos no
autorizados, con la ayuda de K. Eissler. También recibió los doctorados
honorarios que le confirieron las universidades de Viena, Columbia,
Harvard y Franckfort.

Su compañera de siempre, Dorothy, falleció en 1979 a los ochenta y

ocho años, hecho que la deprimió sensiblemente. Al año siguiente, y al
igual que su padre, encontró compañía en una perrita de raza china, a la
que llamó Jo-Fi, el mismo nombre que Dorothy puso a un perro que le
regaló a Freud.

Alice Colonna, una ex-analizada de Anna, y Manna Friedman fueron

quienes la acompañaron durante sus últimos tiempos. En 1982 padeció
un ataque cerebral que afectó su motricidad y habla, no así su lucidez
mental. Un año antes, había asistido por última vez a un simposio de la
clínica, presentando un trabajo sobre patogénesis.

A partir del ataque su estado físico era realmente penoso, y sólo podía
ser paseada en silla de ruedas, usando un viejo sobretodo de su padre.
Murió mientras dormía en la madrugada del 9 de octubre de 1982
 La psicología psicoanalítica del yo amplió la teoría
ACERCA DE LA
freudiana para incluir la capacidad del yo para tomar la
PSICOLOGÍA DEL YO iniciativa al afrontar el ambiente físico e interpersonal.

La inadaptación significativa no es En esta perspectiva, a la gente no

el resultado exclusivo del conflicto
o desequilibrio intrapsíquico, sino
que también se presenta en
personas que no han cumplido los
desafíos del desarrollo implicados
en la relación con el mundo exterior
al yo.
sólo la motiva la reducción de la
tensión de los impulsos del ello,
sino también el sentido activo de
dominio que se obtiene al superar
los obstáculos de la vida.

Anna Freud empezó sus

exploraciones en su trabajo
psicoterapéutico con niños. Hizo
modificaciones graduales a la teoría
del yo, el cual pasó de ser el jinete
indefenso del caballo del ello que
describió Sigmund Freud al jinete
más inteligente preocupado por
encontrar las mejores rutas
Cambió el enfoque del
psicoanálisis en las experiencias
pasadas de los adultos al hincapié
en el ambiente actual de los niños
y su capacidad para responder a
las dificultades que enfrentan.

Estas patologías estaban determinadas por las formas en que actuaban sus madres
ante tales eventos, así como por la acción traumática dada por la separación de los
padres sobre todo si era brusca o brutal, si existe sentimientos edipicos ambivalentes.
 Mientras Sigmund Freud reconstruía la niñez de sus pacientes a
JUSTIFICACIÓN DE partir de sus recuerdos adultos, Anna Freud observó a los niños,
LA PSICOLOGÍA DEL que eran sus pacientes en el acto de construir sus reminiscencias
YO adultas. Sigmund Freud liberó a sus pacientes de la ignorancia de
su propio pasado.

Anna Freud trabajó para alentar a sus

Para Anna Freud, ampliar el ámbito del
pacientes a dominar sus retos actuales.
psicoanálisis significaba aplicar los
En muchos sentidos, Anna siguió por
descubrimientos esenciales de su padre a nuevos
completo los pasos de su padre, pero,
campos de la conducta, a los niños y adolescentes,
al hacerlo, también desarrolló nuevas
a la pediatría, al derecho familiar y a las técnicas
direcciones de la teoría y la práctica.
modificadas para la educación y cuidado infantil

La ampliación de la teoría La posición de Anna Freud en la La herencia de su familia

psicoanalítica del yo no
implica dejar atrás la
noción que tenía su padre
del poder de las pulsiones,
su representación del yo
como un producto
contingente y vestigio del
ello, y su convicción de
que, después de todo, el
jinete del yo conduce al
caballo del ello a donde
éste quiere ir.
historia del psicoanálisis tiene dos dio lugar a una actitud
aspectos. En su papel principal protectora hacia el
como la heredera intelectual que psicoanálisis clásico.
Freud eligió y preparó También apoyó una
personalmente: fue la ama de llaves, curiosidad audaz, una
protectora de la fe y conservadora confianza en sí misma y un
de la tradición. aura de credibilidad que la
Como contrapeso de esos motivos ayudó a realizar y divulgar
protectores, comprensibles en una nuevos descubrimientos.
hija, está su papel en la competencia Después de todo, ella no
como teórica independiente que sólo era una freudiana,
exploró nuevos territorios. también era una Freud.
 El ello está constantemente atacando al yo y esta
psicología lo que busca es reducir ese estado de
ansiedad o tensión para que el sujeto logre tener
un dominio de su vida
Se centra en la niñez ya que cree
Creía que si se actuaba y corregía
que esta implica, la base del
algún conflicto antes de la etapa de
desarrollo cognitivo, emocional y
maduración, entonces no habría
conductual.
problemas en las etapas posteriores..

Cuando un individuo no llega a cumplir los retos,

La psicología del yo se basa en la capacidad de
los conflictos que trae consigo el desarrollo
este de decidir y enfrentar su entorno físico e
comparándolo con lo que rodea (por el exterior)
intrapersonal.
al ego se llama identificación significativa.

Después de captar el interés del niño en la A. cambia las razones por las cuales un
terapia y hacer que el psicoanalista sea una individuo debía ser tratado por un
figura confiable de respeto para él, tenía que LA PSICOLOGIA DEL psicoanalista, al inicio una persona necesitaba
lograr que el niño se preocupe en sí mismo. YO una intervención cuando tenía síntomas
neuróticos explícitos o alguna patología, pero
Es una etapa larga y hay que poseer mucha ella alegó que con el simple hecho de que el
paciencia hasta que el niño este totalmente Luego, A. mencionaba que es vital yo se encuentre amenazado ya era necesaria la
comprometido. evaluaran al niño (evaluación ayuda analítica.
metapsicológica) lo que hizo a través
Anna afirmaba que el analista debía ser el yo de la observación y los informes de
ideal de niño para que el tratamiento logre su otras personas sobre el niño. Como trabajó con niños, tuvo que ser más
objetivo. cuidadosa al abordarlos ya que ellos recién
están construyendo su yo, por lo tanto, si no
Económico pretende indicar el grado es un término descriptivo que se propiciaba un buen ambiente y una buena
de intensidad de la pulsión y los aplica a este procedimiento porque el sesión el niño se vería afectado en el futuro e
cambios de cantidad de la energía encargado de hacer el diagnóstico incluso dejaría la intervención psicoanalista
pulsional a lo largo del tiempo. trata de integrar los hallazgos en un porque no se siente cómodo
Estructural pretende entender las cuadro coherente del funcionamiento
interacciones entre las diversas
estructuras o agencias de la mente • Dinámico .- se refiere a la naturaleza conflictiva de
mientras el yo, el ello y el superyó la competencia entre las energías de la pulsión Ella tenía pasos para hacer a un niño
realizan sus tareas. mientras el yo trata de proporcionar satisfacción ello. analizable, primero se concentraba en que la
Adaptativo, dirige la atención a la •Genético se refiere a las múltiples experiencias del relación entre ellos dos sea recíproca, es
capacidad del yo para permitir que la desarrollo en el curso de la historia de vida de una decir, que hubieran respuestas activas y que
persona resuelva conflictos internos y persona que convergen para producir un síntoma, el niño mostrara interés.
se "adapte", de manera sana, a las significado o defensa en particular.
demandas de la realidad externa.
 Aunque fueron sin duda Alfred Adler y Wilhelm
Reich quienes pusieron las bases para la psicología
del ego, tales aportaciones no se aceptaron en el
seno del psicoanálisis hasta que Anna Freud dio al
yo un lugar fundamental en la formación y
disolución de las neurosis, en el sentido de señalar
el papel adaptativo de las defensas, lo que recogió
en El yo y los mecanismos de defensa .

LAS DEFENSAS COMO INDICADORES

DIAGNÓSTICOS

Las defensas tienen éxito en la protección de la

personalidad precisamente porque el yo ignora que se
está defendiendo a sí mismo.
En términos de Anna Freud, las defensas del yo son
silenciosas e invisibles. Por ejemplo, la represión sólo es
aparente por la ausencia de componentes de la pulsión que
uno espera estén presentes en la persona normal.
Considera la paradoja que enfrenta el psicoanalista que trata a pacientes que se
mueven entre los obstáculos de sus vidas con la ayuda de defensas
psicológicas masivas.
Esos pacientes llegan a la terapia porque sienten que su vida es restringida,
sombría y carente de espontaneidad.

Si se ven desde el punto de vista del desarrollo, las Mientras las defensas articuladas Es irónico que el
Sin embargo, en
defensas de la gente revelan la historia personal del por el yo de una persona estén analista sólo pueda
tanto se mantengan
desarrollo del yo, es decir, las historias de vida de intactas. el observador analítico se percibir problemas
las defensas de un
dominar o sucumbir a sus pasiones, necesidades, enfrenta a un vacío: en cuanto se en las profundidades
paciente, el
deseos e impulsos (1936, p. 21; Sandler y A. Freud, vienen abajo, por ejemplo, cuando cuando las defensas
analista enfrenta
1985) la represión falla y el material
una personalidad al fallan y el material
inconsciente regresa, se tiene
parecer intacta que inconsciente
acceso a una gran cantidad de
no necesita información sobre los procesos reaparece en la
psicoanálisis. internos (A. Freud. 1969) conciencia
 MOTIVOS PARA LA DEFENSA

Anna Freud siguió el ejemplo de su padre (S. Freud, 1926), lo que le permitió distinguir tres
fuentes de peligro ante las cuales el yo responde de manera defensiva.

Primero, en el caso del adulto neurótico

existe el peligro de que el superyó se sienta
insatisfecho con la manera en que el yo trata
de proporcionar gratificaciones a los
esfuerzos sexuales y agresivos del ello
La ironía de esta forma de angustia es que el
yo no considera peligrosos o condenables los
impulsos sexuales o agresivos contra los
cuales se defiende de manera tan activa.
"La pulsión se considera peligrosa porque el
superyó prohíbe su gratificación, y es seguro
que si [la pulsión] logra su propósito, esto
ocasionará problemas entre el yo y el
superyó"
Como el superyó es capaz de crear un
estándar ideal rígido e inalcanzable, el yo del
neurótico trabaja para renunciar a todos los
impulsos sexuales y agresivos hasta un grado
que es incompatible con la buena salud
mental. Por tanto, el yo neurótico sirve al
superyó hasta un grado exagerado, incluso al
costo del conflicto interno.
Segundo, en el caso del En tercer lugar está el temor
del yo al peligro de la fuerza
niño neurótico que
de los impulsos inconscientes.
todavía no ha formado
un superyó severo, el Sigmund Freud pensaba que este temor resulta de la diferenciación del yo
yo puede llegar a temer respecto al ello en la infancia y su separación gradual del proceso primario del
el peligro del mundo ello a través del desarrollo de su proceso secundario de pensamiento lógico
externo. Al temer a las orientado a la realidad.
pulsiones porque los
padres prohibieron su De este modo, cuando una pulsión se vuelve demasiado fuerte, el yo
expresión, el yo del experimenta los impulsos como una amenaza a su independencia, como una
niño está reaccionando señal del peligro de verse inundado por el caoS del proceso primario del ello
al temor de su (S . Freud, 1923a, p. 57).
displacer. No obstante,
esta angustia más De esta manera el yo, impulsado por el ello, limitado por el superyó y
"objetiva" es suficiente rechazado por la realidad, lucha para dominar su tarea económica de dar lugar
para desencadenar las a la armonía entre las fuerzas e influencias que operan sobre él; podemos
maniobras defensivas entender por qué muy a menudo no podemos suprimir el grito: “ La vida
del yo contra los no es fácil!" Si se obliga al yo a admitir su debilidad, estalla en
angustia: angustia realista en relación con el mundo externo,
impulsos sexuales y
angustia moral concerniente al superyó y angustia neurótica en
agresivos
lo que atañe a las pasiones del ello
 1. REPRESIÓN [olvido
motivado]
Eliminación abrupta e involuntaria de la
conciencia de cualquier impulso, idea o
recuerdo amenazante. La represión o
LAS 10 negación, la más peligrosa y arcaica de
las defensas, es la base de todos los
DEFEN demás mecanismos
SAS
DEL
YO DE
ANNA
FREUD
EJEMPLO:

Una adolescente que se siente culpable

por sus impulsos sexuales a menudo
"bloquea" el nombre de su novio cuando
lo presenta a su familia y amigos.

1A. NEGACIÓN [negación
motivada]
Se bloquea la entrada de eventos
externos a la conciencia cuando su
percepción tiene una relación simbólica
o asociativa con impulsos amenazantes.
La negación suspende los peligros
"externos" al desecharlos.
EJEMPLO:
Una viuda reciente sigue colocando
un lugar en la mesa para su difunto
esposo.
También fantasea a menudo acerca
de conversaciones que tiene con él.
2. ASCETISMO [renunciar a las
necesidades]
El ascetismo, que es característico de la
pubertad, es más un estilo de carácter que
una defensa. Los preadolescentes se sienten
abrumados por el surgimiento de sus
impulsos sexuales y para protegerse repudian
todos los deseos y todos los placeres.
En situaciones extremas, los adolescentes
pueden limitar el sueño y el consumo de
comida y retener la orina y las heces tanto
como les sea posible para "mortificarse".

EJEMPLO:

Es posible que el adolescente que

emprende lo que parece una dieta" de
moda" o que muestra un interés
"pasajero“ en el ejercicio físico riguroso
esté tratando de controlar sus impulsos.
 3. PROYECCIÓN
[desplazamiento al
exterior]
Atribuir a otra persona u objeto los
propios impulsos, deseos o
pensamientos inaceptables. Luego, esos
impulsos se vuelven "ajenos al yo"
como si no fueran parte suya.
EJEMPLO:
Un marido que apenas resiste la
tentación de ser infiel a su esposa
empieza a mostrar una suspicacia
crónica acerca de la fidelidad de la
mujer
 3A. RENUNCIA ALTRUISTA
[sacrificio del
yo]
Una forma de proyección en que la
persona satisface sus necesidades de
manera vicaria al identificarse con las
satisfacciones de otro; en su forma
extrema, la persona puede incluso
abandonar sus propias ambiciones para
permitir que otro las lleve a cabo.
EJEMPLO:
Una empleada que fue demasiado
tímida para solicitar un aumento, se
convierte en defensora combativa
de los derechos de otro trabajador,
expresando una asertividad
extrema.
 3B. DESPLAZAMIENTO
[reorientación del
impulso]

Los impulsos, por lo general los

agresivos, se reorientan a un blanco
sustituto cuando el blanco apropiado
resulta demasiado amenazante.

EJEMPLO:

Una joven que en la niñez sentía mucha

envidia por la relación de su hermano
con la madre sólo podía expresar sus
sentimientos de enojo hacia otras
mujeres, por lo general mujeres de la
familia .
4. VOLVERSE CONTRA EL YO
[el yo
como objeto o como blanco]
Los impulsos se reorientan al interior,
contra uno mismo, en lugar de hacerlo al
exterior, hacia el blanco apropiado. Por
lo regular, resultan en sentimientos
masoquistas de inadecuación, culpa y
depresión.

EJEMPLO:

La misma mujer de arriba también

dirige hacia su interior el odio hacia su
madre, lo que se convierte en un
sentimiento de autorreprche, pasividad,
sometimiento e inferioridad.
 5. FORMACIÓN REACTIVA
[creer lo
contrario]
Transformación de impulsos
inaceptables en sus formas opuestas y
más aceptables; por lo común, tiene una
forma del tipo: "La dama protesta
demasiado". Odio en amor, amor en
odio.
EJEMPLO:
Un niño que se había mostrado agresivo
con su madre se muestra demasiado
inquieto por la seguridad y el bienestar
de su madre y se preocupa en exceso de
que pueda ocurrirle algún daño.
 5A. REVERSIÓN [activo en
pasivo]
La reversión, que es similar a la
formación reactiva, transforma un
impulso de un modo activo a uno
pasivo. También es
semejante a volverse contra el yo.

EJEMPLO:

Los impulsos sádicos pueden volverse

masoquistas y el yo es un blanco pasivo
de la agresión y los impulsos sexuales.

6. SUBLIMACIÓN [sustitutos
aceptables]
Transformación de un impulso a una
forma
socialmente productiva y aceptable.
EJEMPLO:
Un veterano de guerra que disfrutó la
vida militar se convierte en un policía
que prefiere las misiones en los
vecindarios más peligrosos.
 7. INTROYECCIÓN [llevar al
interior]
Incorporar en la conducta y las creencias
propias las características de algún
objeto externo o persona admirada.

EJEMPLO:

El adolescente que adopta los rasgos,

gestos y la forma de hablar de un
maestro al que admira. La viuda que
adopta artículos de la vestimenta de su
fallecido esposo junto con sus gustos
alimentarios y de entretenimiento.
7 A. IDENTIFICACÓN CON EL
AGRESOR
[adoptar los rasgos temidos]
Adoptar los rasgos o peculiaridades de
una persona u objeto temidos
EJEMPLO:
Una niña a la que no le gusta bajar por
el vestíbulo de su casa por temor a
encontrarse con un fantasma resolvió el
problema "gimiendo" mientras bajaba;
"sólo tienes que fingir que tú eres el
fantasma que podría encontrarte".
 8. AISLAMIENTO [despojarlo
del significado
emocional]
Característico de la neurosis obsesiva
compulsiva, los impulsos inaceptables
se retienen en la conciencia, pero son
despojados de emoción y separados de
las ideas relacionadas para lograr una
cuarentena emocional-intelectual.

EJEMPLO:
U n muchacho de 17 años, que siente
gran culpa por la masturbación, dividió
todos sus pensamientos en aceptables
e inaceptables. No podía pensarse al
mismo tiempo en ambas categorías
de ideas sin que las ideas inaceptables
contaminaran a las aceptables (Fenichel,
1945).

9. DESHACER [cancelación
mágica]
Característica de la personalidad
obsesiva compulsiva,
la cual realiza gestos o rituales
mágicos para cancelar pensamientos o
actos inaceptables, una vez que éstos
han sido completados.
EJEMPLO:
El mismo muchacho de arriba tenía
que realizar los rituales siempre que los
pensamientos inaceptables y los
aceptables ocurrían juntos. Por ejemplo,
tenía que recitar el alfabeto hacia atrás
cada vez que tenía un pensamiento
sexual o darse la vuelta y escupir
siempre que se encontraba con otro
chico que él sabía que también se
masturbaba.
 10. REGRESIÓN [repliegue
en el desarrollo]

Tal vez no es en realidad una defensa ,

sino una forma primitiva de la conducta
frente al estrés; un regreso a modos
anteriores de respuesta cuando se
enfrenta la angustia .

EJEMPLO:

En su primera separación de la madre

tras una hospitalización por una
amigdalotomía, Timmy empezó a
chuparse el pulgar y a ensuciarse en los
pantalones, hechos que había dejado
atrás dos años antes.
 REFUTABILLDAD DE LA PSICOLOGÍA
PSICOANALÍTICA DEL YO

Una excepción
Anna Freud hizo poco por parece ser el concepto de
brindar una base al líneas temporales de
investigador empírico. De desarrollo de Anna Freud,
lo que hemos visto hay el cual se basa en parte en
mucho que necesita las observaciones
comprobación, pero hay realizadas a los niños. Es
muy pocas formas de posible que su
traducir la psicología del clasificación descriptiva
yo en hipótesis de las defensas del yo
verificables. pueda conducir a la
investigación empírica.
 CONCLUSIÓN

A lo largo de su vida se preocupó mucho más de la dinámica mental que de su estructura. De ahí que se interesara más por el
YO que por el ELLO, y de esa parte inconsciente de la vida psíquica que tanto apasionaba a su padre.

Asimismo también ahondó en una idea interesante, y es el hecho de que la mayoría de nosotros aplicamos diferentes
mecanismos de defensa y que no hay nada de patológico en ello. El enfoque de Anna Freud no se centraba tanto en los
síntomas de posibles anomalías, como lo hizo su padre. Buscaba también combinar su prisma teórico con una psicología
más al uso, que a todos nos fuera útil, práctica.
BIBLIOGRAFIA

- Anna Freud, una vida dedicada al

conocimiento
y a la ayuda psicológica del niño, Por Reyes
Vallejo Orellana ; Redalyc.
- Anna Freud “El yo y los mecanismos de
defensa” E. Paidos. España. 1980. 1º
reimpresión.
- Funciones del Yo; Por Anna Spagnuolo
de Iummato.
- Anna Freud. Extensión del alcance del