Las inteligencias múltiples

Autor: Howard Gardner

 Nociones de inteligencia
• El intelecto se desarrolla
• No hay un solo tipo de inteligencia, hay muchas
• Para cada tipo de inteligencia el cerebro posee
distintos mecanismos y operaciones que son
identificables.
• Cada una de las inteligencias son
neurológicamente autónomas y relativamente
independientes, aunque en la práctica trabajan
de manera concertadas, en armonía.
• Todos nacemos con un potencial genético y
biológico, pero el contexto psico-socio-cultural
permite incrementarlo y desarrollarlo.
• Cada uno de los diferentes tipos de
inteligencia requieren alcanzar un mínimo
de bagaje intelectual: adquisición de
competencias básicas
• Todos tenemos una combinación de todas
las inteligencias, aunque una o dos son
preponderantes o débiles
• Hay diferentes maneras de ser inteligente
dentro de cada tipo de inteligencia
 Las inteligencias múltiples
• INTELIGENCIA • INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA: consiste LÓGICO-MATEMÁTICA:
en el desarrollo del razonamiento abstracto,
lenguaje en todos los cálculo, aritmético, etc.
sentidos, según el autor • Inteligencia espacial: es
la máximo expresión se la capacidad para
manifiesta en la poesía. formarse un modelo
• mental de un mundo
espacial y para
maniobrar y operar
usando este modelo.
P.E:Cirujanos, marinos,
escultores
 Las inteligencias múltiples
• Inteligencia musical: • Inteligencia
capacidad para leer, interpersonal: capacidad
escuchar, interpretar y para entender a las otras
composición personas. Profesores
• Inteligencia cinestésica • Inteligencia
corporal: capacidad intrapersonal: es la
para resolver capacidad de formarse
problemas o elaborar un modelo ajustado,
productos empleando verídico de uno mismo y
el cuerpo. de ser capaz de usar
este modelo para
desenvolverse
eficazmente ante la vida
 Las otras inteligencias

• INTELIGENCIA NATURALISTA.
relacionadas con la naturaleza y
reconocimiento de flora y fauna
 Inteligencia y neurociencias
• I. Lingüística: Lóbulo • I. Musical: lóbulo
frontal y temporal del temporal derecho y
hemisferio izquierdo. participación de
Área de Broca y ambos hemisferios
Wernicke. Utiliza • I. C. Corporal:
ambos hemisferios Cerebelo, ganglios
• I. Lógico-matemática: basales y corteza
lóbulo pariental motora
izquierdo y hemisferio • I. Espacial: lóbulo
derecho. occipital y regiones
posteriores del
H.derecho
• I. Interpersonales: inteligencia emocional.
Capacidad empática. Lóbulo frontal.

• I. Intrapersonal: autoconocimiento,
autoestima y automitivación. Lóbulo frontal
 Las I. Múltiples en el aula
• Para el docente es muy importante
conocer la manera en que sus alumnos
razonan, cuál es el estilo de aprendizaje,
cómo resuelven problemas, conocer sus
intereses, sus sueños, sus inclinaciones.
De la misma manera conocer el contexto
socio-económico-cultural en el que viven
sus alumnos
 I. Cinestésica-corporal
• Capacidad de unir el cuerpo y la mente para
lograr el perfeccionamiento del desempeño
físico. Control del movimientos automáticos y
voluntarios. Es la base del conocimiento ya
que por las experiencias sensoriomotoras
nos acercamos al mundo. Control cuepo.
• Actividades como danza, teatro, atletas, etc.
 I. Visual-espacial
• Discriminación visual, reconocimiento,
proyección, imagen mental, razonamiento
espacial, manejo y reproducción de
imágenes internas y externas.
• Pintores, escultores, arquitectos,
diseñador, cineasta,piloto.
 I. interpersonal
• Nos permite comprender a los demás y
comunicarnos con ellos tomando en cuenta los
estados de ánimo, temperamentos, motivaciones, y
habilidades.
• Habilidades sociales líderes en gral, docentes.
• Disfrutan de la interacción con los demás y sobre
todo con los procesos de grupo y colectividades. Se
toma en cuenta el humor y la cordialidad en el trato
con los demás.
• Aprendizaje colaborativo, grupos operativos, trabajo
en equipo en situaciones difíciles, conflictivas, bajo
tensión, colaborar en grupos heterogéneos.
 I. Intrapersonal
• Capacidad para comprendernos a nosotros mismos,
y a otras personas, para imaginar, planificar y
resolver problemas. Tiene que ver con la empatía. Es
un involucramiento sentimental y emocional con los
demás. Fomenta actitudes de autocrítica,
autorregulación, y una fuerte dosis de introspección.
• Educación de las emociones, altos niveles de
autoestima, alto sentido de la ética, conocimiento del
yo. Desarrollo de la metacognición y educación en
valores.
 I. Naturalista
• Reconocimiento de personas, plantas,
animales y otros elementos de nuestro
entorno.
• Alto compromiso con la naturaleza, la
preservación de la especie humana,
rescate del planeta.
• Compromiso con la ciencias biológicas,
botánica, zoología y entomología.
 H. Gardner
• “Desde mi punto de vista, el objetivo de la
escuela debería ser el de desarrollar las
inteligencias y ayudar a la gente a
alcanzar los fines vocacionales y aficiones
que se adecuen a su particular espectro
de inteligencias. La gente que recibe
apoyo en este sentido se siente, según mi
opinión, más implicada y competente y,
por ende, más proclive a servir a la
sociedad de forma constructiva”. Pp 27.