Asumir la dirección de una

escuela supone:
•Un compromiso ético
•Una ética de la
responsabilidad
Para debatir:
 “…para los docentes, embarcarse en la
dirección es una aventura apasionante,
recomendable, enriquecedora, pues
brinda la posibilidad de cambiar cosas
de la enseñanza para mejorar los
aprendizajes de los alumnos” [Bolívar,
2013: 13]
*precisa una capacitación específica, dado que
no basta con ser un buen docente para ser un
buen director
*la Dirección no puede limitarse a temas de
gestión o de organización de recursos
humanos, debe dirigirse a promover la mejora
de los aprendizajes
Liderazgo para el APRENDIZAJE
 Se centra en la calidad de  El LIDER:
Enseñanza ofrecida y en -marca una dirección /
el resultado de meta/visión/camino
aprendizajes alcanzados -consensua con el grupo
-ejerce influencia para
 Media para que los lograrlo
docentes estén cada vez * Requiere capacidad de
más capacitados movilizar al personal
Tiene que provenir
*del ejercicio razonable de la autoridad formal
*de las cualidades propias del líder
*de su grado de conocimiento y experiencia para
ofrecer orientaciones a los demás.

Se ejerce Influencia en los docentes para

generar condiciones institucionales que
posibiliten una mejor educación
Para debatir
 El “efecto director” es un efecto indirecto.
No es él quien trabaja en las aulas, pero
puede contribuir a construir las condiciones
para que se trabaje bien en ellas. (…)
Pero la creación de un ambiente, de las
motivaciones y de unas condiciones que
favorezcan, a su vez, un buen trabajo en
cada clase es algo que depende del liderazgo
del director.” [Bolívar, 2013.20]
-Liderazgo compartido entre distintos miembros
-es atractivo, participativo y democrático
El Liderazgo No está en la cúspide
(ese es un modelo agotado), hay que generar un
liderazgo múltiple y compartido
* El Líder es el que ha encargado cierta
actividad al que considera que es mejor
para hacerlo, empoderando al personal.
 “Un buen líder saber dar cancha a mucha
gente, al profesorado, sabe mover al
profesorado.
Esta concepción potente de liderazgo lo aleja
de los modos gerenciales y lo acerca a formas
democráticas y participativas. (…)
Se trata entonces de un proceso social que
implica construir consensos, compartir una
visión común en torno a un proyecto educativo
institucional que vertebre la acción de la
escuela.” [Bolívar, 2013: 24]
 Las Escuelas :
 Como Comunidades  El ED ejerce un papel
Profesionales de transformador:
Aprendizaje (CPA) -debe crear contextos para
↓ el aprendizaje colectivo
 Organizaciones de -posibilita estructuras y
Aprendizaje tiempos para la
-para los alumnos profesionalización de los
-para los Docentes docentes
-rediseña los lugares de
trabajo
Tipos de prácticas de Liderazgo:
 1) Establecer direcciones  3) Rediseñar con
(visión, metas, valores) prácticas de cultura
construyendo Confianza colectiva
 4) Gestionar la
 2) Desarrollar al Enseñanza y Aprendizaje
personal, incrementando -intervenir en el
el “capital cultural” con currrículum ,coordinarlo
que cuenta la escuela -optimizar tiempos y
espacios
-seguir el progreso de los
alumnos
 * El contenido de esta presentación corresponde a la conferencia
dictada por Antonio Bolívar y compilada por Claudia Romero en su
libro Ser Director.: liderazgo directivo en la escuela. Tomo II. Aique
Educación.2017.
*La selección de conceptos y categorías corresponde a la ETR