Вы находитесь на странице: 1из 18

Practica

Docente 2
Maribel Martínez

La Evaluación del Docente en la


PrácticaParticipantes:
Rosa Santos Guzmán 16-0277
Claudio León Franco 14-4396
Eddy Soto 16-6610
Laura Esther Herrera Cáceres 14-7639
Claudio León
Definición
Observar no es mas que “considerar con atención” algo que necesitamos analizar; muchas veces observamos
movidos por el interés, otros movidos por la necesidad de emitir un juicio posterior, pero, ciertamente, la
observación es uno de los recursos más ricos con que el maestro cuenta para evaluar principalmente lo que
se refiere al área afectiva.

“Ser observador. El docente a cargo del estudiante debe estar


atento a sus características, necesidades y potencialidades,
procurando proveerlo de un ambiente adecuado para apuntalar
y apoyar su desarrollo. Prestar atención a las conductas de los
estudiantes en sus actividades, y tomar en cuenta estas
observaciones, permite planificar las actividades y detectar sus
logros y dificultades, organizar los espacios, y seleccionar los
materiales de acuerdo a sus necesidades e inquietudes.

Será mejor el acompañamiento si se observa quién es ese niño,


para brindarle todo el apoyo en forma directa o indirecta y que
de esa manera pueda ir construyendo por sí mismo los
aprendizajes necesarios para su desarrollo personal.”
Aneudy José
El Registro Anecdótico
• Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se
consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus
comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos.

Finalidad
• Identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo, con la
finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así
evaluar determinada situación.
Procedimient
o
El registro anecdótico se compone de siete elementos básicos:
Fecha: día que se realiza.
Hora: es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la clase sucedió la acción.
Nombre del alumno, alumnos o grupo.
Actividad evaluada: anotar específicamente qué aspecto actividad está sujeta a evaluación.
Contexto de la observación: lugar y ambiente en que se desarrolla la situación.
Descripción de lo observado: a modo de relatoría, sin juicios ni opiniones personales.
Interpretación de lo observado: lectura, análisis e interpretación que el docente hace de la situación, incluye por qué se considera relevante.
Matriz de Evaluación de los Aprendizajes

¿Qué son las rúbricas o matriz de evolución de aprendizaje?

• Es un instrumento que facilita la evaluación del desempeño de los estudiantes,


especialmente, en temas complejos, imprecisos o subjetivos.
• Este instrumento podría describirse como una matriz de criterios específicos que
permiten asignar u otorgar un valor (valorar), basándose en una escala de niveles
de desempeño y un listado de aspectos que evidencian el aprendizaje, los
conocimientos y/o las competencias alcanzadas por el estudiante en un tema
particular.

Laura Esther Herrera


Cáceres
Rúbricas Analíticas
• Una Rúbrica analítica se compone de seis
componentes básicos: 1) título de la
Rúbrica; 2) descripción de la tarea o de la
consigna que se va a evaluar; 3) escala con
varios niveles de desempeño; 4)
dimensiones de la tarea y aspectos de estas
a evaluar; 5) porcentaje que muestra la
importancia relativa de cada aspecto en el
desarrollo o realización de la
tarea/consigna; 6) matriz de criterios que
describe el cruce de cada nivel de
desempeño con cada uno de los aspectos a
evaluar. La siguiente imagen presenta el
esquema básico de una Rúbrica Analítica
Rúbricas Holísticas o de Puntajes
• Además de las Rúbricas
analíticas o basadas en
niveles de desempeño,
también existen las
Rúbricas holísticas o de
puntajes.
• La siguiente imagen
presenta el esquema
básico de una Rúbrica
holística:
Control de los Indicadores de Evaluación

Eddy M. Soto
Indicador de Logros
Es una medida que nos permite ir observando el
avance en el cumplimiento del desarrollo de capacidades
que proporciona un medio sencillo y fiable para medir
logros, reflejar los cambios vinculados con una intervención
o ayudar a evaluar los resultados.
Deben referirse a los 5 pilares de la
Deben ser relevantes, lo mas
educación que el concepto de
representativo
competencia encierra

Deben estar Deben enunciarse en


directamente INDICADORES forma afirmativa
relacionados en función
a las competencias

Deben redactarse en un lenguaje Deben referirse a un solo aspecto de


claro, preciso y sencillo, y en la capacidad que se va a evaluar
3era persona del singular
Para la elaboración de Indicadores se considera lo
siguiente:

• Acción + contenido + condición


• Acción = ¿Qué hace el estudiante?
• Contenido = ¿Qué es lo que realiza en concreto?
• Condición = ¿Cómo lo hace?
• Ejemplo: Analiza una ecuación de 1er grado logrando
identificar la variable dependiente e independiente.
• Un mismo indicador puede evaluar diferentes contenidos y
áreas.
Formulación de los Indicadores de
Evaluación
Importancia de asignar
Tareas

Este es un trabajo extra que arrojaría el logro de


mejores resultados en las asignaturas, la habilidad
que el estudiante sana con las tareas solo se logra a
través del trabajo constante y repetitivo.

Carlos Manuel
• El lugar donde se hacen las tareas debe contar
con ciertas características en la que están:
escritorio de mesa limpia, para que los
estudiantes puedan extender los libros y libretas
que usaran.
• Idealmente, dicho mueble debe estar cerca de la
ventana para que entre la luz y debe haber una
lámpara que permita iluminar la superficie.
• Lo mas importante que el lugar que elijan los
estudiantes no tengan distracciones.
• Debemos incluir en la planificación las tareas que
asignan a los estudiantes con la finalidad de
lograr que puedan crear en el con el
cumplimiento de sus responsabilidades.
• Para que los estudiantes logren
dominar conocimientos básicos
como la lectura, las matemáticas,
la escritura se requiere la
asignación de trabajos extras que
deben ser realizados en el hogar.
• Sin duda algunos padres e hijos
deben integrarse en la realización
de trabajos adicionales o tareas
que son asignadas por los
educadores tanto en centro
educativos publico como
privados.
Muchas Gracias!!!