REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E. INDEPENDENCIA
PORLAMAR- ESTADO NUEVA ESPARTA

ACTIVIDADES PARA TRATAR EL TRASTORNO POR

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN
LOS ESTUDIANTES DE 1° A Y 3° B EN LA E.B.M “BR.
ELEUTERIO ROSARIO CAMPO” UBICADA EN GENOVÉS,
MUNICIPIO MARIÑO, ESTADO NUEVA ESPARTA,
PERÍODO 2017-2018

TUTOR: INTEGRANTES:
PROF. VÍCTOR PINO ROSSANA MARTÍNEZ
ALBERT HENRÍQUEZ
NOLIANNYS SALAZAR
JONATHAN RAM
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial, se considera que el TDAH es producido por una alteración

neuroquímica de las vías de la dopamina y serotonina en los lóbulos
prefrontales y ganglios basales del cerebro.

En el estado Nueva Esparta (Venezuela), los trastornos de atención son uno

de los principales problemas en las escuelas y los docentes luchan con este.

En la Escuela Básica Municipal Br. Eleuterio Rosario Campo, los docentes

de los grados 1ºA y 3ºB carecen de las suficientes estrategias sobre el
TDAH para trabajar con alumnos de portadores de dicho trastorno, año
escolar 2017 - 2018
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Implementar actividades para mejoramiento del rendimiento académico de

los estudiantes de los grados 1ºA y 3ºB de la E.B.M Br. Eleuterio Rosario
Campo, que poseen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH), el cual afecta su aprendizaje, año escolar 2017 – 2018.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Indicar las causas de la falta de atención en actividades escolares en

los estudiantes de 1ºA y 3ºB de la E.B.M. "Br. Eleuterio Rosario
Campo“, año escolar 2017 – 2018.

• Señalar las consecuencias del TDAH en el ámbito académico de los

estudiantes de 1ºA y 3ºB de la E.B.M. "Br. Eleuterio Rosario Campo“,
año escolar 2017 – 2018.

• Identificar qué subtipo de déficit de atención con o sin hiperactividad

predomina en los estudiantes de los grados 1ºA y 3ºB de la E.B.M. "Br.
Eleuterio Rosario Campo“, año escolar 2017 – 2018.

• Elaborar actividades que ayuden en reducción de los niveles de falta

de atención en estudiantes de los grados 1ºA y 3ºB de la E.B.M. "Br.
Eleuterio Rosario Campo", año escolar 2017 – 2018.
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad TDAH, se

encuentra entre los desórdenes psicológicos más investigados en las últimas
décadas.

Permitirá apoyar a los docentes de aula y especialistas, al igual que a sus

familiares en el abordaje adecuado de los contenidos, utilizando una
metodología efectiva.

La relevancia de la investigación radica principalmente en diagnosticar,

diseñar, ejecutar y evaluar la efectividad de las estrategias para la integración
de los niños con TDAH de 1° A y 3° B, en E.B.M. Br. Eleuterio Rosario
Campo, durante el año escolar 2017 - 2018.

Contribuye a futuras investigaciones sobre el tema, teniendo en cuenta lo

importante del contenido.

Beneficia no sólo a los estudiantes con TDAH en la E.B.M. "Br. Eleuterio

Rosario Campo“, sino para toda la población estudiantil de esta institución.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Montiel y Peña (2007). Presentación clínica del trastorno por déficit de

atención-hiperactividad como función del género

Carboni (2011). El trastorno por déficit atencional con hiperactividad

Martínez, López y Casaseca de Higuera (2015). Detección automática de

vigilia e intervalos de descanso en señal actigráfica
 TIPO DE INVESTIGACIÓN

SEGÚN EL NIVEL

Según su nivel la investigación fue de tipo descriptiva porque partió de la

representación de procesos de una forma detallada, se explicó el cómo, cuándo y
por qué se generó. Se observaron problemáticas mediante visitas y observaciones y
se mejoraron los procesos.

SEGÚN LA ESTRATEGIA
Según la estrategia fue una investigación de campo, pues la información se tomó
directamente del lugar donde ocurrieron los hechos, es decir, con los alumnos de 1°
A y 3° B, en E.B.M. Br. Eleuterio Rosario Campo, sector Genovés, municipio Mariño,
estado Nueva Esparta durante el período 2017-2018.
 POBLACIÓN

La población estuvo integrada por 54 estudiantes pertenecientes a 1º A y 3º B de la E.B.M. Br.

Eleuterio Rosario Campo, año escolar 2017 – 2018, sector Genovés, municipio Mariño, estado
Nueva Esparta. Igualmente, la otra población estuvo integrada por, tres (3) docentes, los cuales
imparten clases a estos estudiantes.

MUESTRA
Por ser un número pequeño no hubo muestra, se trabajó con toda la población.
 ACTIVIDADES

ENTREVISTA

Se realizó una entrevista a los docentes que imparten clases a los(as) estudiantes del
turno de la mañana en la E.B.M. Br. Eleuterio Rosario Campo, sector Genovés,
municipio Mariño, estado Nueva Esparta. El día 15 de noviembre de 2017, buscando
mejorar el rendimiento académico mediante estrategias pedagógicas y a partir de ésta
se decidió trabajar con los y las estudiantes 1º A y 3º B.

TEXTOS INFANTILES LITERARIOS

Se implementaron técnicas de atención usando textos infantiles literarios y haciendo

preguntas respecto a éste a los estudiantes de 1º A y 3º B de la E.B.M. Br. Eleuterio
Rosario Campo, sector Genovés, municipio Mariño, estado Nueva Esparta el 22 y 29 de
noviembre de 2017.
 ENCUESTA

Se aplicó encuesta directa a docentes de 1º A y 3º B de la E.B.M. Br. Eleuterio Rosario

Campo, sector Genovés, municipio Mariño, estado Nueva Esparta el 15 de febrero de 2018.

LECTURA DE CUENTO

Se implementaron técnicas de atención usando textos infantiles literarios y haciendo

preguntas respecto a éste a los estudiantes de 1º A y 3º B de la E.B.M. Br. Eleuterio Rosario
Campo, sector Genovés, municipio Mariño, estado Nueva Esparta el 22 y 29 de noviembre
de 2017.

JUEGO DE FICHAS
Se implementó un juego de fichas con números y signos, donde debían escoger los
números de su preferencia y se les asignaba un signo, formando una operación
matemática, siendo esta el área donde tienden a fallar, y debían resolver la suma, resta o
multiplicación en poco tiempo y escribir el resultado en la pizarra, El 28 de febrero de 2018
en los estudiantes de 1º A B de la E.B.M. Br. Eleuterio Rosario Campo, sector Genovés,
municipio Mariño, estado Nueva Esparta
 GUIA DE OBSERVACIÓN
Ítems Fechas
15/11/2017 22/11/2017 15/02/2018 28/02/2018

Presencia de alumnos
con TDAH

Comportamiento
hiperactivo

Conducta agresiva

Falta de atención

Necesidad de
intervención del docente

Colaboración de los
estudiantes con el
desempeño de la actividad

Colaboración de los
profesores con el
desempeño de la actividad
 RESULTADOS PARCIALES
Ítems Fechas
15/11/2017 22/11/2017 15/02/2018 28/02/2018

Presencia de
alumnos con TDAH    
Comportamiento
hiperactivo   
Conducta agresiva
 
Falta de atención
   
Necesidad de
intervención del
docente
  
Colaboración de los

   
estudiantes con el
desempeño de la
actividad

Colaboración de los
profesores con el
desempeño de la
actividad
   
Fig.1. Diagrama Porcentual sobre el conocimiento del
TDAH.

No lo conozco
0%

Si lo conozco
100%
Fig.2. Diagrama Porcentual sobre la existencia de
alumnos con problemas que afecten su aprendizaje

No
0%

SI
100%
Fig.3. Diagrama Porcentual sobre la existencia de alumnos con
dificultad para prestar atención y enfocarse en clases.

No
13%

Si
87%
Fig.4. Diagrama Porcentual sobre la existencia de
alumnos con dificultad para organizar, hacer y culminar
sus tareas.

Algunos
12%
No
13%

Si
75%
Fig.5. Diagrama Porcentual sobre la existencia de alumnos con
extrema inquietud o hiperactividad.

Algunos
No 13%
0%

Si
87%
Fig.6. Diagrama Porcentual sobre el nivel de inquietud y falta de
atención en los alumnos durante las clases.

Baja
0% Alta
25%

Moderada
75%
Fig.7. Diagrama Porcentual sobre estrategias de los docentes para
instruir a los alumnos con inquietud y falta de atención

Actividades
o Juegos
Didácticos Trabajo
13% Individual
37%

Corrección
Constante
25%

Trabajo
Colectivo
25%
Fig.8. Diagrama Porcentual sobre si los docentes han podido mantener el control de
la situación en el aula de clases, bajo la presencia de los alumnos con extrema
inquietud y falta de atención.

A veces No
0% 0%

Si
100%
 TECNICAS DE ATENCION CON TEXTOS INFANTILES LITERARIOS

El día 22 y 29 de noviembre de 2017, se llevó a cabo la implementación de técnicas de atención

usando textos infantiles literarios y haciendo preguntas respecto a éste a los estudiantes de 1º A y
3º B.
 Bueno Bajo Alto
0% 0% 0%

Regular
100%
Fig.9. Diagrama Porcentual sobre el rendimiento escolar de los
alumnos con TDAH.
 Fig.10. Diagrama Porcentual sobre áreas de menor
desempeño de los alumnos con TDAH.

Ciencias Ciencias
Naturales sociales
0% 0%
Matemáticas
33%

Lengua y
Literatura
67%
Fig.11. Diagrama Porcentual sobre si los alumnos con TDAH
poseen un menor rendimiento que los otros alumnos.

Si
0%

No
100%
 Fig.12. Diagrama Porcentual sobre la conducta de los
alumnos con TDAH al realizar actividades en el aula.

Inquieta
0% Desinteresa
Agresiva da
33% 34%

Vacilante
33%
Fig.13. Diagrama Porcentual sobre el comportamiento de
los alumnos que poseen TDAH con sus compañeros.

Asociable
0%
Agresivo
33%

Amigable
67%
 JUEGO DE FICHAS CON NUMEROS Y SIGNOS

El 28 de febrero del 2018 se implementó un juego de fichas con números y signos a los estudiantes
de 3º B de la E.B.M. Br. Eleuterio Rosario Campo, donde debían escoger los números de su
preferencia y se les asignaba un signo, formando una operación matemática, siendo esta el área
donde tienden a fallar, y debían resolver la suma, resta o multiplicación en poco tiempo y escribir el
resultado en la pizarra.
 DINAMICA CON LETRAS EN LA PIZARRA

El 21 de marzo del 2018 se realizó una dinámica con los estudiantes de 1º A de la E.B.M. Br.
Eleuterio Rosario Campo. La actividad consistió en colocar letras sin un orden específico en la
pizarra, las cuales debían ordenar para formar la palabra indicada y escribir la misma en el pizarrón
en un lapso de tiempo determinado.