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SISTEMA INSTITUCIONAL

DE EVALUACIÓN DE
ESTUDIANTES SIEE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LA MILAGROSA POPAYÁN

AÑO LECTIVO 2019


FUNDAMENTACIÓN LEGAL…
• Ley 115 de 1994
• Decreto 1290 de
2009
• Proyecto Educativo
Institucional PEI
CRITERIOS GENERALES DE
EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…
TIPOS DE CRITERIOS…
• Disciplinarios: • Transdisciplinarios:
Saber: conocimientos Integral: procesos
Ser: valores Pedagógicos:
Hacer: procedimientos mejoramiento
continuo
COMPETENCIAS…
CIENTIFICAS CIUDADANAS COMUNICATIVAS MATEMÁTICAS

• Pensamiento • Resolución de • Comunicación • Formular,


científico e problemas asertiva: verbal resolver y
Interacción con individuales y y no verbal. modelar
el contexto sociales. fenómenos de la
realidad.
DESEMPEÑOS…
Concepción de desempeño: ESCALA INSTITUCIONAL
ESCALA
NACIONAL
Manifestación observable del
ESCALA

VALORACIONES Rangos de
Literales

estado de desarrollo de una


valoración

competencia, en los cuales se Desempeño


Superior
SUPERIOR
Su 4.7 - 5.0

manifiesta: la comprensión de
sentido, la habilidad en la Desempeño Alto
ALTO
Al 4.0 – 4.6

realización y la actitud ante el BASICO

conocimiento en situaciones
Desempeño Básico Bs 3.3 – 3.9

cambiantes de aplicación. Desempeño Bajo


BAJO
Bj 1.0 – 3.2
CRITERIOS
INSTITUCIONALES DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
CRITERIOS INSTITUCIONALES …
Lectura,
Pensamiento Filosofía Conciencia
Ciudadanía escritura y Tic
crítico Vicentina ambiental
comunicación
Potenciar la Potenciar y Fundamentar, Contribuir con Usar Estructurar y
convivencia y la desarrollar probar y el proyecto de las TIC como fundamentar
responsabilidad habilidades y evaluar los vida personal herramienta una ecología
democrática, la destrezas de niveles de de todos los didáctica en el humana y
pluralidad, lectura, pensamiento estamentos de aula, para social.
identidad y escritura y literal, la comunidad acceder a la
valoración de las comunicación inferencial y información
diferencias y la crítico y elaboración
comunicación de diferentes
asertiva productos que
demuestren los
niveles de
apropiación
personal de las
estudiantes.
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL…

Autoevaluación:
• Auto-reconocimiento desde lo cognitivo, cognoscitivo
y actitudinal. (10%)

• Proceso para verificar, promover y retroalimentar el


Heteroevaluación: desarrollo de competencias y el logro de los
desempeños. (90%)

• Evaluación que realiza el docente con participación

Coevaluación
de las estudiantes, con el propósito de mejorar los
desempeños en las estudiantes y el rol que desarrolla
el docente.
CRITERIOS DE
PROMOCIÓN…
Una estudiante es promovida al grado
siguiente cuando:

1. Cumple con los criterios


institucionales de evaluación

2. Obtenga valoraciones o
calificaciones en desempeño básico,
alto o superior (cumpliendo con los
estándares básicos de competencias)
en todas y cada una de las
asignaturas del plan de estudios
vigente.

3. Durante el trascurso del primer


periodo es promovida
anticipadamente.
CAUSALES PARA LA
• Dejar de asistir a más NO PROMOCIÓN
del 15% de las clases.
• Obtener Desempeño
Bajo en una o más
asignaturas después de
presentados los Planes
de Mejoramiento
Académico PMA.
PROMOCIÓN ANTICIPADA
ESCENARIOS PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA…

Capacidades Manifestación Necesidades


excepcionales.
voluntaria cuando Educativas
no se ha aprobado
el año escolar Especiales.
anterior.
CONSIDERACIONES GENERALES…
 La solicitud de promoción anticipada deberá  La estudiante que se encuentre en proceso
hacerse por escrito. de promoción anticipada no podrá tener
dificultades de orden disciplinario en el
 La promoción anticipada se desarrollará en primer periodo.
las dos primeras semanas del año escolar.
 Las valoraciones y calificaciones obtenidas
 Se evaluará cada asignatura no aprobada en en el grado del cual está siendo
el año lectivo anterior. promovida, serán tenidas en cuenta como
calificaciones parciales del primer periodo.
 Se requiere obtener en la evaluación de cada
De igual manera deberán nivelar los
asignatura Desempeño Básico.
contenidos dejados de ver del siguiente
 En casos donde la promoción anticipada sea año.
aplicada a estudiantes con capacidades
excepcionales o necesidades educativas
especiales previo consentimiento de los
padres de familia, el consejo académico
emitirá un concepto decisorio a partir de un
análisis psicopedagógico hecho con apoyo de
profesionales idóneos consultados.
MEJORAMIENTO
CONTINUO
SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES…
Estrategias de Mejoramiento Plan de mejoramiento Final de Periodo:
Continuo:
 Proceso que se desarrollará al final de cada uno de los tres
periodos del año escolar durante una semana, para las
 Son propuestas estudiantes que presenten DESEMPEÑO BAJO en alguna
pedagógicas continuas asignatura.
para superar dificultades
 El docente entregará al final de cada periodo por escrito a
académicas de las la estudiante y padre de familia el plan de mejoramiento.
estudiantes.
 Al final de cada periodo, la nota alcanzada en el plan de
 Ejemplos: Consultas, mejoramiento, reemplazará las notas obtenidas
anteriormente.
talleres en clase, ejercicios
teórico-prácticos,  El plan de mejoramiento final del año por pérdida de una
evaluaciones escritas, o dos asignaturas, comprenderá los planes de
exposiciones, ensayos, mejoramiento realizados en cada uno de los periodos,
incluyendo actividades complementarias que considere el
tareas, entre otras. docente.

 La valoración del Plan de Mejoramiento Final de Periodo y


de final de año no debe superar la calificación del
desempeño básico, es decir tres, nueve (3.9).
PERIODOS DE UN AÑO LECTIVO…
La Institución presentará tres
(3) informes académicos en el
año lectivo, correspondientes a
los (3) períodos,
discriminados
porcentualmente de la
siguiente manera:
• Primer periodo: 30%
• Segundo Periodo: 30%
• Tercer periodo: 40%
INSTANCIAS PARA EL CONDUCTO REGULAR
Las estudiantes y padres de familia o acudientes, que presenten
inconformidades respecto al debido proceso evaluativo, deben dirigirse a las
respectivas instancias de manera respetuosa y por escrito, fundamentándose
en evidencias.

1. El docente del área


2. Director (a) de grupo
3. Coordinador
4. Comisión de Evaluación y
Promoción
5. Consejo Académico
6. Rector (a)
7. Consejo Directivo
REQUISITOS DE GRADUACIÓN PARA ONCE
Las Estudiantes del grado once para ser
proclamadas como bachiller académico
deben:
A. Alcanzar un nivel de desempeño básico,
como mínimo en todas las asignaturas
del plan de estudios vigente.
B. Cumplir con la totalidad de las 80 horas
programadas en el proyecto de servicio
social obligatorio.
C. Estar a paz y salvo por todo concepto
con la Institución.
D. Presentar las pruebas SABER 11. En
caso de no presentar las pruebas se debe
adjuntar el respectivo soporte por
enfermedad, calamidad familiar u otra
situación.
GRACIAS…