El modelo pedagógico

en el Nivel Inicial
Facilita el nonocimiento pleno a todos los actores de la comunidad
educativa sobre el trabajo que se realiza con los ninos y las ninas de
este nivel y las intenciones pedagogic as a partir de las dimensiones
del desarrollo (Expresion y Desarrollo del Lenguje, Intelectual y/o
Cognitiva y Socioemocional)

Describe claramente los aspectos que deben ser trabajados en este

nivel a partir de las teorias que definen las caracteristicas del
desarrollo de los ninos y las ninas que asisten al Nivel Inicial.
Entre las teorias que mayor influencia han
tenido en la caracterizacion del desarrollo
humano podemos citar.

JEAN PIAGET
Sobre el desarrollo cognoscitivo .

SIGMUND FREUD
Sobre el desarrollo psicoafectivo del individuo.

Estas teorias reconocen que el desarrollo

humano tiene lugar por etapas que son
flexibles, en cuanto a las edades que abarcan y
en cuanto a las caracteristicas que las
componen.
Planteado en el Diseno curricular del Nivel Inicial es
constructivista, ya que permite que cada ni;na o nino
aprenda a su ritmo, al tiempo que pueda construir a
traves de sus experiencias y vivencias su propio
aprendizaje.

Prioriza el aprendizaje significativo, por descubrimiento,

cooperativo y enfocado al desarrollo de sentimientos,
valores y actitudes.
Los ninos y las ninas de este Nivel aprenden
construyendo sus conocimientos a traves del
hacer, jugar, experimentar.

Aprenden en un clima participativo contribuyendo

a que se desarrolle la capacidad para manejar de
manera autonoma, creativa, con iniciativa y
solucionando problemas cotidianos.

Plantea que el juego es la estrategia pedagogica

por excelencia por el hecho de que es la
manifestacion mas importante de los ninos y las
ninas. Es su manera natural de aprender, es
placentera, creadora, elaboradora de situaciones y
el canal para expresar sus deseos y fantasias.
Se consibe como el conjunto de
caracteristicas, habilidades, aptitudes,
capacidades, rasgos, valores y actitudes
tanto de aquellas deseables como las que
se van construyecdo desde la practica
educativa cotidiana.

CARACTERISTICAS PERSONALES

COMPETENCIAS PROFESIONAOES
El Diseno Curricular del Nivel Inicial potencializa las
diferentes dimensiones del desarrollo, como
respuesta a las caracteristicas evolutivas de los
ninos y ninas desde el nacimeinto hasta los 5 anos.

DIMENSION DEL DESARROLLO

Expresion y comunicacion, se refiere a la

habilidad de los ninos y las ninas de comunicarse
de formas diferentes (gestos, juego, dibujos,
palabras)

Campo del saber y del hacer

a. Expresion oral y escrita

b. Expresion Artistica
c. Expresion Corporal
 Intelectual o Cognoscitiva, esta dimension se refiere al desarrollo
de las habilidades de entender, pensar y razonar, las cuales se van
desarrollando de manera progresiva a traves de las diferentes etapas,
atravesando diferentes etapas.

Campo del saber y del hacer

a. Desarrollo del Pensamiento Logico Matematico

b. Desarrollo del Medio Social
c. Desarrollo del Medio Natural
Socio_ Emocional, esta dimension tiene que ver con la parte
afectiva, desarrollo de confianza, seguridad, apego, desarrollo de
normas, valores, actitudes, costumbres.

Campo del saber y del hacer

a. Sentimientos
b. Valores
c. actitudes
Es la forma de organizar el dia de trabajo de
manera adecuada. Es una guia de orientacion.

Permite obtener una secuencia ordenada para la

plantacion, ejecucion y evaluacion del quehacer
educativo.

Es uno de los instrumntos mas importantes en l

interaccion diaria entre la educadora o el educador
y el grupo de los ninos y las ninas,
En el horario de actividades del Nivel Inicial se contemplan
los siguientes momentos o periodos.

1. CEREMONIA DE ENTRADA
2. RECIBIMIENTO DE LOS NINOS Y NINAS
3. ENCUENTRO DE GRUPO
4. JUEGO TRABAJO
5. HIGIENE
6. MERIENDA
7. JUEGO AL AIRE LIBRE
8. HIGIENE Y DESCANSO
9. GRUPO GRANDE Y GRUPO PEQUENO
10. ACTIVIDAD GRUPAL
11. ORGANIZACION Y DESPEDIDA
• Los dibujos que se coloquen en la pared deben
estar a la altura de los ninos y as ninas
• La ambientacion debe estar acorde con las
caracteristicas que se esten trabajando
• Todo debe estar rotulado, atendiendo al enfoque
funcional de la lengua (objeto y la palabra)
• Los colores de los dibujos deben ser vivos y
llamativos que despierten el interes de los ninos y
las ninas
• Los recursos y los materiales deben estar alcance
de los ninos y las ninas (carteles)
Debe estar organizado de forma tal que le ofrezca libertad a los
ninos y las ninas para moverse, el espacio debe permitir
organizacion de las zonas de juegos, areas o rincones. Entre los
cuales estan
• DRAMATIZACION
• CONSTRUCCION
• PENSAR
• ARTE
• CIENCIA
• BIBLIOTECA
• OTROS
Existen diferentes Estrategias de planficacion

•Por Unicades Didacticas

•Por Proyecto
•Centro de interes
SON LAS FIFERENTES FORMAS COMO EL EDUCADOR O
EDUCADORA PARTICIPA EN EL PROCESO ENSENANZA
APRENDIZAJE, MANIFESTANDO SU INTENSIONALIDAD
PEDAGOGICA Y PROMOVIENDO APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS PARA LOS NINOS Y LAS NINAS CON LOS QUE
TRABAJA
La evaluacion en el nivel Inicial se asume como parte integrar de cada
momento del proceso educativo donde el desarrollo de los ninos y las
ninas es evaluado de manera continua asi como tambien todos y cada
uno de los componentes de la planficacion educativa, incluyendo la
labor de educadoras y educadores

1. EVALUACION DIAGNOSTICA
2. EVALUACION DE PROCESO O FORMATIVA
3. EVALUACION SUMATIVA.