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LOGO REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE


LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO

PEDAGOGÍA Y AXIOLOGÍA EN EL ENTORNO SOCIO FAMILIAR DEL NIÑO Y LA


NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL: UNA APROXIMACION HERMENEÚTICA DESDE LA
INTEGRACIÓN COMUNAL

Autora: Yasmín de la Caridad Vieira Rojas

Tutor: Dr. Argenis Cedeño

San Juan de los Morros, octubre 2013


Presentación General

I CONTEXTO DE APROXIMACIÓN AL ESCENARIO REAL

II CONTEXTO TEÓRICO REFERENCIAL

III CONTEXTO EPISTÉMICO Y METODOLÓGICO

IV PRESENTACIÓN DE LOS HALLAZGOS

V CONTEXTO GENERATIVO
I CONTEXTO DE APROXIMACIÓN AL ESCENARIO REAL

“Las escuelas se han de ver como


lugares democráticos dedicados a potenciar a
la persona y a la sociedad"
Henry A. Giroux

Aproximación a la Realidad

Propósitos de la Investigación

Justificación del Estudio


Aproximación a la Realidad
¿Cómo descifrar
¿Cuáles son los desde la
enlaces socio complejidad los
familiares que aspectos
entretejen la vinculantes entre lo
plataforma pedagógico y lo
epistemológica, axiológico
pedagógica y perteneciente al
axiológica para la entorno socio
formación integral familiar del niño y la
del niño y la niña de niña atendidos en la
la Educación Inicial Educación Inicial en
en el Sector La el Sector La
Esperanza? Esperanza. San
Sebastián Estado
Aragua?
Propósitos de la Investigación

 Profundizar en los enlaces socio familiares que entretejen la plataforma


epistemológica, pedagógica y axiológica para la formación integral del
niño y la niña de la Educación Inicial en el Sector La Esperanza
 Interpretar desde la complejidad los aspectos vinculantes entre lo
pedagógico y lo axiológico perteneciente al entorno socio familiar del
niño y la niña atendidos en la Educación Inicial en el Sector La
Esperanza. San Sebastián Estado Aragua.
 Exponer una aproximación hermenéutica desde la integración comunal,
profundizando en la pedagogía y axiología del entorno socio familiar del
niño y la niña de educación inicial en el Sector La Esperanza Municipio
San Sebastián de los Reyes, Estado Aragua.
Justificación del estudio

 Formar los primeros hábitos, normas, valores


 Elevar la calidad de los resultados educativos
 Proceso de integración escuela – comunidad
 Fortalecer las normas de convivencia entre los distintos actores de la acción
educativa.
II CONTEXTO TEÓRICO REFERENCIAL

Todo el que da y que recibe tiene cosas que


cambiar. La vida empieza chiquita,
pero se puede agrandar.
Anónimo

Investigaciones Previas

Teorías de Sustento

Bases Legales
Investigaciones Previas
Blanco (2011) “La Escuela como Reproductora de Exclusión
socio-cultural: El caso de 12 comunidades
educativas vulnerables de la ciudad de Chillán-
Chile”

López (2008) “Evaluación del Programa de Educación Inicial


no escolarizada: Experiencia en la región de
Uruapan, Michoacán, México”

Internacionales
Investigaciones Previas

Calderón de “Praxis Educativa: Una Aproximación


Zambrano (2013) Fenomenológica en la Promoción de
Ciudadanía, en el Contexto de la Educación
Primaria”

“Fortalecimiento de los Valores Sociales en


Morán (2010) Padres y Representantes en el Subsistema de
Educación Básica Nivel Primaria”

Nacionales
Teorías de Sustento
Teoría de Aprendizaje Vygotsky Teoría de la Comunicación
(1979) Dance (2000)
Pensamiento, Memoria, Lenguaje

Teoría
Humanista
Roger’s (1984)

Personalidad

Teoría de la Integración
Castillo (2007)
Visión Teórica o Conceptual

Pedagogía
Educación Inicial

Axiología Familia
Preescolar Nacional Bolivariano
“Pedro Aldao”

Urb. La Esperanza V 3 N° 3, en el Municipio San


Sebastián de los Reyes del Estado Aragua. Fue
fundado el 1 de Octubre de 1971
Bases Legales

Constitución de
la República
Bolivariana de
Venezuela (1999)
Articulo: 102

LOPNNA (2000)
Artículos: 124,
125 y 126

Reglamento del
Ley Orgánica Ejercicio de la
de Educación Profesión Docente
(2009) (1992)
Artículo: 3 Artículos: 8, 9
Un chico es la verdad con la cara sucia,
la sabiduría con el cabello revuelto,
la esperanza con una rana en el bolsillo...
Un chico es alguien que por las noches cuando
llegamos a casa deshechos,
puede cambiarlo todo en dos palabras mágicas:
¡HOLA MAMI!
Anónimo
Matriz Epistémica
PARADIGMAS MÉTODO ENFOQUE

Hermenéutico – Pensamiento Construir desde la


Cualitativo
Dialéctico Complejo complejidad la
aproximación teórica
de la pedagogía y
axiología del entorno
socio familiar del niño
Fases Analíticas para Construir la Teoría (a), atendidos en la
Educación Inicial en
el Sector La
Esperanza San
Sebastián de los
Recolección de Datos Reyes
Categorización de Datos
Análisis e Interpretación de resultados
Triangulación y Confrontación de los Hallazgos
Preescolar “Pedro Aldao”.
Escenario e - 2 Representantes
-
Informantes - 1 Orientadora y
- 1 Representante del Consejo de Protección.

Obtención de la Observación Participante


Información Entrevista Dialógica

Herramientas para
la Recolección de la Grabador, Diario de Campo
Información

Validez Interna

Credibilidad, Transferibilidad
Confiabilidad
Consistencia, Confortabilidad
IV PRESENTACIÓN DE LOS HALLAZGOS

Gráfico 1. Diagrama Recursivo sobre la pedagogía y axiología en el entorno familiar de educación


inicial
Fuente: Vieira (2013)
IV PRESENTACIÓN DE LOS HALLAZGOS

Gráfico 2. Influencias Pedagógicas y Axiológicas de la Escuela y la Familia en el Niño de Educación


Inicial
Fuente: Vieira (2013)
IV PRESENTACIÓN DE LOS HALLAZGOS

Cuadro 12
Categorías

Categorías Sub Categorías


Proceso de interacción
PEDAGÓGICA Aprendizaje
Contexto Socio Familiar
Valores
Principios
AXIOLÓGICA
Hábitos
Normas
Familia
Costumbres
Trabajo cooperativo
ENTORNO SOCIO FAMILIAR
Padres
Sistema de vida
Problemas familiares

Fuente: Vieira (2012)


V CONTEXTO GENERATIVO

Las escuelas se han de ver como lugares democráticos


dedicados a potenciar a la persona y a la sociedad.
Premisas Henry A. Giroux

1.Considerar al docente, dentro de la categoría pedagógica, como el punto clave,


al considerar la calidad en la Educación Inicial.
2.Segunda condición, propiciar interacciones efectivas entre el educador y el
niño, para ello el educador debe tener un rol más dinámico dentro del proceso a
partir de las necesidades e intereses del niño.
3.La posibilidad de interacción entre pares es considerada como la tercera
condición importante dentro de un programa de Educación Inicial.
4.Una cuarta condición es la estabilidad del ambiente, para el logro de esta
condición el educador debe mantener comunicación fluida e intercambio
permanente con el equipo, los padres, especialistas y todos los involucrados.
5.Como quinta y última condición se amerita el perfeccionamiento permanente
como forma de garantizar el equilibrio generado por el entorno Socio - Familiar.
Esto remite la participación, integración, comunicación fluida e interacción
constante de los padres y representantes con la escuela.
V CONTEXTO GENERATIVO

Trabajo con Padres y Comunidad en Educación Inicial

En la Educación Inicial la participación de padres y representantes se reduce a dos niveles:

 Nivel Informativo: Para que conozcan las actividades que se realizan o el avance de sus hijos en
la escuela.

 Nivel de Apoyo: Para que implementen el aula o la institución educativa.

La participación activa promueve que:

 Padres y madres se organicen para identificar sus propios intereses y necesidades en relación a la
educación de sus hijos e hijas.

 Se generen condiciones necesarias para que los grupos ganen fuerza para resolver sus propios
problemas.

 Se compartan opiniones y tomen decisiones que afectan la vida propia y el desarrollo de la


comunidad.

 Padres, madres y comunidad se reconozcan como protagonistas de un proceso donde aportan,


aprenden y también enseñan, en una relación en la que todos son actores.

 Si padres, madres y comunidad se sienten utilizados como “apoyo”, no encuentran sentido a lo que
hacen, entonces su participación se vuelve dependiente, utilitaria y pasiva.
V CONTEXTO GENERATIVO

Extender la Escuela hacia la Comunidad

 Oferta de cursos o talleres de interés para padres y representantes (informática,


educación sexual, desarrollo de niños y adolescentes, entre otros).
 Oferta de nivelación de estudios para las madres y otras personas de la
comunidad.
 Ofrecer la infraestructura del colegio para el uso de los Consejos Comunales o
de las personas que forman parte de la comunidad escolar.
 Generar alianzas o redes de cooperación con otros actores de la comunidad
como centros de padres, juntas de vecinos, clubes deportivos, empresarios, en
la perspectiva de proyectos asociados para el desarrollo comunitario.
 En cada una de estas tres áreas los padres pueden involucrarse y participar.

“La educación pública es una tarea que los servidores públicos


realizan por encargo de los ciudadanos”.
Fernando Reimer (2004)
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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