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Debate/presentación: sostenibilidad,
transgénicos, energía, etc. (10%)
22/05/2019 laboratorio (5%) Examen (15%) supletorio oral
Laboratorio: Lectura Guía
• EPP
• Normas de seguridad
• Formato de consentimiento
• Ramírez, B.H., Teuling, A.J., Ganzeveld, L., Hegger, Z. and Leemans, R., 2017a. Tropical Montane
Cloud Forests: Hydrometeorological variability in three neighbouring catchments with different
forest cover. J. Hydrol., 552, pp.151-167
Ramírez, B.H., Teuling, A.J., Ganzeveld, L., Hegger, Z. and Leemans, R.,
2017. Tropical Montane Cloud Forests: Hydrometeorological variability
in three neighbouring catchments with different forest cover. J. Hydrol.,
552, pp.151-167
Preguntas (10 minutos para
pensar en una respuesta)
1. ¿Para uds. qué es ciencia e ingeniería? ¿Para qué
creen que sirve?
2. ¿Qué saben sobre Biología y Ciencia en general?
3. ¿Qué les parece interesante?
4. ¿Para qué les parece útil?
5. ¿Qué les llama la atención y qué no les llama la
atención?
6. ¿Cuáles son sus debilidades y sus fortalezas para este
tema?
7. ¿Cómo y en donde ven Biología?
Lectura de respuestas (15 min)
Reglas:
• Todos debemos ejercer el derecho a la
participación y a hacer preguntas
• Todos debemos escuchar con respeto a
quien quiera hablar/preguntar
• Todos tenemos derecho a argumentar en a
las discusiones. Siempre enfocándonos en el
tema y no en quien está hablando.
Segundo round: Discusión
Patrones:
• ¿para uds. qué es un patrón?
• ¿para qué creen que sirve detectar patrones?
• ¿Qué puede significar que observemos un patrón?
¿Qué relación tiene el patrón con Biología?
• ¿Qué relación tiene el patrón con el caos?
Tiempo y espacio:
Estruturas,
Velcro,
Piel de tiburón
Aerodinamismo
Hidrodinamismo
Pegantes
Etc.
¿Qué es vida?
• Los seres vivientes evitan decaer en
desorden y buscan equilibrio
(Shroedinger)
https://www.youtube.com/watch?v=QOCaacO8wus
https://www.google.com.co/search?q=unicellular+organism&hl=es-
CO&gl=co&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj_8qf0jercAhUD3VMKHSJ7A7oQ_AUI
CigB#imgrc=PW930xXx9leoGM:
Aislamiento del entorno
Las células y los organismos estamos aislados del
entorno.
Esto permite controlar lo que entra y lo que sale
Mantener un equilibrio interno
https://www.google.com.co/search?hl=es-
CO&gl=co&tbm=isch&sa=1&ei=y4txW__DDMbx5gLhzJSQDg&q=photograph+of+a+celular+membrane&o
q=photograph+of+a+celular+membrane&gs_l=img.3...99983.107792.0.107904.38.29.1.1.1.0.499.4306.0j7j
7j3j1.18.0....0...1c.1.64.img..19.11.2307...0j35i39k1j0i67k1j0i19k1j0i30k1.0.3e6q26SqK5M#imgrc=H-
Usan energía
• El ambiente dentro de un
organismo puede ser
comparable con un invernadero.
A fuera puede haber cambios de
temperatura y otros factores
pero internamente el ambiente
tiende a ser constante. Sostener
este ambiente independiente al
interior requiere de energía
A través de la homeostasis el
organismo cambia sus
funciones y así restaura sus
condiciones originales
(mantenerse vivo)
Organización de los seres vivos
Preguntas (dos minutos!)
¿Para ud qué es diversidad en su sentido general y
porqué es importante para el ser humano?
¿Qué tipos de diversidad sabe que existen?
Preguntas (dos minutos!)
¿Para ud qué es biodiversidad en su sentido general
y porqué es importante para el ser humano?
Dominios
• Especies: Organismos
relacionados que pueden
reproducirse entre sí, y generar
crías fértiles.
La • Géneros
clasificación • Familia
• Orden
taxonómica • Clase
• Filo
• Dominio
Monofilia, parafilia
y polifilia
• Parafilia: un
grupo al que se le
excluyen algunos
de su
descendientes
• Polifilia: grupos
que tienen más de
un ancestro
Monofilia, parafilia y Monofilético
polifilia (en términos
familiars y solo para Hij@1 Hij@2 Hij@3
propósitos ilustrativos)
Papá+Mamá
• Monofilia: papa, mama e
hijos de ambos (Familia
“normal”) Parafilético
• Parafilia: cuando en una
familia no sabemos que había Hij@1 Hij@2 Hij@3 (excluido)
otro hermano
• Polifilia: cuando hay un hijo
adoptado Papá+Mamá
Polifilético
Papá+Mamá Sr1+Sra1
Y las raíces de la vida?
Núcleo definido
Sin núcleo definido
Procariotas
Eubacteria Archaea
Lípidos de membranas Unidos por ésteres Unidos por éteres
Sensibles a antibióticos Sí No
Estructura de la ARN 4 subunidades 10 subunidades
polimerasa
Patógenas Algunas Ninguna
Metanogénesis No Sí, pueden obtener
energía por este proceso
Respiración celular Hay anaerobias y aerobias Anaerobias
Extremófilas No Sí, temperaturas, Salinas,
metanógenas
Preguntas (2 minutos)
• ¿Cómo cree que se originó la vida en la tierra?
Orígenes
• Todas son teorías
• La genética no ayuda porque las bacterias pueden
compartirse ADN lo que hace que sea un sancocho
• Actualmente hay siete teorías pero la evidencia no
es contundente
• La vida se formó hace 3 billones de años
Rayos
• Los rayos pueden haber dado la chispa para el inicio de
la vida.
• Chispas eléctricas pueden generar amino-ácidos y
azúcares a partir de una atmósfera llena de agua,
metano, amonio e hidrógeno, como los mostró un
experimento de Miller-Urey en 1953. Esto sugiere el
inicio de los bloques de conforman la vida, la cuál se
pudo haber desarrollado en moléculas más complejas.
• Ahora sabemos que la atmósfera hace 3 billones de
años no tenía mucho hidrógeno, pero las nubes
volcánicas sí.
Arcilla
• Las primeras moléculas de vida se pudieron haber
encontrado en la arcilla. (Graham Cairns-Smith,
Universidad de Glasgow)
• La superficie de las acrillas concentraban
compuestos orgánicos y pudieron haberles dado
una organización similar a la de nuestros genes.
• Los cristales minerals en la arcilla contribuyeron a
organizar estas moléculas orgánicas, que luego de
un tiempo compenzaron a organizarse por sí
mismas
El fondo del mar
• La vida pudo iniciar en los termales submarinos, de
donde salen muchas moléculas ricas en hidrógeno.
• Las formaciones rocosas pudieron haber
concentrado estas moléculas y darles los catalistas
minerals para las reacciones más críticas. Estos
termales, ricos en energía química y termal
sostienen ecosistemas vibrantes!
El inicio frío de la vida
• El hielo pudo haber cubierto la tierra hace 3
billones de años y el sol era un tercio menos
Luminoso de lo que es hoy.
• La capa de hielo pudo proteger los compuestos
orgánicos en el agua bajo el hielo de la radiación
ultravioleta y la destrucción de impactos cósmicos.
• El frío haría que estas moléculas sobrevivieran por
más tiempo permitiendo que ocurrieran
reaccciones claves
La respuesta está en el ADN
• Para formar ADN se require de proteínas, y para
formar proteínas se require de ADN… cómo se
formó una sin la otra?
• La respuesta puede ser el ARN, que al igual que el
ADN, puede almacenar información, servir como
una encima como las proteínas y ayudar a crear
tanto ADN como proteínas
Inicios metabólicos
• La vida pudo haberse originado a partir de
pequeñas moléculas interactuando con otras en
ciclos de reacciones. Estas moléulas pudieron ser
contenidas en pequeñas cápsulas similares a las
membranas
• A lo largo del tiempo las moléculas más complejas
realizaron estas reacciones de major manera que
las más simples, favoreciendo su supervivencia.
• Estos escenarios sugieren que es el metabolism
primero que los genes.
Es extraterrestre
• De pronto la vida no se originó en la tierra sino que
vino del espacio.
• Por ejemplo, choques cósmicos han impactado a
Marte, por eso en la tierra se han encontrado
meteoritos marcianos. Así como también a través
de cometas de otros sistemas solares.
• Otros experimentos han demostrado que hay
bacterias capaces de sobrevivir en el espacio.
• Esto solo tralsadaría la pregunta de cómo surgió la
vida
Preguntas (minutos)
• Ubique según ud. los siguientes grupos de animales en un árbol
genealógico
Bacterias Cucarrones
Abejas Amebas
Estrellas de mar Champiñones
Algas Peces
Pájaros Sapos
Pinos Musgos
Culebras Lagartijas
Orquídeas Gusanos
Ardillas Monos
Vacas
Volviendo a las bacterias
• Son los organismos más communes y numerosos del
planeta
• Las bacterias se pueden encontrar en prácticamente
todos los hábitats de la tierra, incluyendo nuestro
propio cuerpo
• Se estima que hay 5 x1030 bacterias en la tierra
• A diferencia de las células eucariotas, el ADN en las
bacterias no es de doble hélice, sino circular y sencillo
• Aunque usualmente asociamos las bacterias con
enfermedades, la realidad es que ellas sostienen la vida
en la tierra a través de su contribución a la digestion de
otros organismos, la descomposición de materias, etc.
Bioremediación
• Bacterias solucionando nuestros desórdenes
• Hablamos de bacterias généticamente modificadas
(ejemplo con mercurio)
• De bacterias naturales
• A veces se intenta adicionar bacterias, pero en
muchos casos esto es ridículo porque si las
bacterias no están adaptadas se mueren
• Es major adicionar alimento y otro tipo de ayudas
para que las bacterias que ya están presents
puedan hacer su trabajo de manera más rápida.
Digestión y enfermedades
• En el correo les envié un video de TED sobre cómo
nuestra microfauna puede determinar muchas más
cosas que simplemente nuestra digestión
•
https://www.ted.com/talks/rob_knight_how_our_
microbes_make_us_who_we_are?referrer=playlist-
how_microbes_shape_our_world
• https://www.youtube.com/watch?v=VzPD009qTN4
Protistas: Organismos unicelulares o multicelulares pero sin diferenciación
de células en tejidos, pero son difíciles de describir por su caracter
polifilético.
Protistas
• Incluyen organismos como el tripanosoma,
trchisoma, giardia, amoebas, que causan
enfermedades
• Incluyen organismos como las diatomeas,
radiolarios, etc. que son parte fundamental del fito
y zooplankton, y de la biota de los suelos. Son la
base de la cadena alimenticia para muchos
ecosistemas
Plantas
Algas
• https://www.ted.com/talks/jonathan_trent_energy_from_flo
ating_algae_pods
Plantas terrestres
Plantas
Plantas
• Son la base de la cadena alimenticia
• Se estima que hay de 300 a 315 mil especies de
plantas, y de estas entre 260 y 290 mil son de
plantas con flor.
• Las algas aparecieron hace 1200 millones de años
• Las plantas terrestres aparecieron hace 450
millones de años
• Presentes en la mayoría de ecosistemas terrestres
(no en los polos)
• No se mueven pero su bioquímica es brutal!
Hongos
Ni idea donde
ponerlos
Bilaterios
Ni idea donde
ponerlos
Huevo amniótico
Placenta
… y así…
• Propuesta, dedicar un tiempo en la clase para
seguir explorando este árbol filogenético
• https://www.youtube.com/watch?v=Rh4txXeKlME
Tercera Clase
Porqué existe la biología?
• La biología abarca muchas áreas:
• Áreas especializadas en grupos taxonómicos:
microbiología, ornitología, mastozoología, botánica
• Áreas especializadas en temas puntuales: biología del
desarrollo, biología molecular, ecología, filogenética,
etología, biología celular, paleontología
• Áreas combinadas: Bioquímica, Biofísica, Astrobiología,
Bioinformática
Tienen 30 minutos
Paréntesis
• Informes: escrituras
• Tips de escritura:
• 1. Estructura de las secciones
• 2. Estructura de los párrafos
• 3. Estructura de las frases
• 4. Ortografía
• 5. Contenido
Estructura de las secciones
• Resumen: 1 frase de contexto, 1 frase de objetivo, 1
frase de métodos, 1 frase de resultados, 1 frase de
conclusiones
• Introducción: Contexto del tema,
• 1 párrafo de contexto general (hechos, y lo que no se
sabe)
• 1 párrafo de contexto más próximo a lo que se hizo
(hechos, y lo que no se sabe)
• 1 párrafo de objetivos (dado l que no se sabe, esto fue lo
que quisimos saber)
Estructura de las secciones
• Métodos: Describa lo que se hizo, puede ser un
diagrama, una tabla o lista. Sea claro, puntual,
coherente. Siga la línea de tiempo
• Resultados: Qué fue lo que observó, lo que midió, lo
que analizó (incluyan las respuestas a las preguntas de
la guía). Si incluye imágenes póngales un pie de foto.
Qué es lo que le está mostrando al lector?
• Discusión: Qué significan esos resultados? Esto a la luz
de los objetivos. Escriba un párrafo por cada objetivo
• Conclusión: Logró sus objetivos? Cómo?
Estructura de las secciones
• Referencias.
• Regla 1. Lo que esté en el texto estará en la lista de
referencias
• Regla 2. Lo que esté en la lista de referencias debe estar
en el texto
• Regla 3. Todo lo que ud. tuvo que leer para escribirlo
debe ser citado de esa fuente de donde obtuvo la
información. Sino es plagio de ideas!
• Regla 4. Evite copiar exactamente igual a lo que
encuentra, parafrasee para que esté alineado con su
texto.
• Regla 5. Si es inevitable, póngalo en comillas
Estructura de los párrafos
• 1 frase: De qué se va a tratar el párrafo
• 2-4 frases: qué se sabe?
• 5 frase: qué no se sabe?
• 6 frase: qué se podría hacer para saberlo?
Estructura de la frase
• Sujeto y predicado
• Yo salto
• Todos miramos
Cierre de paréntesis
El reto es utilizar y conservar
Escojan uno de los siguientes temas:
Energía, Alimento, Medicinas, Materias primas, Centros Urbanos.
Tienen 30 minutos
El método científico
El método científico
1. Definir el problema.
• ¿Qué es lo que quiero saber?, ¿porqué lo quiero saber?
¿porqué es importante resolverlo? Estos surge del
estudio bibliográfico y de observaciones
• Se estructura en forma de pregunta abierta, nunca en
forma de respuesta sí o no.
• La pregunta debe definir bien el contexto
¿Cambio climático afecta el cultivo de Yuca en la
altillanura?
¿Cómo cambio climático afecta el cultivo de Yuca en la
altillanura?
El método científico
2. Colectar información secundaria
Se debe hacer una revisión del conocimiento actual que
se tiene sobre las temáticas de la pregunta y sobre la
pregunta.
En muchas ocasiones se descubre que la pregunta ya fue
resuelta, lo que implica que ya hay información para
hacer que la pregunta resuelva las nuevas incógnitas.
También se puede encontrar nueva información que
puede hacer que la pregunta sea más interesante.
Hay una aproximación desde la teoría pero también de
los métodos
Es un proceso que puede ser infinito y de todas maneras
debe haber un momento en el que se debe parar
El método científico
3. Formular una hipótesis
• Esta es la respuesta esperada de la pregunta. Esta
respuesta es tentativa y se deriva de lo que se
aprendió de la revisión.
• Esta respuesta es la que debe ser sometida a
prueba o evaluada
Cambio climático afecta el cultivo de Yuca en la
altillanura mediante la alteración del metabolismo
por déficit y excesos de agua durante las sequías y
los inviernos más pronunciados
El método científico
4. Probar la hipótesis
• Colectar evidencia necesaria para aceptar o rechazar la hipótesis
• La prueba de la hipótesis se realiza mediante experimentos
• El propósito de un experimento es probar sólo la condición que
varía en la hipótesis. Esta condición de define como variable
• Para esto se necesita un ambiente controlado o controlar/medir
las otras variables
• Se necesita de réplicas… ¿porqué?
1 hora
Expongan su experimento en 5
minutos
Videos
• https://www.youtube.com/watch?v=hnIaPQq2rME
• https://www.youtube.com/watch?v=vXctwJphtwU
• https://www.netflix.com/watch/80163974?trackId
=13752289&tctx=0%2C0%2Cffdf69ba4f002b7b290
65f7e73bc005d04aa8160%3A1138bfa71f9b57682b
4fdbf355344f0cb6319a6d%2C%2C
• https://www.youtube.com/watch?v=xjVEq_K7CDA
La naturaleza de la materia
• Qué es la materia?
• No se crea ni se destruye sino que se transforma
• Propiedades de la materia:
• Cada objeto contiene cierta cantidad de materia. La
medida de cantidad de materia es la masa.
• El peso de un objeto mide la fuerza de la gravedad
en su masa. Mientras más masa tenga un objeto
más pesa
Propiedades de la materia
• Cada tipo de materia tiene propiedades específicas
• Usualmente estas propiedades de dividen en dos:
• Propiedades físicas: son características que se
determinan sin cambiar la constitución básica de la
materia. Por ejemplo: tamaño, forma, textura o
color
• Propiedades químicas: Describen cómo actúa una
sustancia cuando se combina con otras sustancias
para formar diferentes tipos de materia
Propiedades físicas
• Incluyen: su olor, su dureza, su habilidad de conducir
calor y electricidad, y los puntos de fusión, ebullición y
congelamiento.
Estereoisómeros. Diff
estructura 3D
Isómero estructural
Anillos que forman azúcares
• Los enlaces
péptidos unen de
manera covalente
a los
aminoácidos, esto
a través de una
reacción de
condensación
Aminoácidos
• La estructura primaria de una
proteína es la secuencia de
aminoácidos
• La estructura secundaria requiere
de un enlace entre hidrógenos. Es
una estructura regular en la
cadena de polipéptidos. Por
ejemplo la hélice de proteínas.
• La estructura terciaria se da por los
dobleces de las cadenas, como se
contorsionan esas estructuras
regulares
• La estructura cuaternaria es como
se juntan diferentes polipéptidos
entre sí.
Acidos nucleícos
Ácidos nucleicos
• Macromoléculas de información
• Son polímeros lineales especializados en el
almacenamiento, transmisión y uso de la
información
• Hay dos tipos ADN y ARN
Ácidos nucleicos
purina
• Los monómeros son
nucleótidos
• Cada uno consiste de una
pentosa (azúcar), un grupo pirimidina
fosfato y una base nitrogenada
(una pirimidina o una purina)
• La base de la estructura purina
consiste en la alternancia de
azúcar-fosfato-azúcar-fosfato
pirimidina
Ácidos nucléicos
• La base nitrogenada está unida
al azúcar y se proyecta fuera de
la cadena.
• Los enlaces entre azúcar y
fosfato son enlaces fosfodiéster
• Se une el carbón 3 de la ribosa
al carbón 5 de la siguiente
ribosa
• La mayoría de moléculas de
ARN son sencillas, mientras que
en el ADN son dobles y forman
una hélice. Esta hélice doble
está unida por enlaces de
hidrógeno entre bases
nitrogenadas complementarias
Ácidos
nucléicos
• Sólo hay
cuatro bases
nitrogenadas
y de aquí se
estructura
toda la
información
Membrana celular
Bicapa lipídica
Eucariotas
Procariotas
Membrana celular
Las periféricas serán polares o
no polares? Y las integrales?
Proteínas de membrana
Saturación de
las proteínas
Membrana celular
Esas proteínas y azúcares son
importantes para el reconocimiento
Proteínas de membrana de las células como propias
Núcleo
• Los seres vivos dependen de
información precisa y
apropiada: señales internas,
pistas ambientales, e
instrucciones almacenadas.
• La información está
almacenada como una
secuencia de bases en las
moléculas de ADN. La mayoría
del ADN reside en el núcleo. La
información es traducida del
lenguaje del ADN al lenguaje
de las proteínas en la
superficie de los ribosomas
Núcleo
• El núcleo es el organelo más grande de la célula.
• El núcleo está rodeado de dos membranas que en
conjunto se llama membrana nuclear.
Núcleo
La proporción de RER y
REL depende de la
función de la célula. Si la
célula se especializa en
proteínas tendrá más
rugoso que liso. Si
produce lípidos tendrá
más liso que rugoso
Eucariotas
Aparto de golgi
• Usualmente asociados a los RE,
incluso parece que se pueden
transferir sustancias entre ellos de
manera directa.
• Tiene una membrana y contiene una
serie de bolsas aplanadas en grupos
conocidos como cisternas.
• En este se transportan, modifican y
empacan proteínas y lípidos en
vesículas que van a distintas partes.
• Es como una fábrica donde lo que va
pasando se va modificando para
quedar listo para su función final
Eucariotas: plantas
lisosomas
• Formado por el RER y empaquetados por el
Aparato de Golgi.
• Contienen enzimas que sirven para digerir
materiales externo o internos
Eucariotas
Peroxisoma
• Organelos con membrana que
contienen enzimas involucradas en
muchas reacciones metabólicas.
• Entre otras rompen ácidos grasos y
los convierten en monosacáridos,
aptos para dar energía a la célula.
Esta reacción produce peróxidos que
deben estar dentro del peroxisoma
para que no lastimen la célula y
convertidos en otros compuestos no
nocivos
• Más similar a mitocrondrias y
cloroplastos
Eucariotas: plantas
Procariotas
Vacuolas
• Tiene membrana y cumple
funciones de
almacenamiento, ingestión,
digestión, excreción y
expulsión de exceso de agua.
Eucariotas
Procariotas
Mitocondria
• Tiene doble membrana
• No todas las células de organismos multicelulares
las tienen
• Las mitocondrias generan la mayoría de la energía
química que requiere la célula en forma de ATP
• Las mitocondrias tienen su propio genoma, que es
muy similar al genoma bacteriano. (endosimbiosis)
• Las proteínas producidas a partir del ADN de la
mitocondria varían dependiendo de los tejidos y las
especies
Eucariotas
Procariotas
Mitocondria
• Función: Respiración celular
Energía en la célula
• El adenosin trifosfato (ATP) es fundamental para la
vida:
• Captura, transfiere y aplica energía para hacer trabajo
químico y sostener las actividades dentro de la célula
• Es cómo una moneda de cambio de energía cinética
• La energía que se libera de reacciones exergónicas es
capturada por el ATP
• Luego, el ATP libera esa energía para realizar reacciones
endergónicas
ATP
ATP
• Una célula puede usar gran parte de su ATP para suplir
sus necesidades de hacer trabajo…
• Pero destina parte de su ATP para sintetizar
compuestos de almacenamiento de energía para el
largo plazo.
• Para este propósito las plantas sintetizan almidones y
algunas veces aceites.
• Los animales almacenan energía en el glicógeno y
grasas
• Obviamente otros polímeros grandes como las
proteínas también almacenan energía pero esta no es
su función primordial
ATP
• El ATP es como la moneda de cambio de energía en la
célula, y los almidones y lípidos la cuenta de ahorros
• Cunado los organismos requieren de energía sacan de
su cuenta de ahorros
• Rompen estos compuestos y obtienen Dióxido de
Carbono y agua, y utilizan la energía de esta reacción
para crear ATP
• Este ATP luego se usa para llevar a cabo múltiples
reacciones endergónicas requeridas en la célula, tales
como:
• Transporte activo a través de la membrana
• Síntesis de proteínas y de ácidos nucleicos
ATP
• Una célula activa requiere de millones de moléculas
de ATP por segundo para hacer que su maquinaria
bioquímica funcione
• En promedio, una molécula de ATP es consumida
en el minuto siguiente a su formación.
• En descanso una persona promedio hidroliza cerca
de 40kg de ATP por día. Esto quiere decir que
deberíamos perder 40 kg por día?
Eucariotas: plantas
Cloroplastos
• Donde ocurre la fotosíntesis, el proceso en que la energía
lumínica es convertida en energía química
• El cloroplasto también tiene su propio ADN, y al igual que la
mitocondria es endosimbiótico de cianobacterias.
Eucariotas: plantas
Cloroplastos
• Donde ocurre la fotosíntesis, el proceso en que la energía
lumínica es convertida en energía química
• El cloroplasto también tiene su propio ADN, y al igual que la
mitocondria es endosimbiótico de cianobacterias.
La fotosíntesis
• Una sola célula puede contener entre 40 y 50
cloroplastos, un milímetro cuadrado de hoja
contiene unos 500 mil cloroplastos
• La mayoría de cloroplastos tiene su superficie más
plana paralelo a la pared celular, pero se pueden
reorientar dependiendo de donde viene la luz.
• Bajo intensidades de luz peligrosas pueden
reorientarse para quedar perpendiculares,
disminuyendo su superficie expuesta.
Fotosíntesis
• 3CO2 + 6H2O -> C3H6O3 + 3O2 + 3H2O
https://www.youtube.com/watch?v=pwymX2LxnQs
https://www.youtube.com/watch?v=KfvYQgT2M-k (1:32)
Respiración
• Oxidación: pérdida de electrones
Esto produce
sólo 2 ATPs… y
dolor de
músculos (al
menos hasta
2016 en el que
un experimento
sugiere que no
es así) o una
buena
borrachera
• https://www.youtube.com/watch?v=7J4LXs-oDCU
• https://www.youtube.com/watch?v=4Eo7JtRA7lg
• Fermentación
• https://www.youtube.com/watch?v=YbdkbCU20_
M
Reproducción celular
• Pero antes… vamos a ver cómo se replica el ADN
para la reproducción celular, y también cómo se
pasa de ADN a proteínas.
Replicando el ADN:
Dónde ocurre?
Cuándo ocurre?
Helicasa, ADN polimerasa, Primerasa, Ligasa,
antiparalelo, punto de origen, proteínas ssb, el
primer (ADN o ARN???)
Al final, el ADN es idéntico o diferente entre el
original y el nuevo?
Palabras clave
• Síntesis de proteínas:
ADN, ARN, mARN, rARN, tARN, codón, anticodón,
amino ácidos, transcripción, traducción, RNA
polimerasa, ribosoma, codón de inicio, codón de fin,
Papá\Mamá b b
B Bb Bb
b bb bb
Podrían dos padres de ojos cafés tener hijos con ojos azules?
Si, sí cómo deberían ser sus genotipos?
Todos los genes son
independientes?
• La otra ley de Mendel es que en la mayoría de
casos la presencia de un gen es independiente de
otro (se acuerdan de la recombinación en la
meiosis?)
• Sin embargo hay casos en los que no, en gran parte
por que hay genes que están muy cercanos entre sí
en las cromátides.
Cruces dihíbridos
Co-dominancia y dominancia
incompleta
• Tres clases de dominancia:
• Flor roja: Rr
• Flor azul: Ra
• RrRr: Completa
• RaRa
• Codominancia: muestras de los dos genotipos en el
fenotipo (flor con pétalos rojos y con pétalos azules)
• Dominancia incompleta: se mezclan los dos genotipos y
producen uno nuevo (color morado)
Pleiotropía y letalidad
• Genes pleiotrópicos: un gen que interfiere en la
expresión de otros genes. Razones por la que una
simple mutación en un gen puede generar
enfermedades con múltiples expresiones
• Genes letales: combinaciones que no son posibles
por que interfieren en el desarrollo del organismo
X=1500 genes
Y=78 genes
Caracteres ligados al cromosoma
X
• Hemofilia y Daltonismo son mutaciones recesivas en el
gen X, por eso son más frecuentes en hombres que en
mujeres.