UNIDAD 4

MARCO CONCEPTUAL
ORIGEN SOCIOCULTURAL
DE LA MENTE.
Basada en la teoría sociocultural de Vygotsky, es una teoría
emergente en la Psicología que mira las contribuciones importantes
que la sociedad hace al desarrollo individual. Esta teoría destaca la
interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura en la que
viven.
De forma contraria a Piaget, que afirmaba que el desarrollo de los
niños debe preceder necesariamente su aprendizaje, Vygotsky
argumenta que el aprendizaje es un aspecto universal y necesario del
proceso de un desarrollo organizado culturalmente, específicamente
en cuanto a la función psicológica humana.
En otras palabras, el aprendizaje social viene antes que el desarrollo.
Vygotsky, L. S. (1962). Pensamiento y Lenguaje. Paidós.
 Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero en
el nivel social y luego en el individual, primero en medio de otras
personas (interpsicológica) y luego dentro del niño (intrapsicológico). Esto
aplica igualmente para la atención voluntaria, la memoria lógica y la
formación de conceptos.
 Vygotsky creía que los padres, parientes y la cultura en general juegan un
papel importante en la formación de los niveles más altos del funcionamiento
intelectual, por tanto, el aprendizaje humano es en gran medida un proceso
social.
 MEDIACIÓN CULTURAL.

 Vygotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural, siendo

la actividad del hombre su motor. Para él, el proceso de formación de las funciones
psicológicas superiores, se dará a través de la actividad práctica e instrumental, pero no
individual, sino en la interacción o en la cooperación social.

Vygotsky propone que:

 El sujeto humano, actúa sobre la realidad para adaptarse a ella, transformándola y
transformándose a sí mismo, utilizando los instrumentos psicológicos llamados
"mediadores". Pueden ser de dos tipos; los mediadores simples (herramientas, por
ejemplo, los recursos materiales); y mediadores más sofisticados (signos, siendo el
lenguaje el principal). Este fenómeno, se conoce como mediación instrumental.
 Esa actividad es "interactiva", es decir, es un conjunto de acciones culturalmente
determinadas y contextualizadas que se lleva a cabo en cooperación con otros, y la
actividad del sujeto en desarrollo, es una actividad mediada socialmente.
 MEDIACIÓN SEMIOTICA.
(creación y uso de signos compartidos)
 Es la posibilidad de evocar un objeto, una acción o un acontecimiento
ausente mediante la elaboración y uso de signos. El niño desarrolla desde
muy temprana edad la posibilidad de comunicarse con los otros aunque no
use aun el lenguaje. Es capaz de crear signos propios, nuevos y originales,
de vivir un mundo simulado a través del juego y de imaginar realidades
alternativas, donde las cosas tienen significados diferentes a los
habituales.
CONTEXTO SOCIAL.

La forma de estructurar las actividades y presentar los contenidos es la que

determina que estos sean captados o no.
Vigotsky mencionaba que “EL CAMINO QUE VA DEL NIÑO AL OBJETO Y
DELOBJETO AL NIÑO PASA A TRAVES DE OTRA PERSONA ósea que reconstruir
las propiedades de un objeto conocimiento implica el tener que interactuar.
Expresaba la idea de que para comprender las acciones realizadas por el
individuo era necesario, primero, comprenderlas relaciones sociales en las
que el individuo se desenvuelve para conocer el contexto social cotidiano
donde el sujeto se apropia del conocimiento ya que esta determinado por su
propia historia personal y social.
 EL APRENDIZAJE COMO DESARROLLO DE
CAPACIDADES.
Las habilidades del pensamiento son las capacidades y disposiciones para hacer
las cosas. Son la destreza, la inteligencia, el talento o la acción que demuestra
una persona.
lo más importante y lo más difícil es pensar y pensar bien. ¿Qué es pensar bien?,
¿Qué es un pensamiento bien elaborado?, ¿Qué significa pensar?, ¿En que consiste
el pensamiento?, ¿cuáles son las condiciones que lo hacen posible?.
De acuerdo a lo anterior a través del desarrollo de habilidades del pensamiento
podemos optimizar: El uso de la memoria, la comprensión, el análisis y la
síntesis, entre otras.
MEDIACION SOCIAL.

MEDIADOR“ Es aquel que incentiva de manera natural en el estudiante mediante

avances que en el no sucederían de forma espontánea y con esto logra un
adelanto en su desarrollo
El proceso de mediación se produce en dos ámbitos:externo al individuo esta
representado por el “otro social”
El segundo ámbito denominado “signo”, es de carácter interno, tiene lugar en el
plano mental y es a través de ellos que el individuo capta, interioriza, interpreta
y relaciona.
“Herramientas psicológicas-las herramientas psicológicas, son los instrumentos
de mediación del hombre con la sociedad.
ACTIVIDAD SOCIAL.

Surge como respuesta a la necesidad de analizar y actuar sobre los problemas

de las interacciones personales en sus diferentes contextos sociales.
Su continua acción, reflexión e investigación tiene como principal marco de
referencia la psicología social, la Antropología, la Sociología, etc.
PLANIFICACION Y EVALUACION DE NECESIDADES:
-Planificación-Alcanza el optimo grado de estructuración de los componente
de la intervención.
Evaluación-Estudio de los componentes, procesos y resultados de las
intervenciones y programas, para obtener una posición ventajosa para
realizar esta función de acuerdo a las necesidades de la sociedad.
COMUNIDADES DE PRACTICA.

Son grupos sociales constituidos con el fin de desarrollar un conocimiento

compartiendo aprendizajes basados en la reflexión compartida sobre
experiencias prácticas.
Diseño de una Comunidad
1. Diseñar una comunidad para que funcione.
2. Abrir diálogos entre perspectivas internas y externas.
3. Invitar diferentes niveles de participación.
4. Desarrollar tanto espacios públicos como privados.
5. Centrarse en el valor.
6. Combinar familiaridad con emoción.
7. Crear un ritmo para la comunidad.
INTERACCION SOCIAL.
La interacción social es la manifestación mediante la cual se convoca la
posterior influencia social que recibe todo individuo.
TIPOS:
 Relaciones persona-persona:
 Interacción social: existe influencia mutua entre dos personas.
 Relaciones persona-grupo:
 Conformidad: la persona recibe influencia del grupo
 Liderazgo: la persona influye sobre el grupo
 Relaciones grupo-grupo:
 Conflicto (generalmente motivado por la competencia)
 Cooperación Acciones concretas
Directas
 Relaciones intrapersonales Acciones practica
 Relaciones interpersonales
Cruzadas Acción expresiva
Reacción afectiva
INTERSUBJETIVIDAD.

El término intersubjetividad, es un concepto filosófico, que nace con el

idealismo alemán, años más tarde, el filósofo alemán Edmund Husserl, será
quien le otorgue un significado más amplio y sistemático a este concepto. Por
esta razón, el concepto de Intersubjetividad, podrá ser utilizado en ciencias
como: la psicología, las ciencias sociales y sobre las ciencias en general.
Se usa de 3 formas:
1. Sentido más débil(acuerdo)- Determinar o definir alguna situación.
2. Un modo mas sutil(Sentido común)-Significados compartidos, utilizado
como recurso cotidiano para interpretar el significado de los elementos, la
vida cultural y social.
3. Las divergencias(la autopresentación)-se refiere al significado compartidas
o parcialmente compartidas.