SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE

LA CULTURA DEL MEJORAMIENTO CONSTANTE

Subdirección de Referentes y Evaluación para la Calidad Educativa

2017
PR-PREA-12345- SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE
20170427
Roles trabajo cooperativo
Acuerdos
 Objetivo General

Apropiar el sentido del seguimiento al aprendizaje

como parte del proceso de evaluación formativa a
nivel de aula como insumo para el desarrollo de
estrategias de mejoramiento del aprendizaje en las
experiencias de enseñanza que los docentes planean
y el fortalecimiento de los procesos de
acompañamiento que desarrollan los tutores en el
aula.
 Objetivos Específicos

Reconocer la importancia de analizar los resultados

de las pruebas internas (SIEE) y externas (Saber,
Aprendamos, Supérate), en beneficio de los procesos
de acompañamiento pedagógico en el aula con
docentes y estudiantes.

Apropiarse de las herramientas para orientar el

seguimiento a los aprendizajes de todos los
estudiantes a partir del desarrollo de diversas
estrategias de evaluación formativa interna y externa.
El protocolo se ha estructurado en
etapas así:
Inicial : Presentación del Protocolo, participantes: roles. Introducción sobre el Seguimiento al Aprendizaje,
contextualización EICC.

Intervención 1: importancia de la evaluación en los procesos de mejoramiento institucional.

Intervención 2: rol y paso a paso de los Docentes: presentación de roles y análisis del instrumento “Cómo
vamos Aula”

Intervención 3: rol y paso a paso de los DD: presentación de roles y análisis del instrumento “Cómo vamos
EE”

Intervención 4: rol y paso a paso de los Líderes de las ETC: presentación de roles y análisis del instrumento
“Cómo vamos ETC”

Participación: Preguntas del auditorio a los expositores

Cierre: Conclusiones
 Ámbitos de Gestión

Conjunto de acciones articuladas

GESTIÓN
entre si que posibilitan la General
consecución de intencionalidades.

Decisiones de política para Nacional

GESTIÓN MEN
EDUCATIVA alcanzar las metas del país
Territorial
y la región en educación. SE
Sistema de trabajo que
GESTIÓN implementa el EE para lograr Establecimient
ESCOLAR aprendizajes de calidad en sus o Educativo
estudiantes.
 GESTIÓN
EDUCATIVA

PMI PAM

EE SE MEN

• Plan Sectorial de
• Proyectos Educativos • Plan de Educación Educación
• Autoevaluación • Macroproceso D • Lineamientos y
Institucional • Plan de Apoyo al orientaciones de
• Plan de Mejoramiento Mejoramiento política
Institucional - PMI • Planes, programas y
proyectos
S I G C E

Acompañamiento y Acompañamiento y
Asistencia Técnica Asistencia Técnica
 Sistema de Información
SIGCE

El Sistema de Información para la Gestión de la Calidad SIGCE es un aplicativo online

que brinda el apoyo para que EE, SE y MEN, realicen procesos básicos de gestión de
información (tales como registro, consolidación, reporte y consulta), en desarrollo
de las acciones de calidad educativa, orientadas por el Macroproceso D.

M1 Proyecto Educativo Institucional

M2 Plan de Mejoramiento Institucional Construido sobre la Lógica
M3 Plan de Apoyo al Mejoramiento
del Ciclo de Calidad
M4 Referentes de Calidad
M5 Evaluaciones*
Educativa
M6 MTIC

( *Saber, Autoevaluación Institucional, Desempeño de

Docentes, Ascenso y Reubicación Salarial)
 Ruta de
Mejoramiento
Institucional en
EE
1. Autoevaluación
1. Revisión de Metas y resultados
2. Revisión de la ejecución de
Institucional
1. Revisión de la Identidad
recursos Institucional
3. Evaluación del Plan 2. Evaluación de las áreas de gestión
4. Se incluye el PMI en el POA y en 3. Elaboración del Perfil
presupuesto anual de caja. 4. Identificación de las fortalezas y
oportunidades de mejoramiento
Proyectos Educativos

1. Objetivos
2. Metas
3. Seguimiento 3. Indicadores de resultados 2. Elaboración del plan
al Plan 4. Actividades y responsables
de mejoramiento
5. Cronograma y recursos

Desde el enfoque de Derechos y de Inclusión educativa

 A. Gestión Estratégica

MACROPROCESOS
C. Gestión D Gestión
Comunidad Educativa (EE, docentes, padres familia, estudiantes)

Comunidad Educativa (EE, docentes, padres familia, estudiantes)

B. Gestión de de la de la calidad del E. Atención

MISIONALES
programas y cobertura del servicio educativo al
proyectos servicio educativo en EPBM Ciudadano

F Gestión de la inspección y vigilancia de EE

G Gestión de la Información

H Gestión del Talento Humano

MACROPROCESOS DE APOYO

I Gestión Administrativa de Bienes y Servicios

J Gestión Financiera

K Control Interno

L Gestión de la Tecnología Informática

M Gestión de asuntos legales y públicos

N Administración del sistema de gestión de calidad

 Estructura del
Macroproceso D

D01 Gestión de
la evaluación
MACROPROCESO educativa.
D. Gestión de la
calidad del servicio PAM
educativo en
educación preescolar,
básica y media D02 Garantizar
el mejoramiento
continuo de los
EE.
Preguntas.
1. ¿Qué tipo de pruebas se aplican a los estudiantes?
2. ¿Para qué se aplican?
3. ¿Cómo se realiza el análisis de los resultados de las pruebas y
quiénes participan en el proceso?
4. ¿Qué se hace con los resultados productos del análisis?
 Contextualización
ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN COMPONENTES CURRICULAR

-Planes anuales -Manejo de materiales en aula

Procesos de enseñanza-
-Gestión de materiales -Evaluación formativa en aula
-Actualización componente PEI aprendizaje
-Planeación y gestión de aula
Institucional (JU)

Aula (PTA)
-Uso institucional de resultados -Uso instrumentos de evaluación
Procesos de
de evaluación -Uso de datos ev. diagnóstica
-Día E, Siempre Día E Evaluación supérate/aprendamos

-Rondas pedagógicas -Comunidades de aprendizaje

-Observación de aula
Procesos de -Observación entre pares
-Asesoría pedagógica Acompañamiento Pedagógico -Estudio de clases (MEC)
 Mejoramiento a partir de la evaluación
EVALUACIÓN
MEJORAR
FORMATIVA

Realimen-
Planeación
tación

Evaluación
formativa Experiencia SEGUIMIENTO AL
EJECUTAR
sumativa APRENDIZAJE

USO DE
RESULTADOS:
-ESTABLECER METAS
- HACER PLAN DE
TRABAJO
Evaluación
Identificar características personales
Integral
Transparente
Procesual
Uso pedagógico Seguimiento
Continua
Centrarse en evaluar el aprendizaje:
forma y calidad
de resultados al
aprendizaje
Debe tener un objetivo. Brindar apoyo a
los estudiantes
Formativo que lo necesitan. Determinar Implementar
No sancionatoria con base en los la estrategias
Permite desarrollo social y personal. resultados . promoción. diferenciadas.
Orientadora Comunicar. Flexible Observación
Implementar Identificar
Motivadora estrategias Consolidar o Reflexionar y
re orientar los retos en el Reconocer
Cumplir escala de valoración Nal. pedagógicas re orientar aprendizaje la
procesos procesos de
de apoyo enseñanza. o puntos a diferencia.
Basada en un SIEE con criterios educativos atender
definidos: coherencia, validez, legitimidad,
ser incluyente, flexible. Ajustar PMI, Mejorar o Distribuir y Recoger y Rastreo y
PEI, planes de potenciar el asignar registrar revisión del
Institucional, Nacional e Internacional. área y planes aprendizaje recursos avances en el avance del
de aula de los humanos y proceso de aprendizaje de
Utiliza diferentes técnicas: actividades o (PICC-HME). estudiantes. pedagógicos. los estudiantes.
instrumentos aprendizaje

Recoge evidencias y suministra Tomar Medir, caracterizar y Realimentaciò Centrado en el análisis constante de la
información contextualizada. valorar el impacto de n del información o datos recogidos.
decisiones las acciones aprendizaje.
Intencional y sistemático informadas. realizadas.
Caracterizar procesos de aprendizaje.
Mejoramiento a partir de la evaluación

EVALUACIÓN

USO DE SEGUIMIENTO AL
RESULTADOS APRENDIZAJE

1. Reflexionar, consolidar, 1. Recoger

realimentar y re orientar.
2. Distribuir y asignar recursos.
2. Registrar

3. Brindar apoyo diferenciado.

3. Analizar
4. Medir, caracterizar y valorar
impacto. 4. Identificar
 Evaluación
Características: Integral, transparente
procesual, continúa, formativa,
orientadora, no sancionatoria,
motivadora, intencional, sistemática.
Propósitos: Identificar características
personales, caracterizar procesos de
aprendizaje en la forma y la calidad,
recoger evidencias y suministrar
información contextualizada.
Permite desarrollo social y personal,
está orientada por un objetivo claro y
definido, y en su proceso se pueden
utilizar diferentes técnicas,
actividades o instrumentos.
Basada en un SIEE con criterios
definidos: coherencia, validez,
legitimidad, ser incluyente, flexible, que
cumple con la escala de valoración
nacional.
Uso pedagógico Seguimiento
de resultados
Reflexionar, consolidar, realimentar y re
al
aprendizaje
orientar procesos tomando decisiones
informadas sobre la enseñanza y el
aprendizaje impactando PMI, PEI, Planes
de área, planes de aula. Recoger y registrar
constantemente avances o
Distribuir y asignar
retrocesos en el proceso de
recursos humanos y
pedagógicos. aprendizaje.
Centrado en el análisis constante
Brindar apoyo diferenciado a los de la información o datos
estudiantes que lo necesitan. con
recogidos.
base en los resultados para
potenciar el aprendizaje. Identificar retos en el
aprendizaje o puntos a
Medir, caracterizar y
atender
valorar el impacto de las
acciones realizadas.
 FLUJO DE INFORMACIÓN Y SEGUIMIENTO

MEN ETC

ETC –
FORMADOR
PTA – LÍDER JU

EE – DIRECTIVO
DOCENTE
CONSEJO ACADÉMICO

DOCENTE
TUTOR
ESTUDIANTE
 Rol DOCENTE
Realizar
evaluaciones
estandarizada
Organizar la s: Supérate y
información Aprendamos.
Plantear recogida
objetivos según algunas
Comunicar a diferenciando líneas
involucrados: temáticas Planear
estudiantes, Recoger definidas experiencias de
padres, etc: qué información aprendizaje
logró, cómo diferenciadas:
adicional Hacer instrucción y Aplicar
logró, los retos,
material. instrumentos o
cómo puede Plantear seguimiento
realizar
mejorar acciones de constante al actividades
mejora avance de los para indagar
diferenciadas Analizar la estudiantes por el
información frente a los aprendizaje de
Contrastar
recogida e objetivos. los estudiantes.
información de
identificar varios
puntos a instrumentos
atender.
 PASO A PASO - Docentes
1 2 4 5
3 Plantear metas de
Caracterizar el aprendizaje para los
Conocer y
aprendizaje de Recoger y Analizar la estudiantes y
participar en el
sus estudiantes: organizar información . proponer unas
desarrollo del plan
Supérate y información de los recolectada e acciones específicas
de acción para su diferenciadas para
Aprendamos, y estudiantes Identificar puntos
área, su grado y potenciar el
con las pruebas (integral). a trabajar.
su sede. aprendizaje de sus
internas. estudiantes.

10 9
Analizar la información Realizar procesos de 8 7 6
recogida y medir, el Implementar las Diseñar o usar un
impacto de las
evaluación formativa
acciones instrumento para Planear
aplicando
acciones realizadas instrumentos o planeadas. hacer seguimiento experiencias
para reflexionar y acompañando y constante al de aprendizaje
realizando
reorientar o fortalecer
la práctica pedagógica actividades para asesorando a los aprendizaje de diferenciadas:
para garantizar la indagar por el estudiantes y sus sus estudiantes,
aprendizaje. (Supérate instrucción y
potenciación del padres de manera relacionado con el
aprendizaje de todos y Aprendamos, o pruebas
constante. SIEE.
material.
estudiantes. internas).
 Rol Directivo docente
Plantear Identifica
objetivos Propender por diferencias en
diferenciándolos la potenciación el aprendizaje
según las del aprendizaje entre sedes,
Reflexionar y re de los jornadas, los
necesidades de Promover y
orientar los estudiantes de grados a través
los grupos y sus procesos de cada grado. mantener
Brindar apoyo a estudiantes. intercomunicació
del tiempo.
enseñanza de los
los docentes docentes bajo su n con padres y
que lo liderazgo a través estudiantes para
necesitan. de la formación y
el Incorporar en presentar
Con el consejo acompañamiento el PEI los informes y plan
directivo, docente. criterios, de apoyo
decidir en las procesos y
reclamaciones. Organizar la procedimiento
Distribuir y información s del SIEE.
asignar recogida Definir, adoptar
recursos según algunas y divulgar el
humanos y líneas SIEE Reuniones
pedagógicos. Analizar
periódicamente temáticas para analizar,
para Identificar definidas diseñar e
retos en el implementar
aprendizaje e estrategias de
introducir apoyo para
Hacer modificaciones. superación de
seguimiento a debilidades.
procesos de
evaluación y
promoción

1 2
Recoger y organizar la
información de la evaluación
del EE.
6 Garantizar procesos de
evaluación y la aplicación de
instrumentos estandarizados de
evaluación, así como la
solución de los problemas de
aplicación de las pruebas.
7 8
Hacer seguimiento constante a
la implementación garantizando
análisis y valoración del impacto
de las acciones realizadas, así
como reflexión y reorientación o
fortalecimiento de lo planteado.
PASO A PASO - DD
3
Contrastar y clasificar la Identificar puntos a trabajar
información recolectada y proponer un plan de
según algunas tendencias. . acción.
5 4
Implementar el plan de acción,
Diseñar o usar un
garantizando acompañamiento
y asesoraría a los docentes en instrumento para hacer
relación con las estrategias seguimiento constante.
propuestas.
Revisar o incluir en el PMI
metas pedagógicas en relación
con el seguimiento al
aprendizaje.
(ETC: D02.03.V4. PASO 5)
 Rol LÍDERES ETC
Analizar y
contrastar la
Establecer información
metas recogida en las
Acompañar, pedagógicas evaluaciones e
asesorar y en el PAM. identificar retos
Solucionar los Establecer en el
orientar políticas, planes y
problemas aprendizaje.
constantement programas
asociados a la
e a los EE y educativos
aplicación de Organizar la siguiendo
los niños,
la evaluación. información criterios del MEN.
niñas, jóvenes
Tomar y adultos. recogida
decisiones según algunas
informadas. Garantizar líneas
procesos de Reflexionar y
Distribuir y temáticas re orientar los
evaluación
asignar formativa definidas procesos de
recursos constante y la enseñanza a
humanos y aplicación de través de la
pedagógicos. Propende por instrumentos Medir,
estandarizados
formación
la potenciación docente. caracterizar y
de evaluación.
del valorar el
aprendizaje de impacto de las
los acciones
estudiantes. Reconocer y realizadas.
apoyar la
diferencia de
sus EE.
 PASO A PASO – LÍDERES ETC
1 3 5
Recoger y organizar 2 Contrastar y 4 Divulgar los Diseñar o usar un
la información de la clasificar la resultados de instrumento para
evaluación de los información Identificar puntos a las evaluaciones hacer
EE (históricos): recolectada a trabajar y proponer externas de los seguimiento
un plan de acción . constante a la
SIEE, Saber, nivel nacional, y/o programas
estudiantes a la información de
Supérate, de ETC y EE e educativos comunidad los procesos de
Aprendamos. identificar (D01.01.V4). educativa evaluación de los
(D01.01.V4. tendencias en (D01.01.V4. colegios y a los
PASO 4) los resultados. Paso 5). indicadores.

9 8 Realizar seguimiento 6 Implementar

7 Garantizar estrategias de
constante a la
Revisar o incluir en implementación de los procesos de acompañamiento a los
el PAM metas planes de acción, evaluación EE y a los planes de
garantizando análisis y acción propuestos,
pedagógicas en valoración del impacto de formativa garantizando
relación con el las acciones realizadas, constante y la acompañamiento y
así como reflexión y
seguimiento al reorientación o aplicación de asesoraría a los EE,
sus docentes y
aprendizaje. fortalecimiento de lo instrumentos estudiantes en relación
planteado y registrar las
(D02.01.V4). actividades. (D01.01.V4. estandarizados con las estrategias
propuestas
Paso 8) de evaluación. (D01.01.V4. PASO 7).
ETC – Macroproceso D01.01
 ETC – Macroproceso D01.02
Analizar constantemente la
PASO 3: Analizar y contrastar la
Garantizar procesos de evaluación información recogida y medir,
información recolectada de la
formativa constante y la aplicación caracterizar y valorar el impacto de
evaluación de los estudiantes con
de instrumentos estandarizados de las acciones realizadas en el
los resultados de la evaluación
evaluación. marco de las políticas, planes y
docente. .
programas.

PASO 5 y 7: Acompañar, asesorar

Reflexionar y re orientar o
y orientar a los EE y los niños,
Si tengo tendencias, clasifico fortalecer el plan de acción para
niñas, jóvenes y adultos en
según la información encontrada. garantizar la potenciación del
relación con las estrategias
aprendizaje de los estudiantes.
propuestas

Implementar los planes de acción Revisar o incluir en el PAM metas

Identificar puntos a trabajar. propuesto para el mejoramiento pedagógicas en relación con el
estudiantes. seguimiento al aprendizaje.

Utilizar el instrumento de
seguimiento constante a la
PASO 6: Proponer o incluir en los
información de los procesos de
planes de acción formación
evaluación de los estudiantes,
docente.
para hacer seguimiento al avance
de los logros de los docentes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Decreto 1075
• Decreto 1290
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Documento N.
11. Fundamentaciones y Orientaciones para la implementación
del Decreto 1290 de 2009. 2009 Primera edición.
• Álvarez, J. (2001).Evaluar para conocer, examinar para
excluir. Madrid, España. Ediciones Morata.
•
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares
Básicos de Competencias en Lenguaje, matemáticas, ciencias y
ciudadanas. En htpp://www.mieducacion.gov.co/1621/article-
116042.html
• Condemarín, Mabel y otra. (2000). Evaluación de los
aprendizajes. Ministerio de Educación, República de Chile.
MUCHAS GRACIAS