2da separata de pedagogia

5/04/2019
 Modelo Tradicional Modelo Contemporáneo

1.Uso de métodos 1.Uso de métodos no

directos y autoritarios.
2. se toma en cuenta la
motivación externa,
apoyada en premios o
castigos, como reforzador
del aprendizaje.
directos, didácticos y
participativos.
2. Se utiliza la motivación
de forma externa,
apoyada en premios y
intrínseca estimulada por
la castigos como
reforzador del
interacción social.
Aprendizaje.

A grandes rasgos, el método contemporáneo surgió como superación

del método tradicional.
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 Juan Enrique Pestalozzi
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 -
Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países
de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue
un, influyente pedagogo
educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la
última Ilustración a la pedagogía Padre de
la Pedagogía Moderna.

Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su

labor hacia la educación popular. Se destacó por
buscar igualdad de educación para personas con
escasos recursos. Da su primer gran intento en el
período 1770 - 1798, período que pasa en Neuhof, al
establecer una fábrica de hilado de algodón en la que
trabajarían niños huérfanos o abandonados
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 Juan Enrique Pestalozzi.

• Además del trabajo, también recibirían una

instrucción escolar, alojamiento y
alimentación. Pero el proyecto se frustra,
debido al desconocimiento administrativo de
Pestalozzi. Para salir de apuros financieros,
decide dedicarse a la escritura. Así, en la
primavera de 1781 apareció ¨Leonardo y
Gertrudis ¨, una suerte de novela didáctica
que fue un éxito de ventas.
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• A pesar del fracaso en Neuhof, Pestalozzi se hizo
cargo del orfanato de Stans, región suiza que había
sido devastada por la guerra. Son los años en que
la Revolución Francesa se propaga por buena parte
de Europa, y Suiza no escapa a su influjo.
• En Stans se libraron frecuentes combates, que
acarrearon la muerte o la huida de muchos varones,
dejando tras de sí a decenas de niños huérfanos o
abandonados. Pestalozzi fue comisionado por el
gobierno suizo para hacerse cargo del orfelinato,
donde intentó aplicar sus teorías educativas.
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 Aportes de Pestalozzi a La Educación
• Sin duda, los aportes de Pestalozzi presentan gran
relevancia para la educación del siglo XXI, inscrita
ella en las llamadas Sociedades del Conocimiento y
de la Información (López, 2010) como también en
los paradigmas de la Economía Global y el
Ecológico. Con Pestalozzi la pedagogía comienza a
ver al niño de una manera diferente, los sitúa en
una verdadera relación con la naturaleza y
la cultura. A pesar de que su enseñanza se basa en
una educación elemental, no escapan sus
influencias a la Educación Preescolar. Tenemos los
siguientes aportes:

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• Le dio importancia al desarrollo del niño
• Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio
del juego.
• Valoró las actividades espontáneas del niño.
• Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
• Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar
progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa para la escritura.
• Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después
aprender a leer.
• Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
• Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos
con la familia, en especial con la madre.
• Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del
nacimiento del niño.
• Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y
posteriormente en la escuela.
• Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos
niños que eran carentes de recursos económicos.

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 JEAN PIAGET.
Nace en Suiza el 9 de agosto de 1896. Hijo mayor
de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. Su padre
era un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de
Neuchâtel. Se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad
natal en 1918. A partir de 1919 amplía estudios de lógica y psicología, trabajó
en la Universidad de Zúrich.
“LA EDUCACIÓN FORMA UN TODO INDISOCIABLE Y NO ES POSIBLE
FORMAR UNA PERSONA AUTÓNOMA DEL TERRENO MORAL SI POR OTRA
PARTE EL INDIVIDUO ESTÁ SOMETIDO A UNA COACCIÓN INTELECTUAL
TAL QUE DEBE LIMITARSE A APRENDER POR ENCARGO SIN DESCUBRIR POR
SI MISMO LA VERDAD: SI ES PASIVO INTELECTUALMENTE NO PUEDE SER
LIBRE MORALMENTE” JEAN PIAGET.

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En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia
(test) de C.I. (Cociente de inteligencia) inventado por Alfred Binet,
momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual
detecta "errores sistemáticos" en las respuestas de los niños.

En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay, con quien tuvo

tres hijos, a quienes Piaget estudió desde su infancia.

En 1937, en elcongreso internacional de psicología celebrado en París,

da a conocer los resultados de sus investigaciones sobre las estructuras
del pensamiento infantil. Publica “El nacimiento de la investigación en
el niño” y “La construcción de lo real en el niño”.

En1955, Piaget crea el Centro Internacional por la epistemología

genética de Génova y lo dirige hasta 1980, año de su muerte.

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Piaget es el principal exponente del enfoque del “desarrollo cognitivo”. Se
interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación
mental de la persona, desde el nacimiento hasta la madurez.
Piaget afirmo que el desarrollo cognitivo ocurre en una serie de etapas
cualitativamente diferentes.
En cada etapa la mente del niño desarrolla un nuevo modo de operar.
Desde la infancias hasta la adolescencia las operaciones mentales
evolucionan del aprendizaje basado en la simple actividad sensorial y
motora hasta el pensamiento lógico.

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 CÓMO TIENE LUGAR EL DESARROLLO COGNITIVO

Los seres humanos tendemos a la búsqueda de equilibrio: integración de las

nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra forma de relacionarnos
con las ideas y el entorno).

Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas, se

mantiene el equilibrio; cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros
esquemas previos, se produce un desequilibrio que inicialmente produce
confusión y después lleva al aprendizaje mediante la organización y la
adaptación.

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La organización

Es la integración del conocimiento en un sistema para

hacer que el entorno tenga sentido. Todo acto
inteligente supone algún tipo de estructura
intelectual, alguna forma de organización dentro de
la cual se desarrolla.

La adaptación
Es ajustar la nueva información del entorno a través
de los procesos complementarios de la asimilación y
la acomodación.

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En el proceso de adaptación por asimilación se incorporan nuevas informaciones en
el esquema previo.

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En el proceso de adaptación por acomodación, el esquema previo tiene que
modificarse, que ajustarse a la nueva experiencia o información.

Equilibración es la tendencia a buscar el equilibrio entre los elementos cognitivos

del organismo asi como entre éste y el mundo exterior.

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 ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET
Período Edad Características del
período
El niño utiliza los sentidos
sensoriomotor 0-2 años y las aptitudes motoras
para entender el mundo.
No hay pensamiento
conceptual o reflexivo.
Un objeto es “conocido”
en términos de lo que el
niño puede hacerle.
Principales
adquisiciones
El niño aprende que un
objeto todavía existe
cuando no está a la vista
(permanencia del objeto)
y empieza a pensar
utilizando acciones tanto
mentales como físicas.
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 ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET

Período Edad Características del Principales

período adquisiciones
El niño utiliza el La imaginación florece, y
Preoperacional 2-7 años pensamiento simbólico, el lenguaje se convierte
que incluye el lenguaje, en un medio importante
para entender el mundo. de autoexpresión y de
A veces el pensamiento influencia de los otros.
del niño es egocéntrico, Los niños empiezan
que hace que el niño gradualmente a
entienda el mundo desde descentrarse, es decir, a
una perspectiva, la suya. hacerse menos
egocéntricos, y a
entender y coordinar
múltiples puntos de vista.

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