UNIDAD I: CRECIMIENTO PERSONAL

OBJETIVOS:
Determinar las características del proceso evolutivo del
ser humano

Conocer los procesos motivacionales necesarios para el

desarrollo personal

Determinar la importancia de los valores y la ética

aplicados en el campo de la salud para el desarrollo
personal y profesional de los profesionales de enfermería
 De la célula al organismo
• Existen células que contienen en sí mismas todo el aparato necesario para vivir
independientemente, lo que constituye únicamente el comienzo del proceso vital que ha
seguido progresando para desarrollar organismos que contienen muchos millones de células,
dotadas de muy diversas clases de funciones especializadas y unidas todas en una estructura
organizada. Los organismos más elevados son colecciones de células tan alejadas de la célula
aislada como ésta lo está de las moléculas que la forman, y los progresos realizados por la
vida al construir dichos seres a partir de las células no son menores que los requeridos para
lograr la célula aislada a partir de las substancias orgánicas.
• todo organismo comienza con un óvulo o célula fecundada

• la división conlleva alguna diferenciación, es decir, en uno o en varios periodos, se

deben crear dos células que no son idénticas; algunas producirán células hepáticas
y otras intestinales o cerebrales y en cada una de estas células, existen los mismos
cromosomas y el mismo complemento de ADN.
 TENDENCIAS
• La capacidad de producir células diferenciadas es muy distinta en diversos
organismos. Por ejemplo, una planta frecuentemente es capaz de reproducir
toda la planta a partir de una pequeña parte de la misma. Si se corta un
pequeño fragmento del tallo y se planta en el suelo, a menudo se desarrollará
una planta completa, con raíces y finalmente flores y semillas. Por
consiguiente, las células del tallo son capaces de originar las células
diferenciadas de la planta íntegra.
• Los animales inferiores presentan a menudo facultades de regeneración
notables. Una lagartija que pierda la cola es capaz de regenerar una nueva
cola; la estrella de mar es capaz de reproducir una de sus puntas, y la
lombriz de tierra vuelve a formar un nuevo individuo a partir de un
fragmento. La capacidad de los animales superiores para sustituir las
partes perdidas es mucho más limitada. Las heridas y las quemaduras
curarán, si no son demasiado extensas, por la reproducción de nuevas
células cutáneas en los bordes de la lesión.
 DEL ORGANISMO A LA PERSONA

• Sé que lo único que Dios, Alá, Buda, Jehová o como llames al Ser Supremo que
te protege y guía, quiere que seas feliz. Puedes hacer todo lo que quieras en la
vida, menos quedarte absorto, tienes que elegir, para bien o para mal, pero
elegir, porque si no lo haces la vida decide por ti y dejas que la corriente de la
vida te lleve para donde quiera, sin poner límites. Gracias al don del libre
albedrío puedes vivir de acuerdo con tus creencias y tus principios, desarrollar
la elección por el bien común, por el tuyo y por el de tu familia.
ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA Y DESARROLLO HUMANO
DIFERENCIAS ENTRE EL DESARROLLO HUMANO Y EL ENFOQUE
CENTRADO EN LA PERSONA
• En algunos círculos médicos desarrollo humano significa el proceso de desarrollo
del embrión humano (concepción biológica); para la psicología del desarrollo,
desarrollo humano puede ser el proceso de desarrollo común recorrido por los
seres humanos, que en su descripción más general comprende las etapas de
infancia, adolescencia, madurez y vejez (concepción de la psicología del
desarrollo); para la administración de los recursos humanos, desarrollo humano
puede referirse a un sistema de compensaciones, incentivos e instrumentos de
capacitación que promuevan la superación personal y la productividad de los
empleados de una empresa o institución (concepción administrativa o laboral).
• El programa de las Naciones Unidas habla de desarrollo humano y social, y lo entiende como
“un proceso de cambio sustentado en la educación, tendiente a construir oportunidades de
superación para amplios sectores de la población, con criterios de equidad en todos los
aspectos, orientado a reducir las desigualdades extremas y las inequidades de género; a
desarrollar las capacidades educativas y de salud; a incrementar la satisfacción de
necesidades básicas y la calidad de vida de los habitantes del país; a reforzar la cohesión
social de las colectividades y la armonía con el medio ambiente. Además del acceso a más
altos niveles de bienestar, este proceso conduce a una mejor comprensión por parte de los
ciudadanos de sus derechos y obligaciones, lo que propicia mejores condiciones para su
inserción social y da un fuerte impulso a la iniciativa individual, estableciendo así las bases
para una emancipación individual y colectiva, producto de la seguridad que da la capacidad y
confianza en sí mismo”
 TAREA 1.1
• ELABORAR UN ORDENADOR GRÁFICO DE LAS
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO EVOLUTIVO
DEL SER HUMANO.
 MOTIVACIÓN
• La motivación es un estado interno que incita, dirige y mantiene la conducta.
• Un motivo es algo que constituye un valor para alguien. La motivación, pues, está
constituida por el conjunto de valores que hacen que un sujeto “se ponga en
marcha” para su consecución. La motivación hace que salgamos de la indiferencia
para intentar conseguir el objetivo previsto. Entre motivo y valor no hay diferencia:
motiva lo que vale para cada sujeto.
 PRINCIPIOS
• 1.Principio de la predisposición. Cuando estamos predispuestos
positivamente hacia una tarea, su ejecución resulta casi siempre
agradable. Cuando cambiamos el «¿por qué?» por el «¿por qué no?», o el
«esto es inaguantable» por el «¿qué estoy aprendiendo de esta
situación?», o «estoy enfadado porque…» por el «me pregunto por qué
me estoy enfadando ante este hecho» (es decir, cambio la ira por la
curiosidad), estamos aplicando este principio.
• 2.Principio de la consecuencia. Tenemos tendencia a
reproducir las experiencias que tienen consecuencias
agradables y a no repetir las que tienen consecuencias
desagradables. Cuando obtenemos una consecuencia igual o
mejor de la prevista nos sentimos recompensados y
guardamos, a nivel consciente o inconsciente, ese agradable
recuerdo por lo que tendemos a repetir esa estrategia.
• 3.Principio de la repetición. Cuando un estímulo provoca una reacción
determinada positiva, el lazo que une el estímulo con la respuesta puede
reforzarse con el ejercicio o repetición. Así la maestría en la ejecución de
una tarea vendrá dada, entre otros aspectos, por la repetición que se ve
reforzada por un modelaje hacia la excelencia.
• 4.Principio de la novedad. En igualdad de condiciones, las novedades
controladas suelen ser más atractivas y motivadoras que aquello ya
conocido. Este principio es cierto siempre que se aborde con un cierto
control y con una dosis elevada de seguridad personal ya que, en caso
contrario, puede aparecer el fenómeno de la resistencia al cambio.
• 5.Principio de la vivencia. Relacionar una vivencia que nos
haya resultado agradable con lo que pretendíamos alcanzar
puede ser muy motivador, esa vivencia puede referirse tanto a
alguna experiencia vivida anteriormente como a alguna
experiencia novedosa que podamos llevar a cabo
gestionándola sensorialmente.
 PROCESO BÁSICO DE LA MOTIVACIÓN
• Indiferencia: estado “regular” del sujeto que aún no ha encontrado motivo alguno para
entrar en acción.
• Motivo: ese algo que moviliza al sujeto, en este caso se identifica como un “valor”.
• Objetivo: lo que el sujeto desea conseguir una vez se ha puesto en marcha.
• Satisfacción: estado sel sujeto una vez alcanzado el objetivo.
 TIPOS
• Motivación interna: Motivación asociada con
las actividades que son reforzadoras en sí
mismas. Lo que nos motiva a hacer algo
cuando no tenemos que hacerlo.
• Motivación externa: Motivación creada por factores
externos como las recompensas y los castigos.
Cuando hacemos algo para obtener una calificación,
evitar un castigo, complacer al maestro o por alguna
otra razón que tiene poco que ver con la tarea.
Tendencia autorealizante - pirámide de
Maslow
LOS VALORES Y LA ÉTICA: ORIGEN Y TRANSMISIÓN DE
VALORES
• Hace sólo unas décadas se confiaba, ingenuamente, en el poder configurador del sistema
educativo formal capaz de ofrecer experiencias suficientemente ricas para hacer posible en
los educandos la apropiación de valores y el desarrollo de una personalidad integrada.
Todavía hoy se sigue confiando en que la escuela resuelva los problemas que la sociedad
actual está generando.

Las actitudes y creencias que apoyan las conductas dependen más del clima
social y familiar que de la actuación del medio escolar. Éste actúa como
refuerzo o elemento corrector de las influencias permanentes que el niño
recibe en el medio sociofamiliar, pero en ningún caso lo sustituye
adecuadamente. Ambas instituciones se entienden como necesariamente
complementarias e indispensables en el proceso de adaptación social y
construcción de la personalidad
 VALORES DEL PERSONAL DE
ENFERMERÍA
• La Enfermería es una de las profesiones más
centrada en el cuidado de las personas, en la
atención diaria y constante, el trato directo
con el paciente y su familia.
RESPONSABILIDAD
Es la respuesta de una acción
basada en los conocimientos
propios necesarios para satisfacer
esa necesidad que no puede
satisfacerse por sí misma.

Todas las acciones que lleva a

cabo la enfermera son la
respuesta de la confianza del
individuo, dejando actuar
a la enfermera para lograr su
propios restablecimiento hasta
lograr su armonía o para llegar al
término de su vida.
 CONOCIMIENTO

La enfermería como profesión requiere de

conocimientos básicos del individuo, tanto físicos,
psíquicos, sociales, religiosos, sus costumbres y
cultura personal; lo cual nos obliga al respeto en las
diferencias con nuestras propias creencias y
valores, reflexión aplicándola a la acción,
esforzándose como profesionales en el
conocimiento del individuo como persona íntegra.
 FORTALEZA
La enfermera requiere de la fuerza interior necesaria
para poder soportar lo que al paciente abatido y
desesperanzado requiere en un momento determinado, al
enfrentar las crisis en las que se encuentre, que pueden ser
de vida o muerte.

La enfermera tendrá fortaleza y templanza en el manejo de

los sentimientos de compasión, desesperanza y fatalidad,
que pueden debilitar su conducta ante estas situaciones,
pudiéndose dar el abandono de la persona por falta de
manejo de estos valores en las acciones.
 PRUDENCIA
Al tener los conocimientos necesarios en la formación como
enfermeras, debemos estimular el respeto total al individuo ç
aceptando sus diferencias físicas, sociales, religiosas y
culturales, actuando con recato y aceptación de las mismas.

Respetar y aceptar su condición de ser humano diferente a

cualquier otro sobre todo a nosotros.
 PACIENCIA
La enfermería requiere en forma permanente sufrir sin
perturbarse los infortunios del paciente y hacer en forma repetida
las acciones que tenga que hacer, para lograr el fin, que es el
cuidado y la integridad de la persona.

Deberá abstenerse de llegar a la ira o enojo, por

tener que repetir sus acciones, sin manipularlas con
tardanzas y hacerlas con prontitud necesarias.
 JUSTICIA
La enfermera tiene que cuidar al paciente sin distinción de edad,
sexo, enfermedad, raza, cultura o religión, respetando en cada
uno su individualidad y sus necesidades.

La enfermería como toda profesión consta de un cuerpo de

conocimientos teóricos y una práctica que consiste en acciones
determinadas para el cuidado de las personas que requieren de
sus servicios.
 DILEMAS ÉTICOS EN SALUD
• PRINCIPIOS ÉTICOS EN SALUD
a) La vida, valor fundamental y condición de cualquier otro valor.
b) La dignidad de toda persona, el ser humano, todos, enfermo y médico se debe
respetar.
c) Toda persona tiene autonomía, es decir libertad, y aún en menores y en sujetos
con cualquiera limitación, obliga a la responsabilidad y cuidado de la autonomía.
d) Toda persona es un todo, único, irrepetible, un bien compuesto por partes, el
bien tiene la primacía.
e) La acción médica deberá ser proporcional a lo que se espera lograr. La reflexión
sobre estos Principios puede llegar a conclusiones, claro, discutibles hasta que
sean consenso, pero siempre con buena voluntad será posible ese acuerdo.
• El médico no debe dar nunca garantía de éxito de su intervención, debe tener
mucho cuidado en su comunicación con el enfermo y sus allegados, presentar
en lenguaje llano el aspecto más positivo y con prudencia comunicar su
percepción en cada caso que se le presente.
• Debe tener en todo momento clara noción de que el enfermo reciba el
beneficio máximo de su intervención, y en caso de una situación final debe
colaborar con familiares y amigos y enfrentar junto con ellos el momento triste
de perder a un paciente.
• La decisión que el médico tome debe ser comunicada por él mismo, con
honestidad, responsabilidad, con certeza clara de lo que espera de la
terapéutica que el aconsejó y las posibilidades razonables de curación en ese
caso específico y con la oferta de ayudar en todo lo que él pueda.
 Preguntas

• ¿Qué es un dilema ético?

• ¿Quién es el principal actor en el fomento de
los valores?
• ¿Cuáles son los valores del personal de
enfermería?
• ¿Cuál es el principio fundamental en salud?
• ¿Qué es la paciencia?
 TAREAS

• Tarea 1.4

• Elaborar un ordenador gráfico sobre los valores y la ética

 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
• Austin de Beauport, E. y Díaz A. (1997). Las Tres Caras de la Mente Venezuela. AVOFIS. Barroso M,
(1987). Autoestima Ecología o Catástrofe. Editorial Galac. Cornejo, M. (1990). El Ser Excelente.
Editorial Grijalbo. México.
• Goleman, D. (1995). La Inteligencia Emocional. Editorial Bantau Brack. Estados Unidos.
• James y Longerwart. (1995). Nacidos para Triunfar. Fondo Educativo Iberoamericano. México.
Martín, D. y Balck, K. (1997) Que es la Inteligencia Emocional? Edaf. España.
• Munch, L. (1994). Más allá de la Excelencia y la Calidad Total. Editorial Trillas. México.
• Palladito, C (1992). Como Desarrollar la Autoestima. Grupo Editorial Iberoamericano. México.
• Pereira, M. (1997). Educación en Valores. Editorial Trillas. México.
• Quintero, L. y Buersner, D. (1987). La Persona más importante en tu vida eres Tú. Editorial
Disinlimud. Venezuela.
• Ribeiro, L. (1997). La Comunicación Eficaz. Editorial Uranio. España.
• Ribeiro, L. (1997). Aumente su Autoestima. Editorial Uranio. España.
• Sambrano, J. Y Steiner, A. (2000). Los Mapas Mentales. Ediciones Alfadil. Venezuela. Sambrano, J.
(1998). PNL para Todos. El Modelo de la Excelencia. Editorial Alfadril. Vida Alternativa. Venezuela.