Diseños Cualitativos y

Cuantitativos

En:
• Hernández, Fernández y Baptista. Metodología de la
Investigación
• McMillan y Schumacher, Investigación Educativa.
Diseños de Investigación
 Diseño es el plan o estrategia concebida para
obtener la información que se desea.
 Describe los procedimientos para guiar el
estudio, incluyendo cuándo, de quién y bajo
qué condiciones serán obtenidos los datos.
 Indica cómo se prepara la investigación, qué le
pasa a los sujetos y qué métodos de recogida
de datos se utilizan.
 Importante coordinar el diseño con la pregunta
de investigación, porque se relacionan
determinadas reservas y limitaciones a la hora
de interpretar los resultados y determina cómo
deben ser analizados los datos.
Diseños de Investigación
 En el enfoque cuantitativo, investigador utiliza
su o sus diseños para analizar la certeza de
la(s) hipótesis formuladas en un contexto en
particular o para aportar evidencia respecto de
los lineamientos de la investigación (si es que
no se tienen hipótesis).
 En el enfoque cualitativo los procedimientos no
son estandarizados, las investigaciones no se
planean con detalle y están sujetas a
circunstancias de ambiente o escenario
particular. Modalidad interactiva (técnicas de
recogida cara a cara en escenarios naturales) y
Modalidad No Interactiva (estudian conceptos y
sucesos históricos a través de análisis de
documentos).
 Modalidades de Investigación

Cuantitativa Cualitativa
Experimental No Experimental Interactiva No Interactiva
Experimental Descriptiva Etnográfica Análisis de
conceptos
Semi-experimental Comparativa Fenomenológica Análisis Histórico
Caso Único Correlacional Estudio de Caso
Encuesta Teoría
Ex post facto Fundamentada
Estudios Críticos
 El Proceso Cuantitativo

Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5

Idea Planteamiento Revisión de la Visualización Elaboración de

del Problema Literatura y del alcance del hipótesis y
desarrollo del estudio definición de
marco teórico variables

Elaboración Análisis de los Recolección de Definición y Desarrollo del

del Reporte de Datos los Datos selección de la diseño de
Resultados muestra investigación

Fase 10 Fase 9 Fase 8 Fase 7 Fase 6

Diseños Cuantitativos
 Diseño Experimental: Experimento,
es decir, situación de control en la
cual se manipulan, de manera
intencional, una o más variables
independientes (causas) para
analizar las consecuencias de tal
manipulación sobre una o más
variables dependientes (efectos).
 Asignación aleatoria, todos los
sujetos tienen la misma
oportunidad de estar en cada
grupo.
Diseños Cuantitativos
Experimentales

Estímulos o Tratamientos

Preexperimentos

Tienen grado de control mínimo

Cuasiexperimentos

Implican Grupos Intactos

Experimentos “Puros”

Manipulación intencional de variables

Medición de variables (dependientes)
(independientes)

Control y validez Dos o más grupos

Diseños Cuantitativos
 Ejemplo Diseño Experimental: Si un
investigador deseara analizar el posible efecto
de los contenidos televisivos antisociales en la
conducta agresiva de determinados niños,
podría hacer que un grupo viera un programa
de televisión con contenido antisocial y otro
grupo viera un programa con contenido
prosocial, y posteriormente observará cuál de
los dos grupos muestra una mayor conducta
agresiva.
 Investigador manipula variable independiente
(causa) para observar efecto en la dependiente
(efecto) asignándole dos valores: presencia de
contenidos antisociales en televisión (programa
antisocial) y ausencia de contenidos
antisociales por televisión (programa prosocial.)
Diseños Cuantitativos
 Diseño Semi-Experimental: El
propósito es el mismo (determinar
causa y efecto) y se da una
manipulación directa de las
condiciones.
 No hay asignación aleatoria de
sujetos.
 Ejemplo de Diseño Semi-
Experimental: Varias clases o
colegios en los que puede aplicarse
para determinar el efecto de
materiales curriculares o de métodos
de enseñanza. Las clases están
intactas, organizadas para un
propósito instructivo. Las clases no
están asignadas de forma aleatoria y
tienen profesores diferentes. Sin
embargo, es posible aplicar un
tratamiento experimental a algunas
clases y considerar a las otras como
controles.
Diseños Cuantitativos
 Caso Único: Ofrece una alternativa
por la aplicación de métodos que
pueden ser empleados con un
único individuo o con unos pocos y
permite conclusiones razonables de
causa y efecto.
 Existe manipulación directa pero no
hay asignación aleatoria.
 Ejemplo de Caso Único: Probar la
efectividad de un nuevo programa de
modificación del comportamiento para
controlar la conducta desobediente. Hay
tres alumnos en su clase con los que
quiere probar el programa. 1° registrar la
conducta de uno de sus alumnos para
asegurar que la conducta es estable
antes de la implementación del
programa y 2° registrar la conducta
después de implementar el programa, si
observa cambios y no se identifican
otras causas, se podrá inferir que el
programa ha provocado el cambio en la
conducta.
Diseños Cuantitativos
 Diseño No Experimental:
Investigación que se realiza sin
manipular deliberadamente
variables. Sólo se observan los
fenómenos en su ambiente natural
para después analizarlos.
 No hacemos variar
intencionalmente las variables
independientes para ver su efecto
en otras variables.
 Diseños Cuantitativos
No Experimentales

Manipulación intencional
Medición de variables
de variables
(dependientes)
(independientes)

Control y validez Dos o más grupos

Transeccionales o
transversales
que tienen

Característica Tipos

Recolección de datos en Correlacionales –

Exploratorios
un único momento causales

Descriptivos

Longitudinales

Propósito Tipos

Diseño de análisis
Analiza cambios a Diseño de tendencia
Evolutivo de grupos Diseño panel
Través del tiempo (trend)
(cohorte)

Manipulación de
Variables
Diseños Cuantitativos
 Ejemplo de Diseño No
Experimental: Un investigador desea
analizar el efecto que produce el
consumo de alcohol sobre los reflejos
humanos. Investigador acudiría a
lugares donde se encuentren distintas
personas con diferentes consumos de
alcohol (oficinas se haga prueba de
consumo de alcohol, estación de
policía). Allí mediría la calidad de sus
reflejos, haría comparaciones y
establecería el efecto del consumo de
alcohol sobre los reflejos humanos.
Diseños No Experimentales
 Diseño Descriptivo: Refiere un
fenómeno existente utilizando
números para caracterizar
individuos o un grupo.
 Evalúa la naturaleza de las
condiciones existentes, se limita a
caracterizar algo como es.
 Ejemplo de Diseño Descriptivo:
¿cuántas veces a lo largo del día
usa la señora Díaz el refuerzo
negativo con sus alumnos?
¿Cuáles son las actitudes de los
alumnos hacia la disciplina del
colegio? ¿Cuál es el concepto de sí
mismos de los alumnos de cuarto
año? ¿Cuál es el nivel de
rendimiento lector de los alumnos
en la escuela?
Diseños No Experimentales
 Diseño Comparativo: investigador
estudia si existen diferencias entre
dos o más grupos acerca del
fenómeno que está siendo
estudiado.
 No se da manipulación o control
directo de las condiciones, más que
describir las actitudes del alumno a
la disciplina, podría investigarse si
las actitudes difieren también según
el curso o el género.
 Ejemplo de Diseño Comparativo:
Comparar las notas de los
deportistas y los que no hacen
deporte. La modalidad comparativa
se emplea para estudiar las
relaciones entre diferentes
fenómenos: relación entre la
participación en pruebas de
atletismo y la nota media.
Diseños No Experimentales
 Diseño Correlacional: investigador
estudia la valoración de las
relaciones entre dos o más
fenómenos, que implica una
medida estadística del grado de la
relación.
 Ejemplo de Diseño Correlacional:
De correlación positiva: la relación
entre altura y anchura, entre la
puntuación de CI y de pruebas de
rendimiento en un test y entre la
autoestima y las notas.
 De correlación negativa: ejercicio e
infarto; realización exitosa de un
test y sentimientos de
incompetencia; entre ausentismo
escolar y rendimiento académico.
Diseños No Experimentales
 Diseño Encuesta: investigador
selecciona una muestra de sujetos
y les administra un cuestionario o
realiza entrevistas para recoger los
datos.
 En educación se utiliza para
describir actitudes, creencias,
opiniones y otros tipos de
información.
 Ejemplo de Diseño Encuesta:
Describir la frecuencia de
características demográficas,
explorar relaciones entre diferentes
factores o esbozar las razones para
prácticas particulares.
 ¿Cuál es la media de tiempo que
utilizan los profesores para
preparar las clases? ¿Existe una
relación entre las actitudes de los
profesores hacia la disciplina y la
satisfacción del estudiante con la
clase?
Diseños No Experimentales
 Diseño Ex post facto: se maneja para
explorar las relaciones causales posibles
entre variables que no pueden ser
manipuladas por el investigador.
 Investigador diseña el estudio para
cotejar dos o más muestras
comparables. Las causas son
estudiadas después que hayan ocurrido.
La investigación se centra en lo que ha
pasado diferencialmente a grupos de
sujetos comparables y se examina si los
sujetos de cada grupo son diferentes de
alguna manera.
 Ejemplo de Diseño Ex post facto:
estudiar el efecto relativo del tipo de
cuidado de niños pequeños en la
preparación para el colegio.
 Se podría identificar dos grupos de niños
con antecedentes similares pero
expuestos a cuidados diferentes. Se
administra a los sujetos un test de
preparación para el colegio para
comprobar si los que han recibido un
programa de cuidado altamente
académico se diferencian de los niños
que han asistido a un programa con
orientación menos académica.
 El Proceso Cualitativo
Fase 1 Fase 2 Fase 3

Idea Inmersión
Planteamiento inicial en el
del Problema campo
Fase 9
Fase 4
Elaboración
del reporte de
Literatura
resultados Concepción
Existente
del diseño del
(marco de estudio
referencia)
Fase 8

Interpretación
de los
Fase 7 Definición de la
resultados
muestra inicial
Recolección de del estudio y
los datos acceso a ésta
Análisis de los
Datos Fase 5
Fase 6
Diseños Cualitativos
Interactivos
 Diseños Etnográficos: pretenden
describir y analizar ideas,
creencias, significados,
conocimientos y prácticas de
grupos, culturas y comunidades. Lo
que las personas de un sitio,
estrato o contexto determinado
hacen usualmente y los
significados que le dan a ese
comportamiento. Estudian
categorías, temas y patrones
referidos a las culturas.
Diseños Cualitativos
Interactivos
Diseños
Etnográficos

que
Estudian

Grupos,
Elementos
Organizaciones y
Culturales
Comunidades

Y tiene
Diseños

Realistas o Estudios de
Críticos Clásicos Microetnográficos
Mixtos Casos Culturales
 Elementos Culturales de
Estudio Investigación
Etnográfica

Ideas para Investigar

Ritos y costumbres de los La cultura organizacional de
pandilleros Mara salvatrucha. una determinada empresa.
La cultura del grupo terrorista Las rutinas y vida cotidiana
Al – Qaeda. de un grupo de señoras que
pertenecen a un club
deportivo y han conformado
una fraternidad.
Diseños Cualitativos
Interactivos
 Diseños Fenomenológicos: se
enfocan en las experiencias
individuales subjetivas de los
participantes.
 Pregunta de investigación: ¿cuál es
el significado, estructura y esencia
de una experiencia vivida por una
persona (individual), grupo (grupal)
o comunidad (colectiva) respecto
de un fenómeno?
Ejemplos Investigación
Fenomenológica
Estudio entre personas que han sido
secuestradas para entender cómo definen,
describen y entienden esa terrible
experiencia, en sus propios términos.
Cualquier tipo de experiencia es tema de
análisis fenomenológico (haber sido
soldado en una guerra, sobrevivir a un
terremoto o inundación, haber padecido
acoso sexual, desarrollar un negocio
exitoso, ganar un campeonato, etc.)
Diseños Cualitativos
Interactivos
 Teoría Fundada (Grounded
Theory): Se asienta en el
interaccionismo simbólico. Genera
una teoría que explique a nivel
conceptual una acción, una
interacción o un área específica
(teoría sustantiva de naturaleza
local) que se relacionan con una
situación y un contexto particular.
 Desarrollar teoría basada en datos
empíricos y se aplica a áreas
específicas.
Diseños Cualitativos
Interactivos
Teoría Fundada

Son
Diseños
Que son

Sistemáticos Emergentes

Tiene
Procedimientos

Codificación Generación
Codificación Abierta Codificación Axial
Selectiva de Teoría
 Ejemplos Teorías Sustantivas y
Teorías Formales

Teoría Fundada
Teorías Sustantivas Teoría Formal
Teoría de los factores que Teoría de la Motivación en el
forjan culturas Trabajo (en Desarrollo
organizacionales de Organizacional).
empresas del centro de
México (Hernández
Sampieri, 2006.)
 Ejemplos Códigos

Código Códigos en Vivo

Predeterminado
Movilidad ascendente en la “Subir de puesto” (expresado
jerarquía organizacional así por los participantes).
Tener empleo “Tengo empleo”, “tengo
trabajo” (expresiones de los
participantes).
Diseños Cualitativos
Interactivos
 Diseños de Investigación-Acción:
resolver problemas cotidianos e
inmediatos y mejorar prácticas
concretas. Aporta información que
guíe la toma de decisiones para
programas, procesos y reformas
estructurales. Propicia el cambio
social, transforma la realidad y las
personas tomen conciencia de su
papel en ese proceso de
transformación. Construye
conocimiento por medio de la
práctica.
Diseños Cualitativos
Interactivos Diseños de
Investigación-
Acción

Que tienen

Perspectivas
Que son

Visión
Visión Visión
Técnico-
Deliberativa Emancipadora
Científica

Tipos de
Diseño

Práctico Participativo

Fases

Actuar Pensar Observar

 Diseños Básicos de la
Investigación-Acción
Investigación-Acción
Práctico
Estudia prácticas locales (del Estudia temas sociales que
grupo o comunidad).
Se centra en el desarrollo y
aprendizaje de los
participantes.
Implementa un plan de
acción (para resolver el
problema, introducir la
mejora o generar el cambio).
Participativo
constriñen las vidas de las
personas de un grupo o
comunidad.
Resalta la colaboración
equitativa de todo el grupo o
comunidad.
Se enfoca en cambios para
mejorar el nivel de vida y
desarrollo humano de los
individuos.
 Ejemplos de Problemas para la
Investigación-Acción
Problema Genérico Problema Específico
Carencia Social Falta de servicios médicos
en una comunidad.
Altos niveles de desempleo
en un municipio.
Problema Social Negativo Elevada inseguridad en un
barrio.
Drogadicción y alcoholismo
entre los jóvenes de una
comunidad.
Necesidad de Cambio Introducción a una cultura de
calidad y mejora continua en
una empresa dedicada a la
producción de mermeladas.
Diseños Cualitativos No
Interactivos
 Diseños Narrativos: Investigador
recolecta datos sobre historias de
vida y experiencias de ciertas
personas para describirlas y
analizarlas. Los datos se obtienen
de autobiografías, biografías,
entrevistas, documentos,
artefactos, materiales personales y
testimonios (cartas, diarios,
artículos en la prensa, grabaciones
radiofónicas y televisivas, etc.).
Diseños Cualitativos No
Interactivos
 Análisis Histórico: que implica una
recogida sistemática y crítica de
documentos que describen sucesos
pasados (programas educativos,
prácticas, instituciones, personas,
políticas y movimientos pasados).
 Se interpretan de acuerdo a los
contextos de tendencias históricas,
económicas, sociales, militares,
tecnológicas y políticas (describiendo
causas y consecuencias o el pasado de
los acontecimientos).
Diseños Cualitativos
Diseños
Narrativos

Que analizan

Historias de
Vida

Tipos

De Tópicos Biográficos Autobiográficos

Ejemplo Diagrama Estudio de Violencia
(Caso Escuela Red Lake, Minnesota).
Entrevistas
Agentes
Policíacos que
Revisaron
Escena del
Crimen y
Conducen
investigación Entrevistas a
Entrevistas a Sus familiares,
testigos Ex profesores,
Vecinos, ex
Sobrevivientes Compañeros de
Datos Escuela, amigos
1° mano Fuera de la
Escuela, etc.
Hecho Violento
Provocado por
Jeff Weise
en Red
Lake
Revisión de
Revisión Archivos
Registros de policíacos
Conocer si el
Antecedentes Joven tenía
Escolares de Antecedentes
Jeff Weise Penales o
Revisión de denuncias
Materiales y
Documentos
Producidos
Por
el joven
Luego se recolectan datos que son
analizados mediante las siguientes
técnicas:
Análisis de Redes (grupos e individuos)
Análisis de Problemas: problema, antecedentes,
consecuencias
Mapas Conceptuales
Diagramas Causa – Efecto
Matrices (de categorías)
Jerarquización de temas o identificación de
prioridades
Organigramas de la estructura formal e informal
Redes Conceptuales