PLAN DE INTERVENCION

MARCO TEORICO
Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH)
El TDAH es un trastorno del desarrollo de las funciones
ejecutivas y del autocontrol debido a deficiencias en el
intervalo de atención y el control de impulsos, acompañado o
no de hiperactividad. Los síntomas deben estar presentes
antes de los 7 años y provocar dificultades importantes en las
actividades diarias en, por lo menos, dos ambientes.
Algunos sujetos que en un primer estadio del trastorno
presentaban el tipo con predominio de déficit de atención o el
tipo con predominio hiperactivo-impulsivo pueden llegar a
desarrollar el tipo combinado y viceversa.
En el DSM-IV se admite el déficit de atención sin síntomas de
hiperactividad/ impulsividad.
El subtipo apropiado debe indicarse a partir del patrón
sintomático predominante durante los últimos 6 meses.
Falta de atención:
• A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en
errores por descuido en las tareas escolares, tiene dificultades
para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas,
parece no escuchar cuando se le habla directamente, no sigue
instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos, u
obligaciones, evita, le disgusta o es renuente en cuanto a
dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido
(como trabajos escolares o domésticos), se distrae fácilmente por
estímulos irrelevantes.
Hiperactividad: A menudo mueve en exceso manos o pies,
o se remueve en su asiento, a menudo abandona su
asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera
que permanezca sentado, corre o salta excesivamente en
situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes
o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de
inquietud), tiene dificultades para jugar o dedicarse
tranquilamente, suele actuar como si tuviera un motor,
habla en exceso.

Impulsividad: A menudo precipita respuestas antes de

haber sido completadas las preguntas, a menudo tiene
dificultades para guardar turno, a menudo interrumpe o se
inmiscuye en las actividades de otros (p. ej. se entromete
en conversaciones o juegos).
DATOS DE FILIACION
• Nombres y Apellidos : D. C
• Edad : 3 años
• Fecha de nacimiento : 30 de Enero de 2014.
• Lugar de nacimiento : Lima
• Dirección : xxxx
• Grado de instrucción : Inicial 3 años.
• Nº de hermano :xxxxx
• Informante : Carmen
 MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación psicológica solicitada por la Institución Educativa
donde estudia el menor, la madre refirió: “es intranquilo,
distraído, no obedece y no cumple con las tareas, en mi
casa hace berrinches cuando no le doy lo que quiere y a
veces grita”
En el reporte escolar la profesora refiere: “ D en el aula
agrede y molesta a sus compañeros, no obedece, no quiere
trabajar, es distraído, nunca esta quieto, corre por el aula y
se sube encima de las mesas y silla, tiene falta de hábitos
alimenticios , juega con los alimentos a la hora de la
lonchera, es desordenado y no cumple con las tareas.”
HISTORIA PERSONAL
La madre refiere que fue un embarazo no esperado, quedo
embarazada después de 12 años, cuando ella tenia 35
años, presento un embarazo tranquilo sin dificultades.
Nació por parto normal a los 9 meses.Su peso al nacer fue
de 3,600 gr. Y su talla fue de 50 cm.
Logro sentarse sin ayuda a la edad de 7 meses, no gateo,
dio sus primeros pasos y emitió sus primeras palabras; “ma-
ma, pa-pa” al año de edad.
Su alimentación fue de lactancia materna exclusiva hasta lo
8 meses y luego empezó a comer papillas, tiene buen
apetito, sin embargo requiere ayuda para comer porque no
quiere coger los cubiertos.
Posteriormente no presentó enfermedades importantes.
Empezó control de esfínteres a los 2 años 6 meses.

.
Sueño: El evaluado duerme con sus padres (aunque tiene su
propia cama), tarda mucho en dormir y una vez dormido se
mueve constantemente en la cama.

HISTORIAL EDUCATIVO
Actualmente esta en inicial de 3 años.

HISTORIA FAMILIAR
D.C vive con sus padres, su abuela y su hermano de 15
años.
La madre tiene 38 años de edad y el padre 42 años ambos
tiene largas jornadas laborales, por lo que el menor se queda
al cuidado de la abuela.
 INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES

Técnicas y pruebas aplicadas:

- Entrevista
- Observación de conducta.
- Anamnesis psicológica.
- Escala de Inteligencia de Wechsler – WPPSI-III (1era
etapa).
- Escala de Maduración Social de Vineland.
- Test de las Figuras Geométricas de Arnold Gesell.
- Test de Desordenes de hiperactividad y déficit de atención
(ADHDT)
II.
OBSERVACIÓN DE CONDUCTA:
Niño de 03 años 7 meses, su contextura y talla aparentan
estar acorde a su edad cronológica, se presenta a la
entrevista con adecuado arreglo personal, prendas de vestir
propias de la estación. El niño entra al ambiente de evaluación
y pide jugar con los juegos que se encuentran en la estantería
ante lo cual se indica que primero tiene que responder a las
preguntas planteadas por la evaluadora. Muestra interés a los
dibujos del cuadernillo de la prueba y colabora respondiendo a
las preguntas, al mismo tiempo se levanta de la silla, se
acerca a coger los juguetes, se sube a una silla para
alcanzarlos, habla de otros temas que no tienen que ver con la
prueba. Se evidencia buena comprensión de los enunciados,
sin embargo su atención es dispersa, respecto a su lenguaje
se expresa con un vocabulario fluido y dentro de lo esperado
para su edad cronológica.
III. RESULTADOS
• Área Intelectual:
Como resultado de la evaluación presenta un funcionamiento
intelectual de Normal Promedio (90)
En el nivel de Promedio Normal se ubica la sub área Verbal
(CI: 91), y sub área Manipulativa (CI: 91).
• Área Visomotora:
Su nivel de coordinación visomotora es equivalente a una edad
grafomotora de 02 años 06 meses. Reproduce aún de forma
imprecisa línea recta, oblicua y círculo.
• Área Social:
Su madurez y desenvolvimiento social, se encuentra a una edad
de 03 años 05 meses, encontrándose en un nivel Normal
Promedio (C.S.= 93). Avisa para ir al baño, logra abotonarse, se
seca las manos; pero aun requiere ayuda para comer. Le falta
desarrollar habilidad para cortar, coger un lápiz, marcar y dibujar
formas simples.
• Área Conductual:
Se evidencia escasa comprensión y adaptación a normas y límites.
En lo que respecta a la evaluación del Test de Desordenes de
hiperactividad y déficit de atención, el niño evidencia los siguientes
indicadores; en el área de Hiperactividad, se mueve
constantemente, agarra y manipula objetos constantemente, habla
en exceso, tiene dificultad para permanecer sentado. En el área de
Inatención, no tiene capacidad de planificación, no presta
atención, dificultad para seguir instrucciones, dificultad para
mantener la atención. Mientras que en el área de Impulsividad,
responde sin pensar, es incapaz de seguir las reglas de los juegos.
IV. RECOMENDACIONES:

Recomendaciones para el niño:

• Psicología: Terapia de Modificación de conducta, atención y

concentración.
• Participar en talleres o practicar algún deporte para que
pueda canalizar todas sus energías.
• Reevaluación dentro de un año.
 PROGRAMA DE INTERVENCION
SESION1
OBJETIVOS ACTIVIDAD
- Establecer o lograr Se utiliza estímulos visuales y sonoros; juguetes
empatía con el niño. con música que llamen la atención del niño, a la
vez lo orientamos a sentarse y mantener su
- Mantener su atención en dicho juego.
atención durante un Presentar juegos didácticos, y fichas para
tiempo designado estimular la atención (trabajamos atención
selectiva y discriminación visual).
- Lograr que siga
instrucciones. Dar ordenes sencillas (sentarse, terminar el
juego)
RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES:
• Análisis funcional de la conducta. (Se pide a los padres registrar las conductas

disruptivas del menor en casa). Identificar reforzadores, se recomienda

Reforzamiento positivo y castigo
SESION 2
OBJETIVOS ACTIVIDAD
- Mantener su • Trabajar con fichas para estimular la
atención durante un atención (trabajamos atención focalizada y
tiempo designado. discriminación visual).
- Entrenamiento en • Trabajar ensartado de cuentas, tarjetas con
seguimiento de figuras de animales, (bajo consignas). Al
instrucciones. momento de dar instrucciones tener en
cuenta el contacto visual.

- Se conversa con los padres para trabajar en casa , Economía de

fichas (colocarlos en lugares visibles y accesibles para el niño)
Establecer los reforzadores para ofrecer, al menor. (Tipos de
reforzadores)
 SESION 3
OBJETIVOS ACTIVIDAD
- Mantener su Trabajar con fichas para estimular la
atención durante la atención (trabajamos atención
terapia. focalizada y discriminación visual).
Se presenta una lista de 20
-Seguir instrucciones.
instrucciones. Se dice : “Haz lo mismo que yo voy
a hacer”, se repite.
• Se trabaja por imitación y
modelamiento
• Instigación física.
• Dar reforzadores.
Se conversa con los padres para trabajar en casa , Economía de fichas
(colocarlos en lugares visibles y accesibles para el niño).
 SESION 4
OBJETIVOS ACTIVIDAD
• Mantener su Presentar los estímulos (juegos de bloques,
atención en una tarjetas con figuras, etc.) y trabajar mediante
determinada consignas.
actividad.
• Aprender a Se presenta un juego para dos o mas
esperar turnos. personas donde el niño aprenda cuando
debe actuar en el juego. Si responde
adecuadamente es reforzado.

Recomendar a los padres del menor trabajar con aproximaciones

sucesivas.
SESION 5
OBJETIVOS ACTIVIDAD
• Lograr el Reconocimiento de emociones con tarjetas
autocontrol de caras con diferentes emociones.
emocional.
• Estimular la Relajación progresiva: (técnica del globo, o
relajación. de técnica de la tortuga).
Presentar actividades que el considere
• Estimular la difíciles, se guiara verbal y físicamente a
tolerancia a la encontrar la solución, “si puedo”.
frustración.

Recomendar a los padres del menor actuar como modelos,

practicar técnica de relajación. (pintura, musica, arcilla,).
¡Gracias!