PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE CALIDAD

EDUCATIVA Y BUEN DESEMPEÑO DOCENTE AQP

PARA AREQUIPA LA EDUCACION ES

PRIMERO
 Propósito del Taller:

Al término del taller los y las docentes de la GRE

Arequipa, estarán en condiciones de conocer,
comprender y analizar tendencias y demandas
sociales, perfil del egreso, los enfoques transversales,
las competencias, capacidades, desempeños y
estándar en el marco de la implementación del CNEB.
 Dinámica de presentación:
“Los maestros tienen talento”
Recomendaciones para la realización del taller
Participamos activamente en las
1 actividades.

Respetamos los tiempos asignados

2 para las actividades.

3 Comunicamos nuestras ideas con

respeto y escuchamos a los demás.

Mantenemos nuestro celular en

4 modo vibrador.

Cuidamos nuestro ambiente de

5 trabajo.
 Reconocemos a nuestros estudiantes

Consignas:

• Formen grupos de trabajo de acuerdo a las indicaciones.

• Escuchen con atención las indicaciones para ser ejecutadas
el tiempo y espacio previsto.
• Presenten lo ejecutado en un papelote que pegarán en
ambiente a modo de museo.
Reconocemos a nuestros estudiantes
Describe, a través de un dibujo, al
estudiante de tu región que egresa de la
secundaria.

Tiempo: 20 minutos
SOCIALIZAMOS
• ¿Fue fácil describir a nuestro estudiante que egresa de la
secundaria? ¿por qué?
 A partir de lo presentado:

• ¿Qué aspectos o características comunes y diferentes encuentran?

• Si tomáramos en cuenta el DCN ¿Con qué guardan relación estas
características?
 EL DCN (2008)

¿Por qué el estudiante

que egresa
no tiene estas
características?
 En grupos leen el texto:
Retos para la Educación Básica y Perfil de Egreso.
 ¿Cuáles son las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma cómo la
Educación Básica ha venido cumpliendo su rol?
 En el Perú, ¿a qué educación aspiran los peruanos para enfrentar los desafíos del
presente siglo?

Utilizando la técnica del metaplan cada grupo plantea una idea del texto leído en una
tarjeta para cada pregunta.
Tendencias sociales
Aceleración masiva de la producción de
conocimientos

Tendencias sociales
Surgimiento de miles de nuevos tipos de
trabajo

El uso masivo de las TIC/ innovación

constante en Tecnologías

Trabajo con gran cantidad de información y en

colectivos

Innovación y resolución de problemas

ACTIVIDAD
CONSIGNA:
• Observa el dibujo del estudiante que describiste y relaciónalo
con el Perfil de Egreso que se menciona en el CNEB.
• Escribe en tarjetas los aprendizajes que le hace falta a este
estudiante para cubrir la expectativa del Perfil de Egreso según el
CNEB.

Utiliza la información de las páginas “El Perfil de Egreso de la

Educación Básica” en donde se explican los 11 aprendizajes.
• ¿Qué ha
logrado?
• ¿Qué le falta
lograr?
 IDEAS FUERZA
• Frente a los retos del mundo moderno y los vertiginosos cambios en
los conocimientos y tecnología apremia un nuevo perfil del docente
que facilite el desarrollo de aprendizajes para la vida.
• El perfil del egreso del estudiante permite evidenciar los
aprendizajes que estos habrán desarrollado al final de su formación
en la Educación Básica Regular.
• El perfil es afín a todos los niveles, por ello, podríamos revisarlo
continuamente a manera de brújula para no perder el camino al
momento de implementar el trabajo en el aula.
¡GRACIAS!
 Propósito

• Explicar de qué manera los enfoques transversales se articulan

con los aprendizajes del Perfil de Egreso.
Actividad
Consignas:
• Formar seis grupos de trabajo.
• Leer el contenido del enfoque asignado e
identificar cómo se vivencia este enfoque en
las instituciones educativas.
• Completar el siguiente cuadro.
• Socializar lo desarrollado.
Tiempo: 30 minutos
Enfoque de: xxxxxxxxxxxxx
¿Qué actitudes ¿Qué actitudes ¿Qué actitudes ¿Qué actitudes
/conductas conductas /conductas /conductas
Valor evidenciaríamo evidenciaríamo evidenciaríamos evidenciaríamos
s en el s en los en los en los padres de
director? docentes? estudiantes? familia?

¿Con qué
área de
aprendizaje
se vincula?
Reflexionamos:

¿Es complicado o fácil identificar la vivencia de los

enfoques en las instituciones educativas de tu
región? ¿Por qué?
Link de Video:

Vivencia de los Enfoques

Transversales en la IE

https://www.youtube.com/watch?v=TTfvMHZPwBY
 IDEAS FUERZA

• Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas,

su relación con los demás, con el entorno y espacio común y se traducen en
valores y actitudes a través de comportamientos observables.
Actividad
Consignas:
• Formar seis grupos de trabajo.
• Leer el contenido del enfoque asignado e
identificar cómo se vivencia este enfoque en
las instituciones educativas.
• Completar el siguiente cuadro.
• Socializar lo desarrollado.
Tiempo: 30 minutos
Enfoque de: xxxxxxxxxxxxx
¿Qué actitudes ¿Qué actitudes ¿Qué actitudes ¿Qué actitudes
/conductas conductas /conductas /conductas
Valor evidenciaríam evidenciaríam evidenciaríamos evidenciaríamos
os en el os en los en los en los padres de
director? docentes? estudiantes? familia?

¿Con qué
área de
aprendizaje
se vincula?
 Reflexionamos:

¿Es complicado o fácil identificar la vivencia de los

enfoques en las instituciones educativas de tu
región? ¿Por qué?
 Link de Video:

Vivencia de los Enfoques Transversales en la IE

https://www.youtube.com/watch?v=TTfvMHZPwBY
 IDEAS FUERZA

• Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas,

su relación con los demás, con el entorno y espacio común y se traducen en
valores y actitudes a través de comportamientos observables.