La tierra no debe ser un desierto inerte y

silencioso, el jardín negro de nuestras peores

fantasías. El hombre, animal racional y conciencia
moral, debe defender el derecho a la existencia de
las otras criaturas y no ser su verdugo...
En este mundo hay espacio para todas las formas
de vida que en él se han manifestado. El hombre
cada día se multiplica y quiere más sitio para sus
ambiciones y necesidades, de manera que arrasa
con selvas y bosques, contamina y depreda ríos,
lagos y mares, y al hacerlo acaba con aquello que
anda, nada, vuela y repta..., es un desarrollo
negativo, un progreso hacia la muerte...
Homero Aridjis
Poeta y novelista mexicano
Presidente del Grupo de los Cien
CDMB
Area de jurisdicción de la cdmb
1.000 CENTROS EDUCATIVOS
 Estado del mundo actual
Informe planeta vivo wwf 2.004

BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA DE

RECURSOS NATURALES AÑO 2.004

120 120%

100 100%

80
Porcentaje

60

40

20

0
OFERTA DEMANDA

Los seres humanos consumen actualmente el 20%

mas recursos naturales de los que la tierra puede
producir.
Disminución de la oferta natural de energía, alimentos,
agua y fibras.

Impacto en la biomasa

100 100

80
70

disponible
Porcentaje
60
50
40

20

A ño s
1.9701 2.0042
Especies terrestres y marinas Especies Agua dulce

• Entre los años 1.970 y el 2.004, las poblaciones de especies

terrestres y marinas han disminuido en un 30% mientras que
las de agua dulce en un 50%, como consecuencia directa de la
creciente demanda de energía, alimentos, fibras y agua.
IMPACTO DE LA POBLACIÓN MUNDIAL SOBRE LOS RECURSOS
NATURALES.

IMPACTO ECOLOGICO

8.000 5.500
6.000 6.100
Población
mundial
4.000 3.000 Lim.
2.000 Sostenible.
0
1.0 1.8 2.2

1.960 1.995 2.005

Has/habitante

El impacto humano sobre la tierra paso de 1 Ha en 1.961

a 2.2 Has por Persona en el 2.004 sobrepasando la
verdadera capacidad de 1.8 Has/ habitante. Hoy con
6.100 millones de habitantes.
BIOSFERA

BIOFISICO SOCIOCULTURAL

EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Antecedentes Legales

Norma Orientación

1974 Decreto 2811: Disposiciones sobre Educación Ambiental

Título II, parte III
1978 Decreto 1837: Incorporación Ecología y Jornadas Ambientales en
centros educativos.

1991 Const. Nacional

Art.67
1993 Ley 99 Creación del Ministerio del Medio Ambiente, que
junto con el Ministerio de Educación Nacional,
adoptan criterios para la Educación Ambiental.
1994 Ley 115 Obligatoriedad de la Educación Ambiental en
Art. 14 literal c) Art.23, litral 1 planteles educativos.
Decreto 1743 Reglamenta la inclusión de la Educación
Ambiental en la Educación Formal, Informal y No
formal.
Decreto 1860 Art. 14,
numeral 6 Incluye a los PRAE dentro del PEI
 FUNCION CARS. C.D.M.B.
Art. 31. Ley 99/93. NUM. 8

Asesorar a las entidades territoriales en la formulación

de planes de educación ambiental formal y ejecutar
programas de educación ambiental no formal,
conforme a las directrices de la política nacional.

En criterio del editor, para la interpretación de este artículo debe tenerse en cuenta lo
dispuesto en el artículo
"ARTÍCULO 117 ley 489 de 1998. INVESTIGACIÓN. Para mejorar procesos y resultados
y para producir factores de desarrollo, las entidades públicas dispondrán lo necesario al
impulso de su perfeccionamiento mediante investigaciones sociales, económicas y/o
culturales según sus áreas de competencia, teniendo en cuenta tendencias
internacionales y de futuro
ASIGNATURAS

SOPORTES DE
EDUCACIÓN INTEGRAL
DE CARÁCTER
OBLIGATORIO
EDUCACION Y ENTORNO

DESARROLLO
SOSTENIBLE

UN COMPROMISO DE TODOS
 APRENDIZAJE A PARTIR DEL MANEJO DE LA
BIODIVERSIDAD

APRENDIZAJE
CONCEPTO
JUICIO CRITICO
PRECONCEPTOS
IDEAS
IMAGENES

EXPERIENCIA
 NIVEL DE PROFUNDIZACIÓN
COMPETENCIA LABORAL

BASICA BASICA
PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA

Sensibilización Fundamentación Proyección

Solución a
Exploración Análisis problemas
ambientales
 EDUCACIÓN MEDIA

ART. 32/115 Prepara para: Desempeño laboral.

Producción
Servicios.

Especialidades.
Agropecuaria Medio ambiente Ecología
Turismo Minería Industria
Salud, Recreación. Deporte.
Informática Comercio. Finanzas
 Objetivos de la Educación Media
Art. 33 /115

• Capacitación básica para el trabajo

• Preparación para le sector productivo
• Formación para el ingreso a la educación
Superior.
 PLAN DE ESTUDIOS

Art. 79/115. Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias

y optativas con sus respectivas asignaturas y proyectos
pedagógicos.

Art.38/1860. Dicho plan debe contener:

• Identificar contenidos, temas y problemas de cada a signatura y
proyecto pedagógico. Actividades a desarrollar.
• Distribución del tiempo por grados.
• Metodología aplicable a cada asignatura y proyecto pedagógico y
utilización de la didáctica.
• Logros por cada grado según lo contenido en el PEI
• Criterios de evaluación y administración del plan.
 Proyecto Pedagógico
Art. 36/1860

Es una actividad dentro del plan de estudios para la solución de

problemas cotidianos y con relación directo con entorno social,
científico y tecnológico del entorno del estudiante.

Cumple con la función de correlacionar, integrar, y hacer activos los

conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
desarrollados en las diferentes áreas.

Los proyectos pedagógicos pueden estar orientados al diseño y

elaboración de productos, aprovechamiento de materiales, dominio
de una técnica solución de vida académica, social, política,
económica y en general lo relacionado con la investigación

La intensidad horaria del proyecto lo define el Plan de estudios

 QUINTO
SOCIOCULTURAL
ESPACIO
CUARTO
BIOFÍSICO TERCERO
SEGUNDO

PRIMERO

PREESCOLA
R
IDENTIDAD

HOGAR

ESCUELA
BARRIO O VEREDA
MUNICIPIO
REGIÓN, DEPTO. NACIÓN
 PLAN DE ESTUDIOS PARA ENFASIS
AMBIENTAL
PROYECTOS O MÓDULOS 1 62 73 8 4 9 5 10 11
Agua
PEDAGOGI
PROYECT

Suelo
Aire y Energias limpias
O

Biodiversidad
Cultura y medio Ambiente
Planificación de impacto ambiental
Proyecto ambiental de grado
Tecnologías Limpias
MODULOS

Laboratorio de Recursos Naturales

Legislación y política ambiental
Estadistica aplicada a lo ambiental
Gestión ambiental
 PROYECTO PEDAGOGICO
PROYECTO AMBIETAL
ESCOLAR CONTENIDO TEÓRICO
•Problema
•Antecedentes • El agua.
•Justificación
•Objetivo
A..
•Metodología B..
•Cronograma C..
•Indicadores de logro
•Recursos Humanos
D..
Técnicos E..
Didácticos

TRANSVERSALIDAD
o Integración de Areas
 DISRIBUCIÓN DE PROYECTOS
PEDAGOGICOS AMBIENTALES DE AULA
Y POR NIVELES.

NIVEL 6 7 8 9 10 11
AIRE Y BIODIVER CULTURA IMPAC.
PROY. PEDAGOGICO AGUA SUELO ENERGIA SIDAD AMBIENT AMBIENT
LIMPIA AL AL
AREAS
1 Ciencias Naturales
Cien. Sociales, Hist. Geogr. Polit.
2 Democracia
3 Ed. Física Recreación y Deporte
4 Ed. Religiosa
Humanidades, Castellano , idioma
5 extrenjero
6 Matemáticas
7 Ed. Estetica y Valores Humanos.
8 Tecnología e Informática
Integración 9 Ed. Artistica.

de
Contenidos
 PPROCESO DE EDUCACIÓN FORMAL
OFICINA DE COORDINADO PROFESIONAL TIEMPO TIEMPO
SUBDIRECCIÓN SECRETARIA
USUARIO RECEPCIÓN R EDUC. AMB. EDUC. AMB. MÍNIMO MÁXIMO
Sí
Elabora Codifica 6
y envía Visa Proyect a Organiza grupo de
solicitud respuest a Digita
trabajo

2 3 4 No 5
1
7
Visió n de
Radica y So stenibilidad
Envía

5 8
Visión PEI

9
Ajuste PEI

10 Apoyo a la
formulación del
PRAE

11 Revisió n Currículo
y P lan de Estudio s
Seguimiento y
Evaluación
12 Diseño de
Transversalidad
18

FIN
13 Construcción
Estrategias
Pedagógicas

14 Diseño y
elabo ració n M edio s
Didáctico s

15 Identificación
Plan de Capacit.
De Maestros

Desarrollo del
16
Plan de Capacit.
a Maestros

17 Acompañam. Y
seguimiento a
PRAE
 PROCESO DE FORMACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL
PARA EL APOYO A LA BIODIVERSIDAD

OFICINA DE COORDINADO PROFESIONAL TIEMPO TIEMPO

SUBDIRECCIÓN SECRETARIA
USUARIO RECEPCIÓN R EDUC. AMB. EDUC. AMB. MÍNIMO MÁXIMO
Sí
Elabora Codifica 6
y envía Visa Proyect a Revisió n del P OT
solicitud respuest a Digita

2 3 4 No 5
1
7
A nálisis del Ento rno
Radica y so cio cultural
Envía
Definició n
5 8
delP ro yecto
A mbientalI

9
Definició n de lo s
espacio s so ciales

10
So cializació n del
P ro yecto
Seguimiento y
Evaluación 11
A juste del paquete
tecno ló gico a
16 transferir

Identificació n
12
requerimiento de
educac. Y capac.

13 Co ncertació n de
accio nes de
capacitació n

14
Elabo ració n de
A yudas Didácticas

15
Desarro llo del P lan
de Capacitació n
ALIMENTO ECOLOGICO
 BIODIVERSIDAD

¿Cómo se puede comprar o vender el firmamento, ni aún el calor de la Tierra?

Si no somos dueños de la frescura del aire ni del fulgor de las aguas...
Somos parte de la Tierra y así mismo ella es parte de nosotros. Las flores
perfumadas son nuestras hermanas... Las escarpadas peñas, los húmedos prados,
el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecemos a la misma familia...
Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque,
así como el olor de este mismo viento purificado por la lluvia del mismo día o
perfumado con aromas de pino... La sola vista de sus ciudades apena los ojos del
piel roja. Pero quizá sea porque el piel roja es un salvaje y no comprende nada...
He visto a miles de búfalos pudriéndose en las praderas, muertos a tiros por el
hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cómo una
máquina humeante puede importar más que el búfalo al que nosotros matamos sólo
para sobrevivir.
¿Qué sería del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados por el
hombre también moriría de una gran soledad espiritual, porque lo que le sucede a
los animales, también le sucederá al hombre...
Todo lo que le ocurra a la Tierra le ocurrirá a los hijos de la Tierra. El hombre no
tejió la trama de la vida; él es sólo un hilo. Lo que hace con la trama se la hace a sí
mismo.
1854. Respuesta del piel roja Seatle al Gran Jefe Blanco de Washington