EDUCACIÓN

• Lugar disciplinario, fijo, institucional, pasivo, que siempre busca la unidad del
sentido.
• Educación como el proceso por el cual las generaciones adultas introducen a
las generaciones más jóvenes en los patrones culturales de la sociedad en
donde el niño ha nacido
• Facilitar la inserción del individuo, como entidad social, en el seno del grupo
donde, en apariencia, está llamado a convivir (se podría, en este caso, hablar de
socialización educativa o educación socializante).
• Favorecer la emergencia de la persona capaz de juzgar el ser, y, ante todo, su
propio ser (su figura actual)
• En consecuencia, modelo educativo y modelo de sociedad se correlacionan, y
ambos son el producto del pensamiento decidido que el paradigma sobre la
educación produce.
 CONCEPCIÓN GENERALIZADA DE LA
ENSEÑANZA
• La enseñanza es preponderantemente una narración de contenidos
• Contenidos que se refieren a la realidad como algo estático y ajeno a la experiencia de
los educandos
• La tarea del educador es “narrar” a los educandos los contenidos que ellos deben
memorizar y repetir sin percibir lo que significa
EDUCACIÓN BANCARIA FREIRE
• El “saber”, es una donación de aquellos que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes (ideología de la
opresión)
• El educador es el que sabe, el que piensa, el que habla, el que establece la disciplina, el que toma decisiones
• Los educandos son lo que no saben, son los objetos pensados, los que escuchan dócilmente, los disciplinados
que deben seguir las determinaciones del educador
• La finalidad de esta visión “bancaria” es anular la creatividad, estimular la ingenuidad y la adaptación a una
realidad parcializada
• La concepción “bancaria” se fundamenta en conceptos mecánicos, estáticos, y transforma a los educandos en
objetos
PROBLEMATIZAR LA EDUCACIÓN
• Una idea comprometida con una educación liberadora no puede
basarse en una comprensión de los hombres como seres “vacíos” a
quien el mundo “llena” con contenidos; por el contrario, se identifica y
da existencia a la comunicación.

• Aulas como espacios para el dialogo de saberes.

• Educador – educando con educando – educador: El educador ya no es

sólo el que educa sino aquel que, en tanto educa, es educado a través
del diálogo con el educando, quien, al ser educado, también educa
EDUCACIÓN DIALÓGICA
• MIENTRAS LA PRÁCTICA “BANCARIA” IMPLICA UNA ESPECIE DE
ANESTÉSICO, INHIBIENDO EL PODER CREADOR DE LOS EDUCANDOS,
LA EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA, IMPLICA UN ACTO
PERMANENTE DE DESCUBRIMIENTO DE LA REALIDAD; PARTIENDO
DEL CARÁCTER HISTÓRICO DE LA REALIDAD Y DE LA HISTORICIDAD
DE LOS HOMBRES.
• SÓLO SI EL EDUCANDO PUEDE TOMAR CONCIENCIA DE SU
VERDADERA CONDICIÓN PUEDE APROPIARSE DE SU REALIDAD
HISTÓRICA Y TRANSFORMARLA.
EDUCACIONES
MÉTODO TRADICIONAL MÉTODO FREIRE

• Transferencia unilateral de
Dialógico
conocimiento Flexible
• Rígido y mecanicista Liberador
• Control y domesticación Concientizador
• El educando es visto como un El educando es el sujeto de su
objeto alfabetización
• EL ESTUDIO NO SE MIDE POR EL NÚMERO DE PÁGINAS LEÍDAS EN
UNA NOCHE, NI POR LA CANTIDAD DE LIBROS LEÍDOS EN UN
SEMESTRE.
ESTUDIAR NO ES UN ACTO DE CONSUMIR IDEAS, SINO DE
CREARLAS Y RECREARLAS.
• LA CULTURA NO ES ATRIBUTO EXCLUSIVO DE LA BURGUESÍA. LOS
BURGUESÍA. LOS LLAMADOS "IGNORANTES" SON HOMBRES Y
HOMBRES Y MUJERES CULTOS A LOS QUE SE LES HA NEGADO EL
HA NEGADO EL DERECHO DE EXPRESARSE Y POR ELLO SON
POR ELLO SON SOMETIDOS A VIVIR EN UNA “CULTURA DEL
A MI NO ME CULPEN YO VOTE
POR CARACOL Y RCN