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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRÍGUEZ”

NÚCLEO VALLES DEL TUY


SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN AVANZADA E INVESTIGACIÓN

“ ESTRATEGIAS Y RECURSOS
EDUCATIVOS EN ENTORNO WEB 2.0”

Seminario Taller: 20 Hrs


Santa Teresa del Tuy, 19-07 (8 hrs Presenciales y 12 hrs Online)
-18
Taller diseñado, promovido y facilitado por los Integrantes de la línea de investigación “TIC,
Educación y Sociedad”
Facilitadores: Profs. Alexis Morffe/José Freites
OBJETIVOS

-Comprender la importancia del Elearning y Blended Learning


como modalidades de enseñanza aprendizaje.

-Conocer las bases legales y teóricas que soportan el uso de las


TIC con fines educativos

-Caracterizar la Web 2.0 y sus herramientas relacionadas

-Diseñar un micro curso con la Plataforma Google Classroom


CONTENIDO:

Modalidades de estudio (Sistema presencial, a distancia y


mixto). El paradigma telemático aplicado a la educación.
Elearning y Blended Learning. Bases legales y teóricas del
elearning. Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Entornos
Personales de Aprendizaje (PLE). Roles del profesor y el
estudiante en entornos educativos mediados por tecnología.
Plataformas LMS y Herramientas Web 2.0 para el diseño y
gestión de EVA y PLE. Los Diseños instruccionales para la
modalidad elearning. Estructura y gestión de cursos virtuales
con la Plataforma Google Classroom: Recursos, actividades de
interacción, actividades de aprendizaje y evaluación, asignación
y registro de calificaciones. Intercambio de experiencias.
Conclusiones Finales
CONTEXTO GENERAL:

Internet ha permitido a públicos no especializados tener acceso a


nodos de información situados en el ciberespacio, favoreciendo
la construcción de conocimientos a través de la interactividad,
la producción de contenidos, la organización e intercambio de
información.

Todo lo anterior crea las condiciones para que docentes y


estudiantes se apropien las TIC y las utilicen como apoyo o
recursos mediadores de la actividad de enseñanza- aprendizaje
y de investigación.

“Los profesores y estudiantes están en capacidad de cubrir


satisfactoriamente las experiencias de aprendizaje mediadas
por TIC´S, y conseguir esas mínimas competencias que se
considera deseable que posean para su desarrollo”
BASES LEGALES

UNESCO: (1998). Declaración Mundial sobre la


Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción

En su articulo 12, literales a y b enfatiza el potencial de las


tecnologías de la información y la comunicación para
modificar la forma de elaboración, adquisición y
transmisión del conocimiento a través de:

La constitución de redes, realización de transferencias


tecnológicas, formación de recursos humanos, elaboración
de material didáctico, así como mediante el intercambio de
las experiencias de aplicación de estas tecnologías a la
enseñanza, la formación y la investigación, permitiendo así
a todos el acceso al saber
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999)
Art 110: “El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la
tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y
los servicios de información necesarios, por ser instrumentos
fundamentales para el desarrollo económico, social y político
del país, así como para la seguridad y soberanía nacional”

Decreto 825 de fecha 10 de Mayo de 2000


…Internet representa un medio para la interrelación con el resto
de los países y una herramienta invalorable para el acceso y
difusión de conocimientos; en tal sentido se declara el acceso
y el uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo
cultural, económico, social y político de la nación (Art 1)
Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(2005-2030):

En su presentación, numeral f, aboga por el uso de las TIC


“en el proceso de democratización y articulación de redes
de conocimiento, como mecanismo estratégico para
difundir de manera masiva y sistemática el conocimiento
de ciencia, tecnología e innovación”

Plan de la Patria 2013-2019

En su objetivo estratégico nacional 1.5.1.5 plantea


“Garantizar el acceso oportuno y uso adecuado de las
telecomunicaciones y tecnologías de información,
mediante el desarrollo de la infraestructura necesaria,
así como de las aplicaciones informáticas que atiendan
necesidades sociales”
BASES TEÓRICAS

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (SEAD):

El Sistema de Educación a Distancia (SEAD) es una


modalidad educativa que se caracteriza por la separación
de los estudiantes de sus facilitadores/asesores rompiendo
así con el contexto espacio-temporal característico del
sistema de educación tradicional, por lo que es necesario
precisar las competencias y nuevos roles de los aprendices
y profesores (García Aretio, 2001)
MODALIDADES EDUCATIVAS

-Propone un equilibrio entre


la formación virtual y la
presencial.

-Promueve el trabajo en
equipo mediante la
constante comunicación

Flexibiliza la forma de
interiorizar conocimientos
por parte del usuario
gracias a la variedad de
estrategias y actividades
incluidas.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Una teoría del aprendizaje es un constructo que pretende


describir, explicar y predecir como aprende el ser humano.

No existe una teoría del aprendizaje que se pueda considerar


suficiente, todas consisten en aproximaciones incompletas y
limitadas en sus representaciones de los fenómenos.

Por ello se entiende que se puede actuar aplicando conceptos de


una y de otra teoría dependiendo de las situaciones y los
propósitos perseguidos.

A continuación se presenta una tabla comparativa de las


principales teorías del aprendizaje donde se recogen sus
diferencias fundamentales:
Teoría Conectivista del Aprendizaje
(Siemens, 2004)

Su tesis fundamental es que el conocimiento está distribuido a lo


largo de una red de conexiones: Una red está formada por nodos
y conexiones. Un nodo es cualquier elemento que pueda ser
conectado a otro elemento y por el otro, una conexión es
cualquier tipo de vínculo entre nodos; observando que los nodos
no se refieren únicamente a actores humanos sino que también
pueden ser base de datos, bibliotecas, organizaciones; en otras
palabras, cualquier fuente de información.
Principios del Conectivismo:

El aprendizaje es un proceso de conectar y conectarse a


nodos o fuentes de información especializados

Las comunidades de aprendizaje son fuentes de información y


los individuos pueden considerarse nodos o puntos de conexión
en una red

El estudiante pasa de ser consumidor a productor del


conocimiento a través de la colaboración y cooperación con
otros individuos y mediante el uso de las TIC.
Principios del Conectivismo:

Los estudiantes están en capacidad de crear, mantener y


modificar sus propias redes de aprendizaje para aprender a lo largo
de toda la vida

El aprendizaje será mejor cuantas más conexiones entre


estudiantes existan en la red de conocimiento, ya que esta
diversidad genera nuevos nodos especializados en ciertas materias
que a su vez sirven de fuente de conocimiento al resto de los
nodos.

La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de


todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
PARADIGMA TELEMATICO

La influencia de este nuevo paradigma en la educación de


adultos se aprecia en el hecho que las nuevas tecnologías
representan una apertura a un nuevo mundo para la educación,
entendida como aventura epistemológica, debido a que nos
abre la posibilidad de un nuevo mundo de relaciones en el cual
desarrollar y recrear nuestras facultades imaginativas,
racionales y humanas (Ortiz, 2008)

Las tecnologías instruccionales se pueden poner al servicio de


una pedagogía de la reproducción o de la pedagogía del
desarrollo de la inteligencia, es decir, del cambio educativo, por
lo que se vienen a constituir en el enfoque del nuevo paradigma
educativo (Beltrán, 2002).
COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE: (RHEINGOLD, EN
SILVIO 2000)

La define como agregaciones sociales que emergen de la


red cuando un número suficiente de personas entablan
discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente
largo, con suficiente sentimiento humano, para formar
redes de relaciones personales en el ciberespacio; cuya
conducta se rige por un conjunto de normas culturales y
comparten intereses, creencias y valores comunes
CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE

1.-La gente construye activamente nuevos conocimientos


a medida que interactúa con su entorno. Todo lo que los
individuos leen, ven, oyen, sienten y tocan se contrasta
con su conocimiento anterior y si encaja dentro del mundo
que hay en su mente

2-El conocimiento se refuerza si el individuo puede usarlo


con éxito en el entorno social a que pertenece o que le
rodea.
3.-El aprendizaje es particularmente efectivo cuando se
construye algo que debe compartirse con otros.

4.-Las comunidades virtuales de aprendizaje se distinguen


por un comportamiento conectado de sus integrantes,
evidenciándose una aproximación más empática, que
intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para
entender el punto de vista del interlocutor.
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)

Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio en


la web con accesos restringidos, concebido y diseñado para
que las personas que acceden a él desarrollen procesos de
incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas
telemáticos.

A través de ese EVA el alumno puede acceder y desarrollar


una serie de acciones que son las propias de un proceso de
enseñanza presencial tales como conversar, leer
documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al
docente, trabajar en equipo, etc
COMPONENTES DE UN (EVA)
1-La Red que conforman dentro del entorno
los alumnos y el docente.
2-Las herramientas tecnológicas y los
materiales multimedia seleccionados
3-Los saberes que se propone desarrollar el
docente
4-Las acciones didácticas propuestas por el
docente.
5-El espacio virtual donde se desarrolla la
red y su interacción.

Al momento de implementar el EVA podemos encontrar las


siguientes limitaciones:

1-Limitaciones de conectividad de los participantes.


2-Limitaciones en la tecnología de la institución y los alumnos.
3-Insuficiente preparación de los docentes y los alumnos en el uso
de la tecnología.
4-Cambios de un modelo transmisivo a un modelo colaborativo.
LA WEB 2.0 Y SUS CARACTERÍSTICAS

El término Web 2.0 nació a mediados de 2004 para


describir un nuevo tipo de tecnología y sus productos
derivados. Según Tim O’Reilly, en esta nueva Web la red
digital deja de ser una simple vidriera de contenidos
multimedia para convertirse en una plataforma abierta,
construida sobre una arquitectura basada en la participación
de los usuarios. Sus Principales características son:

1.-Software gratuito, utilizando a la Web como plataforma,


donde las herramientas y sus contenidos existen en la
propia Web (Computación en la nube)
2.-El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del
software

3.Aprovecha la experiencia y la inteligencia colectiva para


producir y actualizar contenidos.
4.-Sustitución de los diseños e interfaces complejas, por un
pragmatismo que promueva la simplicidad y la fiabilidad

5.-Nuevas formas de clasificación de la información y los


contenidos

6.-Intercreatividad y experiencia de usuario mediante


Interfaces con la capacidad de acceso en todo lugar y
momento a los servicios Web
PRINCIPALES HERRAMIENTAS 2.0

ALMACENAMIENTO EN LA NUBE
PRINCIPALES HERRAMIENTAS 2.0

COMUNICACIÓN
CREACIÓN Y PUBLICACIÓN
DE CONTENIDOS

PRODUCTIVIDAD
ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)

Un PLE es una colección autodefinida de servicios,


herramientas y dispositivos que ayuda a las personas a crear
y gestionar sus Redes Personales de Conocimiento poniendo
en común nodos de conocimiento táctico (personas) y nodos
de conocimiento explícito (información)".

Desde este planteamiento un PLE se configuraría alrededor


de las herramientas “sociales” y servicios de la Web 2.0 que
nos permiten el acceso y la relación con la información y con
otras personas.
MODELO DE PLE
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL EN ENTORNOS
VIRTUALES

El diseño instruccional es el proceso de planificación de un


curso o asignatura en donde se toma en cuenta aspectos
como los materiales y recursos a ser utilizados, las
actividades a realizar, la evaluación, a fin de que se cumplan
los objetivos de aprendizaje planteados.

En la modalidad elearning el proceso de diseño instruccional


puede llegar a ser mucho más complejo que en la modalidad
presencial y demanda una mejor preparación y planificación
por parte del docente.
MODELO ASSURE

El Modelo ASSURE fue creado por Heinich, Molenda, Russell


y Smaldino (1993). El Modelo ASSURE es un enfoque
sistemático de diseño instruccional, cuya finalidad es guiar la
selección, utilización óptima, aplicación y adquisición de
medios y materiales didácticos.

Este modelo orienta sobre la selección de contenidos


pertinentes y consistentes, la vinculación de contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales a contextos
reales e inmediatos de los usuarios. Es un modelo coherente y
fácil de aplicar, por lo que el proceso de diseño se realiza de
una manera mucho más rápida.

El proceso está descrito en sus siglas y consiste en los


siguientes pasos:
FASES DEL MODELO ASSURE

Analizar a los alumnos (Analize)


Fijar los Objetivos (State)
Seleccionar los métodos de formación, la tecnología y
los medios de distribución de los materiales didácticos
(Select)
Utilizar los medios y los materiales (Utilize)
Exigir la participacion del alumno (Require)
Evaluar y revisar (Evaluate)
MODELO ADDIE

Fases del Diseño ADDIE


Análisis, en donde se obtiene el perfil del estudiante,
identificación de la solución de formación, recursos y tiempo
disponibles

Diseño en donde se redactan los objetivos de aprendizaje


de cada unidad o módulo, se diseña la evaluación, se
escogen los medios a través de los cuales el estudiante
recibe la información, y el enfoque didáctico general
FASES DEL DISEÑO ADDIE

Desarrollo en donde se generan los materiales didácticos y


actividades de aprendizaje y evaluación de cada unidad o
módulo

Implementación que es la puesta en marcha del diseño


instruccional en donde se deben realizar las actividades
que harán posible el proceso de transferencia o
construcción de conocimiento

Evaluación del diseño instruccional, que se debe hacer


durante y al final del proceso
SISTEMAS DE GESTION DEL APRENDIZAJE (LMS)

Los Sistemas de Gestión del Aprendizaje, o Learning


Management System (LMS) es un tipo de software, que al
ser instalado normalmente en un servidor web, permite la
creación de un campus virtual para la formación en la red.

Dicha plataforma permite crear cursos, matricular y


gestionar usuarios, publicar contenidos, facilitar materiales
didácticos, asignar actividades de evaluación y hacer un
seguimiento del proceso de aprendizaje, entre otros.

Los LMS mas populares son los de código abierto, es decir,


los diseñados para ser distribuidos, desarrollados y
utilizados libremente.
GOOGLE CLASSROOM COMO PLATAFORMA ELEARNING
Lo que puedes hacer con Classroom

Profesores:
•Crear y gestionar clases, colgar
recursos, asignar tareas y notas.
•Proporcionar comentarios y
puntuar los trabajos directamente y
en tiempo real.

Alumnos:
•Estar al tanto del trabajo y los
materiales de las clases.
•Compartir recursos e interactuar en
el tablón de anuncios o por correo
electrónico.
•Enviar tareas.
•Recibir comentarios y las notas de
sus trabajos.
CASO DE ESTUDIO

CON