METODE PENGUMPULAN

DATA PENELITIAN
RATIH DWILESTARI PUJI UTAMI
 ILUSTRASI

Seorang peneliti ingin mengetahui bagaimana

orang tua dalam memberikan kebutuhan nutrisi
pada anaknya

Metode pengumpulan data apa yang dapat digunakan?

METODE PENGUMPULAN DATA
• Cara mengumpulkan data penelitian
• Kuantitatif
– Kuesioner
– Wawancara terstruktur dg pilihan jawaban
– observasi
• Kualitatif
– Wawancara mendalam
– Observasi partisipan
– Diskusi kelompok terarah (focus group discussion)
OBSERVASI
• Pengumpulan data melalui pengamatan langsung
terhadap aktivitas responden atau partisipan yang
terencana, aktif dan sistematis.
• 7an mengetahui perilaku, menilai performa
individu, mengetahui proses interaksi.
• Memperkuat/mengklarifikasi data kuesioner
METODE OBSERVASI
Observasi sistematis
• Menggunakan pedoman
observasi
• Menghasilkan informasi
yang terarah, spesifik dan
mendalam
• Melihat manifestasi klinis
sbg outcome dalam
penelitian eksperimen
Observasi partisipatif
• Pengamatan  Dengan
terlibat scr langsung dlm
kehidupan subjek penelitian
• Sering dilakukan pada
Penelitian
kualitatifetnografi
JENIS-JENIS OBSERVASI
PARTISIPAN KOMPLIT
• “orang dalam” sbg observer 
observasi tersamar (tdk
terlihat)
• Masalah “etis”
• Tdk dianjurkan untuk tindakan
tertutup  pemberian asuhan
kesehatan tertutup dan
perilaku etis
• Contoh: perawat yg bekerja di
tempat penelitian
PARTISIPAN SBG OBSERVER
• Terbuka dengan setting
mengetahui adanya observasi
• Observer sbg bagian dr
kelompok yg diteliti (terlibat
dalam situasi kerja)
• Observer dapat berpindah
lokasi
• Isu etikpasien terlindung dr
gg ketika berinteraksi dg
tenaga kesehatan
• Contoh: prektikan yang
bekerja ditempat penelitian
 JENIS-JENIS OBSERVASI
OBSERVER SBG PARTISIPAN
• Secara marginal berada dalam
situasi
• Observasi dilakukan dengan
secara tidak langsung bekerja
disana
• Dapat memberikan pertanyaan
• Diterima sebagai kolega
• Terhindar dari memainkan peran
asli
• Contoh: observer yang mengikuti
rutinitas kegiatan yang diteliti
OBSERVER KOMPLIT
• “melayang di dinding”
• Hanya memungkinkan jika
peneliti mengobservasi mll
cermin dua sisi yang tidak
berdampak pada situasi
• Harus ada ijin partisipan
• Contoh: observer yang tidak
terlihat, cctv
SETTING OBSERVASI
Setting Terbuka
• Terlihat oleh publik
• Jalanan, koridor RS, ruang
penerimaan
Setting Tertutup
• Akses terbatas
• Ruang Bedah, ruang
tindakan
KELEBIHAN METODE OBSERVASI
• Melihat perilaku yang tidak
terdeteksi mll kuesioner dan
wawancara
• Pemahaman yg lbh baik
• Melihat manifestasi klinis
secara objektif
• Tidak mengganggu
responden
• Respon yang didapatkan
bersifat alami
• Peneliti bersikap terbuka,
orientasi pada penemuan,
mendekati masalah secara
induktif
• Melibatkan lebih banyak
persepsi selektif yg
ditampilkan (jk
dibandingkan dengan
wawancara)
 KELEMAHAN METODE OBSERVASI
• Memiliki efek thd situasi • Subjektivitas
yang diobservasi dg cara observerpedoman
yg tidak diketahui observasi (reliabel, inter
• Bias besarjika rater reliability, melatih
responden tahu observer)
perilakunya sedang • ≠ dapat digunakan untuk
diamati  perilaku persepsi, pandangan,
dibuat2alternatif sikap
(orang yang scr alami • Hanya dapat mengamati
terlibat didalamnya perilaku eksternal (yg
djadikan peneliti) dapat diamati), bukan
perilaku internal
 WAWANCARA
• Banyak digunakan pada • Peran peneliti sbg
penelitian kualitatif pewawancara
• Wawancara digunakan – Mempertahankan
untuk mengeksplorasi wawancara yg berlangsung
perasaan, persepsi, dan – Memperhatikan reaksi
pemikiran partisipan orang yg diwawancarai
– Mencari umpan balik yg
tepat untuk
mempertahankan
komunikasi dua arah dalam
wawancara
– Reflexity
mengidentifikasi pengaruh
wawancara dalam sgl
aspek hasil wawancara
 LANGKAH WAWANCARA
• Menentukan tujuan • Kontrak waktu, tempat,
penelitian sbg panduan topik untuk wawancara
dlm mengumpulkan – Waktu cukup
data – Suasana santai
• Membuat pedoman – Lingkungan tenang &
wawancara (wawancara bebas gangguan
terstruktur) – Emosi stabil
• Mendapatkan informed
consent
 TAHAPAN WAWANCARA
• PEMBUKAAN • ISI WAWANCARA
– Orientasi pd awal – Mengajukan pertanyaan
interaksi sesuai tujuan
– Sikap terbuka, ramah, penelitian/pedoman
dpt dipercaya wawancara
– Orientasi lama – Menengarkan dg
mengurangi kedalaman seksama jawaban
isi partisipan
– Orientasi singkat • PENUTUP
mengurangi kepecayaan – Apresiasi positif atas
pewawancara & hasil wawancara
partisipan – Mengakhiri pertemuan
• MENJELASKAN TUJUAN dg baik
& TOPIK WAWANCARA
 JENIS WAWANCARA
WAWANCARA TERSTRUKTUR
• Pedoman wawancara sesuai
WAWANCARA TIDAK TERSTRUKTUR
dg tujuan penelitian (indept interview)
• Pertanyaan sesuai dg • Tanpa pedoman wawancara
pedoman wawancara • Dapat mengembangkan
• Formal pertanyaan
• Fleksibel dan mendapatkan
• Struktur data yang mendalam
homogenmemudahkan • Kemampuan pewawancara
analisa data dalam menggali informasi
menentukan
kualitas/kedalaman data yang
didapat
JENIS WAWANCARA
WAWANCARA SEMI WAWANCARA DG PERCAKAPAN
TERSTRUKTUR INFORMAL
• Dimulai dari isu yg dicakup dlm • Pewawancara memiliki
pedoman wawancara
peran lbh aktif drpd peran
• Jenis pertanyaan terbuka
• Masalah etikkompleksitas interaktifnya
fokus penelitian pd subjek • Fenomenologi, etnografi,
khusus tt kehidupan spesifik
yg disosialisasikan pd dan grounded theory
masyarakat luas ex:
kehidupan suku dipedalaman
papua
• Etnografi & grounded theory
JENIS WAWANCARA
WAWANCARA
BERTRUKTUR/BERSTANDAR WAWANCARA KELOMPOK
• Jarang digunakan • Untuk menggali nilai
• Data yg diperoleh tidak kaya normalitas kelompok atau
• Tiap partisipan diberi
pertanyaan yg sama dg urutan dinamika sesuai dengan isu
yg sama pula yang ingin diteliti
• Seperti kuesioner survey
tertulis
• Data sosio-demografik (usia,
pekerjaan, kualifikasi, dls)
KELEBIHAN & KEKURANGAN WAWANCARA
KELEBIHAN
• Pertanyaan mendetail
• Menggali permasalahan scr
mendalam
• Menggali pertanyaan sensitif
• Efektif untuk partisipan buta
huruf
• Mencegah kesalahan persepsi
terhadap pertanyaan yang
diajukan
KEKURANGAN
• Jumlah partisipan terbatas
• Waktu terbatas
• Kedalaman/kualitas
tergantung dari kemampuan
pewawancara dlm BHSP dan
kemampuan menggali
informasi
• Subjektif (data tergantung
pada interpretasi
pewawancara)
 KUESIONER
• Pengumpulan data • Kelemahan
dengan daftar
pertanyaan tertulis dan
pilihan jawaban
• Kelebihan
– Tanpa harus tatap muka
– Jumlah besar
– Waktu singkat
– Tidak efektif untuk
informasi yg mendalam
dan
kompleksinformasi
bersifat superficial
– Ada pertanyaan tdk
terjawab krn
ketidakpahaman maksud
dr pertanyaan
– Tdk dpt digunakan untuk
responden yg buta huruf
 SKALA KUESIONER
• Skala Likert
• mengukur sikap, pendapat, dan persepsi
seseorang atau sekelompok orang mengenai
suatu gejala atau fenomena pendidikan.
• pernyataan positif yang berfungsi untuk
mengukur sikap positif
• pernyataan negative yang berfungsi untuk
mengukur sikap negative objek sikap
SKALA KUESIONER
Skala Guttman
• menginginkan tipe jawaban
tegas
• benar - salah, ya - tidak,
pernah - tidak pernah, positif -
negative, tinggi - rendah, baik -
buruk, dan seterusnya.
• dua interval, yaitu setuju dan
tidak setuju.
Semantik Differensial
• Skala diferensial yaitu skala untuk
mengukur sikap, tetapi bentuknya
bukan pilihan ganda maupun
checklist, tetapi tersusun dalam
satu garis kontinum di mana
jawaban yang sangat positif
terletak dibagian kanan garis, dan
jawaban yang sangat negative
terletak dibagian kiri garis, atau
sebaliknya.
SKALA KUESIONER
Rating Scale
• data yang diperoleh adalah
data kuantitatif (angka)
yang kemudian ditafsirkan
dalam pengertian kualitatif
Skala Thurstone
• skala yang disusun dengan
memilih butir yang
berbentuk skala interval.
 PENGUKURAN
• Cara menentukan • 3 komponen:
jumlah, ukuran atau – instrumenalat
label pd atribut yg pengumpul data
dimilikinya. – Observerpengumpul
data
• Merupakan aplikasi dari
– Subjek
definisi operasional
penelitiansumber dari
untuk melihat nilai dari variasi pengukuran
variabel yg diteliti