INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO NEL

JIMENEZ

QUE ES EL DUA?..
¿

GLORIA PATRICIA ORTEGON E.

PSICOLOGA EDUCATIVA
 DISEÑO UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE

“ HACIA UNA EDUCACION INCLUSIVA Y

EQUITATIVA DE CALIDAD Y UN
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
PARA TODOS” ( Declaración de Incheon)
DIVERSIDAD COMO NORMA
ADAPTACION AL DISEÑO PARA
HACERLO ACCESIBLE
 Se originó en el campo de la
ARQUITECTURA como
respuesta a la ineficacia de
las soluciones individuales
no adaptadas en los
edificios ni a las diferencias
de los individuos. (Ron L.
mace 1985)
 CLAVES DEL DISEÑO UNIVERSAL
No hay un “usuario tipo” sino múltiples tipos. Por
eso se proponen alternativas.

Parte de la diversidad desde el inicio del diseño, no

de adaptaciones posteriores.

Mejora las opciones para todos los usuarios.

ACCESIBILIDAD
Servicios de educación

Procesos enseñanza –
aprendizaje

Productos y materiales
didácticos
DIVERSIDAD UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

Es un conjunto de principios y
estrategias que incrementan las
posibilidades de aprendizaje y
orientan al Maestro en la
formulación de metodologías flexibles teniendo
en cuenta la
DIVERSIDAD EN ELAULA.
DISEÑO UNIVERSAL PARA
EL APRENDIZAJE

COMO HACER ACCESIBLE LOS

CONTEXTOS Y PROCESOS
EDUCATIVOS
 Center for applied especial tecnology, cast
(1984)

• ANNI MEYER
• DAVID ROSE
• GRACE MEO
• SKIP STAHL
 DISEÑO BASICO DE APRENDIZAJE
INVESTIGACIONES INVESTIGACIONES
CEREBRO-APRENDIZAJE USOS DE LAS TICS EN PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

MODELO EDUCATIVO que ofrece un único marco curricular que

ELIMINA Y/O MINIMIZA LAS BARRERAS DE APRENDIZAJE ,
incorporando elementos alternativos capaces de dar respuesta a
ALUMNOS CON DIFERENTES trayectorias educativas, estilos de
aprendizaje, habilidades, necesidades etc.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL
APRENDIZAJE

• Como mejorar la educación.

• Educación accesible para todos
los estudiantes.
• Diversidad
• Mejores experiencias educativas.
• Propuestas curriculares flexibles.
• Métodos y materiales flexibles.
• Nuevas tecnologías
ACTIVIDAD CEREBRAL EN DISTINTAS TAREAS
EMOCIONES Y ACTIVIDAD CEREBRAL
Actividad cerebral y efectos de la
formación
ACTIVIDAD CEREBRAL Y ACTIVIDAD
FÍSICA
REDES AFECTIVAS
El porque del aprendizaje
•Elegir, optar, implicarse

•Tener autonomía

•Confianza en uno mismo

•Feedback

•Reflexionar
REDES DEL RECONOCIMIENTO
REDES ESTRATEGICAS
 DISEÑO UNIVERSAL PARAELAPRENDIZAJE DUA
Eliminar las barreras en la participación y mejorar el aprendizaje
significativo.
Redes REDDE RED REDAFECTIVA
cerebrales RECONOCIMIENTO ESTRATÉGICA
identificadas.
Ubicaciónen
el cerebro.

Palabras QUEaprendo COMO lo PORQUE

claves. aprendo. aprendo
Principio MÚLTIPLES MÚLTIPLES MÚLTIPLES
aplicado a la FORMAS DE PRESENTAR FORMADE EXPRESARLA FORMAS DE
pedagogía. LAINFORMACIÓN INFORMACIÓN. MOTIVACIÓN.
PRINCIPIOS Y PAUTAS PARA EL DUA
 Motivación
Debe tener en cuenta

Generar intereses Esfuerzo, sostenimiento y Opciones de

persistencia autorregulación

¿Cómo?
¿Cómo?
¿Cómo?

- Incrementar -Realzar la mejor partede las -Guiar las expectativasen

preferencias y metas el alcance de lasmetas
autonomía
-Variar niveles de retosy apoyos - Resaltarhabilidades
-Realzar relevancia,
-Fomentar colaboracióny -Desarrollar lacapacidad de
validez y autenticidad comunicación autorreflexión y evaluación
-Reducir amenazasy - Retroalimentación
distracciones
PROPORCIONAR OPCIONES PARA
CAPTAR EL INTERES
 PROPORCIONAR HERRAMIENTAS PARA
MANTENER EL ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA
FEEDBACK ORIENTADO EN EL PROCESO
 REPRESENTACION
Debe tener encuenta:
Opciones de percepción Idiomas y símbolos
¿Cómo? ¿Cómo?
- Opciones que ayuden a - Definir vocabularioy
familiarizarse conla símbolos.
información. -Ilustrar conceptosclave de
- Alternativaspara forma no lingüística.
desplegar la -Proveer entendimiento
información. interlingüístico
-Aclarar estructuras y sintaxis
-Decodificar textos y
notación matemática
Opciones de comprensión
¿cómo?
-Activar conocimiento base
- Resaltar ideas principales
aspectos críticos.
-Acompañar y guiarel
procesamiento de la
información.
- Apoyar transferenciaa la
memoria
UTILIZA DIFERENTES FORMAS DE
PRESENTAR LA INFORMACION
PROPORCIONAR MULTIPLES OPCIONES PARA EL
LENGUAJE , LAS EXPRESIONES MATEMATICAS Y
LOS SIMBOLOS
PROPORCIONAR DIFERENTES OPCIONES
PARA LA COMPRENSION
 Expresión
Debe tener en cuenta

Opciones físicas Opciones Fluidez Opciones de Ejecución

¿Cómo? ¿Cómo? ¿Cómo?

- Vías de respuesta -Guiar establecimiento de

-Formas de
diferentes metas
comunicación
-Diversas formasde -Planeación y desarrollo
Herramientas para la
interacción con material estratégico.
resolución de
-Integrar tecnologías de problemas - Facilitar manejode
soporte - información
- Realzar Capacidadespara
monitoreo
ACTIVIDAD CEREBRAL EN DISTINTAS TAREAS
HERRAMIENTASTECNOLÓGICAS
http://maxiretos.com/index.php/jugar
-online
http://play.magneticpoetry.com/poem
/Original/kit/
http://www.pixton.com/comics/best/this- week/all/all/in-
all/all/en/any-format
http://www.memory.sampladoc.com/i ndex.php
http://bookbuilder.cast.org/
http://game.loftv.com/swf/chevaux_c
hanteurs.swf
http://www.milcuentos.com/
ARASAAC
http://mail.colombiaaprende.edu.co:8
080/recursos/lengua_senas/
http://www.youtube.com/watch?v=sG
S_WyNttzU
 TRABAJO A REALIZAR 2019
1. CAPACITACION A DOCENTES EN TEMAS DUA Y PIAR
2. CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA.
3. APLICACIÓN DE FORMATO PARA LOS ESTUDIANTES CON DUA
4. APLICACIÓN DEL PIAR A LOS CASOS QUE LO REQUIERAN
5. SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES
6. ATENCIONES DE ESTUDIANTES Y PADRES QUE LO REQUIERAN EN
CASOS PARTICULARES.
7. DIAS ATENCION (1 0 2 VISITA AL MES SEGÚN CORRESPONDA)
8. CELULAR: 3124306267