UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
NÚCLEO ACADÉMICO PORTUGUESA

Orientación Educativa :
Necesidad de la evaluación en la
asesoría individual

BISCUCUY, NOVIEMBRE DE 2018

PARTICIPANTES:

RODRÍGUEZ DAMARIS
TERAN ELIMAR
URBINA WIANNEY
VARELA JAVIANA
ZAMBRANO MARIO

PROF. MERCEDEZ MENDEZ

La evaluación y el diagnóstico
Necesidad

Ibarra, (2005), considera que nos permiten dedicar mayor atención al

estudiante dándole más participación en el tiempo, brindándole ayuda en
las dificultades de aprendizaje…

Newsome (2001), caracteriza que estas técnicas y

herramientas empleadas constituyen una buena
comunicación que permiten desarrollar el liderazgo,
manejo de estrés inteligencia emocional y el trabajo
en equipo…
Álvarez (1994), nombra las siguientes técnicas que forman
parte de la estrategia en la evaluación de la asesoría individual;

Entrevista
Con esta técnica se dirige la atención a
indagar sobre un problema específico,
para que posteriormente con los datos
obtenidos se pueda elaborar un programa
de intervención educativa y conductual.
Técnica del Cuestionario
Consiste en obtener información a través de
preguntas escritas, respecto a un tema de
estudio, un individuo o un grupo de
individuos.

Diarios
Es un instrumento de sucesos
cronológicos significativos en la vida de
una persona. Pueden ser escritos
espontáneamente o bien a solicitud del
asesor.
 Tests
Psicotécnicos y
Pruebas
estandarizadas
Autobiografía Son instrumentos
destinados a registrar
Es una técnica destinada a datos sobre la realidad del
conseguir un mejor estudiante y que permiten
conocimiento de los hacer diagnósticos y
estudiantes a través del pronósticos para una
relato de su propia vida auténtica intervención
psicopedagógica. Los tests
pueden ser de diversa
índole: Inteligencia
general, inventarios de
intereses profesionales, de
personalidad, de aptitud,
entre otros
La asesoría individual como proceso de evaluación está estrechamente vinculado a la Educación, pero
en tanto que ésta favorece el desarrollo coherente e integral de la persona, la asesoría crea las
estrategias para que esto pueda ocurrir, es decir, la asesoría individual educativa es la concreción
individualizada del proceso educativo.

La asesoría individualizada según Detjen, (1999), persigue esencialmente orientar a los individuos en
cualquier etapa de su vida en los procesos de:
• Autoconocimiento y reconstrucción de la propia personalidad.
• Integración personal a los grupos de relación.
• Organización personal de actitud hacia el aprendizaje.
• Resolución de problemas y proyecto de vida.
A nivel legal;
Álvarez y Bisquerra (1996), señalan que la
asesoría como filosofía descansa sobre los principios
universales que consideran a la dignidad, el valor de
la persona, su unicidad y la libertad individual y
sobre los principios de la vida colectiva

Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela de (1999), en
busca de algún asidero legal que regule la
función del orientador
El marco jurídico institucional de la acción
orientadora del docente, pero también el
fundamento de todo su contenido axiológico, al
favorecer el respeto a la diversidad de opinión y
expresión…
Venezuela como un país que no puede estar al
margen de la ley, implica el respeto a todas las
convenciones y acuerdos internacionales sobre
Derechos Humanos

El Artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela CRBV establece parámetros y obligaciones de parte del Estado
para con el ciudadano, tal como lo establece la CRBV al señalar:

• El Estado tiene como fines esenciales de defensa y el desarrollo de la

persona
• el respeto a su dignidad,
• el ejercicio democrático de la voluntad popular,
• la construcción de una sociedad justa y amante de la paz,
• la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del
cumplimiento de los principios…
 Dinlemeyer y Carlson (2002), consideran en
virtud de lo cual el Estado debe proveer y prever los
medios, recursos e instrumentos para lograr el
estricto cumplimiento de lo postulado

En ese sentido, la CRBV en su Título III, DE LOS DERECHOS HUMANOS

Y GARANTÍAS, Y DE LOS DEBERES, es el compendio de los Derechos
Humanos cuyo respeto el Estado se obliga a garantizar a los docentes, en cuanto
transmisores de los valores constitutivos de la sociedad, y primeros responsables
de la conformación de fundamentos axiológicos del accionar humano

Por su parte el Capítulo IV, De los Derechos Políticos, en Su Sección Primera, De los
Derechos Políticos, señala;
Artículo 62. Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar libremente
en los asuntos públicos, directamente o por medio de sus representantes elegidos o
elegidas….
 Ley Orgánica de Educación en su artículo 15
donde señala:

Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para

el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una
sociedad democrática basada en la valoración ética y social
del trabajo liberador y en la participación activa,
consciente…

Desde la Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolescente

(LOPNA, 1998) es posible aportar que este instrumento legal de
reciente creación, ha sido el motivo de no pocas diatribas y encendidas
críticas, al adjudicársele el aumento de la delincuencia infanto-juvenil en
el país como una de las consecuencias directas de su aplicación
El Artículo 4º de la Ley Orgánica para la Protección del Niño
Niña y Adolescentes (LOPNA 1998) compromete al Estado Venezolano
a hacer uso de todos sus recursos para garantizar el bienestar de los niños y
adolescentes. Eso faculta a los docentes, en ejercicio de la profesión al
servicio del Estado que promulga esta Ley,

El docente asesor, según Gordon (2002), no se

conforma con observar las condiciones del niño y su
rendimiento académico, en cuanto tiene de respuesta
al sistema relacional establecido en la escuela y
particularmente en el aula.
A nivel ético;

La asesoría individual es considerada por

Beck (2000), porque implica necesariamente la
transmisión de unos valores. Difícilmente se puede
educar sin contenido.

Según Boy, y Gerald (2001), esta transformación

significa liberar al individuo de las opciones
profesionales tradicionales, no solo por lo que se
refiere a capacidad, sino también por lo que se refiere
a la clase social, a la raza, a la religión, sexo…

Los asesores vocacionales ejercen un gran poder

El asesor ha de tener en cuenta su doble

responsabilidad hacia el individuo y hacia la sociedad
y el conflicto entre estos dos objetivos: tener en
cuenta las necesidades y al mismo tiempo garantizar
la libertad de elección del individuo.
El proceso ético de asesoría ha de recoger todos
los aspectos de la persona, en este sentido Ibarra
(2005), dice: "cada parte esencial de la totalidad del
ser humano se manifiesta en cada respuesta bien sea
física, laboral, educativa."

El proceso de asesoría individualizada ha de abarcar

estas dos dimensiones: tiene que desarrollar las
habilidades sociales y de relación frente al entorno, y,
a su vez, contribuir a fortalecer la personalidad.
Gracias por su atención