TÉCNICAS DE APRENDIZAJE –

FASE 1.
 En las Universidades se lucha con…

• Fracaso Académico.
• Bajo Rendimiento
Académico.
• Factores que
influyen en el
aprendizaje.
 Carencia de Hábitos y
Técnicas de Estudio.
Estudiar es…

Un Arte. ( Habilidades
Un Trabajo. ( Técnicas).
y Destrezas)
Los hábitos de estudio son la
disposición adquirida por el
ejercicio para la realización de
actos. El hábito se forma para la
repetición consciente o
inconsciente de una serie de
actividades o por la adaptación a
determinadas circunstancias
positivas o negativas
permanentes. MEN. (2009) P.3
Hábitos de Estudio.

Tomado de:
SERVICIO DE
ATENCIÓN
PSICOLÓGICA Y
PSICOPEDAGÓGICA
(SAP). Universidad
de Cádiz
Estrategias para Estudiar.
Técnicas de Aprendizaje- Técnicas de Estudio.
Las estrategias.
• Se consideran guías de
acciones que hay que seguir.
• Por tanto, son siempre
conscientes e intencionales,
dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
• Las estrategias son las
encargadas de establecer lo
que se necesita para resolver
bien la tarea del estudio.
Técnicas.
Son un conjunto de herramientas
que ayudan a mejorar el
rendimiento y facilitan los
procesos de memorización y
estudio.
Las técnicas serían actividades
específicas que llevan a cabo los
estudiantes cuando aprenden:
repetir, subrayar, esquematizar,
realizar preguntas, deducir,
inducir, etc.
 M. S. Knowels: Asocia el aprendizaje
autodirigido con andragógico y lo considera
A.M. Tough: “Autodirección es la capacidad
como un proceso en el cual los individuos
que tiene el estudiante adulto de asumir la
toman la iniciativa en el diseño de sus
responsabilidad de la planificación y dirección
experiencias de aprendizaje, diagnóstico de
del curso de su aprendizaje”
necesidades, localización de recursos y
evaluación de los logros.

APRENDIZAJE
AUTONOMO

Brockett y Hiemtra desarrollan el concepto de

A. Chene: “Autonomía significa que uno puede
aprendizaje autodirigido en lugar de
fijar, y en realidad fija, sus propias normas y
aprendizaje autónomo. Al respecto afirman
que puede elegir por sí mismo las normas que
que “la autodirección en el aprendizaje es una
va a respetar. En otras palabras, la autonomía
combinación de fuerzas tanto interiores como
se refiere a la capacidad de una persona para
exteriores de la persona que subrayan la
elegir lo que es valioso para él, es decir, para
aceptación por parte del estudiante de una
realizar elecciones en sintonía con su
responsabilidad cada vez mayor respecto a las
autorrealización”.
decisiones asociadas al proceso de aprendizaje
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
RECURSOS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Recursos
Recursos Recursos
institucionales
Audiovisuales individuales.
.
Técnica para Subrayar.
• Es el paso central del proceso de
estudio, es la técnica básica con
la que se realiza la lectura de
estudio, después de la prelectura
¿Que es? del tema que se va a estudiar.
• Es una técnica de análisis que
servirá de base a otras técnicas
posteriores tanto de análisis
como de síntesis: resumen,
esquemas, fichas, etc.

• En poner de relieve, o destacar

aquellas ideas o datos
fundamentales de un tema que
merecen la pena ser tenidos en
¿ En que cuenta para ser asimilados,
consiste? debemos localizar las palabras o
frases que contengan la
información fundamental del
tema, sin la cual no
entenderíamos el texto.
Técnica para Subrayar.
• Facilita la asimilación,
memorización y repaso
del material objeto de
¿Para que estudio. Tras subrayar el
sirve? alumno fija su atención
en aquellos conceptos
que ha destacado del
texto como importante,
con lo cual economiza
tiempo, fija la atención
aumentando la capacidad
de concentración y facilita
la comprensión del
¿Cómo se contenido del tema.
subraya?
 Subrayado Estructural.

Son anotaciones al margen que expliciten

determinados aspectos que posteriormente nos
ayuden a estructurar y organizar la información
a la hora de realizar el esquema del tema. Estas
anotaciones suelen ser la respuesta a preguntas
tales como ¿Qué dice el tema?, ¿De qué habla
este párrafo?...

 Introducción,
 Definición,
 Características,
 Elementos,
 Causas,
 Consecuencias,
 Tipos,
 Funciones..
Subrayado Lateral.

• Consiste en demarcar
con corchetes,
paréntesis o con una
línea vertical a
ambos lados del
párrafo, porque le
interesa resaltar todo
el conjunto sin
necesidad de trazar
varias rayas por
debajo de cada línea.
 Otras veces necesitaremos precisar, destacar o relacionar
Subrayado de Realce. unos contenidos con otros, por lo que utilizaremos este
tipo de subrayado utilizando interrogaciones, flechas,
signos, símbolos... esta vez en el margen derecho para no
confundirnos con demasiada información en el mismo
sitio.
 ¿Qué se debe subrayar?

Lo
importante
es subrayar
lo esencial.

La mayoría
de palabras
que
subrayen
deben ser
sustantivos.
 Toma de Apuntes.

 El acto de
anotar los Su objetivo es
puntos extraer las ideas Claridad , orden y
sobresalient más importantes brevedad.
es de una de una exposición.
clase o
conferencia.
 Una Dejar márgenes
actividad para anotaciones,
Letra clara.
que apoya el resúmenes o
estudio y el gráficas.
aprendizaje.
Ventajas de Tomar Apuntes.

Te mantiene
Mejora la
activo en la
memorización.
clase.

Desarrollas el
Muy útil para el hábito de
repaso. sintetizar o
resumir.

Ayudan a
Permiten retomar
seleccionar lo más
la explicación del
importante de un
docente.
tema.
Consideraciones al Tomar Apuntes.
 EJERCICIO PRÁCTICO

• Durante la
semana tomar
apuntes en
una de las
asignaturas.
• Revisar los
apuntes
tomados y
analizar como
se encuentran
 El Resumen.
“ Es una exposición abreviada en
la que se identifican los elementos
esenciales y relevantes del
material estudiado y se dejan de
lado los materiales
complementarios” MEN
El resumen es un documento
académico que organiza de
manera lógica las ideas más
importantes que provienen de un
documento base, sea este oral o
escrito (González, 2011).
¿Cuáles son sus características?

• Se refiere al respeto por las ideas originales del texto y del

Objetividad estilo del autor, aunque se apliquen las reglas generales de
supresión u omisión y generalización de ideas.

Claridad • Demuestra que se ha comprendido el documento base y

facilita el acercamiento al mismo.

• Hace alusión a su forma de enunciación que, con oraciones

Precisión. cortas y concisas, condensa el sentido del documento
base.

Se refiere a la posibilidad de producir diferentes tipos

Flexibilidad. de resumen. Al ser un texto nuevo, la originalidad
depende del estilo del redactor.
¿Cuál es su clasificación?

• El resumen suele ser

un texto continuo, es
decir, que carece de
subtítulos o
subdivisiones; sin
embargo, también
puede ser un texto
discontinuo pues
puede generarse
como esquema,
cuadro sinóptico,
mapa conceptual, etc.
Ahora bien, para el
primer caso se
reconocen dos clases:
 El abstract .

Palabras clave: Resiliencia; personas mayores; jefas de hogar; conflicto armado y organizaciones
sociales.
 Resumen indicativo.

Un joven de 17 años acaba de terminar el bachillerato

• Es la breve y exacta y quiere dedicarse a las artes gráficas por lo que
representación del expresa a su familia el deseo de estudiar Diseño
contenido de un Gráfico, a lo que su padre se opone rotundamente ya
documento que que la tradición familiar es que todo varón debe
indica de forma
superficial los temas dedicarse a la ingeniería como su abuelo, padre,
abordados. Indica de hermanos y tíos. Su padre lo presiona despojándolo
qué trata el de todas las comodidades y concesiones, a lo que el
documento. Suelen joven reacciona diciéndole: "Papá si sigues
tener una extensión
que no supera las obligándome a estudiar ingeniería me voy a ir de la
veinte palabras. casa". Acto seguido el joven se inscribió en un
instituto de diseño.

Un chico de 17 años, se rebela contra la autoridad paterna al

estudiar una carrera fuera de la tradición familiar.
Resumen analítico.

• Es un tipo de texto académico de amplia difusión. Se

elabora cuando, además de presentar las ideas
fundamentales, es necesario que el lector reconstruya
ese conocimiento y a partir de él haga nuevas
elaboraciones y presente sus puntos de vista de manera
equilibrada y siempre conservando la línea temática del
original.
• Si se escribe como texto continuo, no hay un lugar
exacto para la presentación de dichas elaboraciones
personales.
• Estas pueden ir a la par con las ideas base del original.
Macrorreglas semánticas.

1. Omitir
Anulación
2. Seleccionar

3. Generalizar
Sustitución
4. Construir o integrar
Omisión y Selección.

“María salió de su 1. María salió de su casa.

casa a las 7: 00 a.m 2. Lo hizo a las 7:00 a.m.
como suele hacerlo; 3. Así suele hacerlo.
se dirigió al colegio, 4. Se dirigió al colegio.
entró al aula de 5. Entró en el aula de
clase, saludó al clase.
profesor y a sus 6. Saludó al profesor y a
sus compañeras.
compañeras, tomó 7. Tomó asiento.
asiento, y se dispuso 8. Se dispuso a participar
a participar en la en la clase.
clase.”
Generalización.

“Fuimos al zoológico y
observamos tigres
hambrientos, hermosos Fuimos al zoológico
leopardos, panteras y observamos
grandes y pequeñas, y
numerosos leones.” animales salvajes”
• Una serie de conceptos
por un sobre concepto
o concepto más amplio:
Construcción o integración
.

• Integrar una serie de

contenidos semánticos de
hechos que guardan entre sí
relaciones de afinidad. “Ayer fui a nadar”
“Ayer estuve toda la tarde en la
piscina, y por fin estrené la
pantaloneta que me regalaron
el día de mi cumpleaños, y otra
vez logré lanzarme desde el
trampolín más alto.
• Lo anterior se puede
sintetizar en:
Actividad.

• Lee la noticia del Espectador.

• Subraya el texto.
• Elabora un resumen de máximo 300 palabras.