Arroyo Neyra Freyshia Katherine
MINIEXAMEN DEL ESTADO MENTAL (Mini – metal).
Prueba para evaluar de forma
sencilla y rápida la capacidad
cognitiva y el estado mental.
Ficha técnica
Desarrollada por: Folstein a mediados de
los 70.
Objetivo: Prueba de detección ante
posibles problemas intelectuales y
cognitivos, relacionados con los
síndromes orgánico – cerebrales.
N° de preguntas: 30.
Tiempo de aplicación: Aprox. 5 minutos.
MINIEXAMEN DEL ESTADO MENTAL (Mini – metal).

Explora los principales procesos La puntuación tiene un rango

básicos: de 0 – 30 puntos, catalogado en
Orientación espacio temporal. los siguientes niveles:
Memoria.  0-17: Déficit cognitivo
severo.
Lenguaje.
 18-23: Déficit cognitivo
Comprensión. moderado o medio.
Seguimiento de instrucciones.  24-30: Sin déficit cognitivo.
Funcionamiento cognitivo.

Recordar: No debe confundirse con una prueba diagnóstica.

MOTIVO DE CONSULTA
¿Cuál es su problema?
Preguntar:
¿Por qué motivo acude usted a la
consulta?

Importante:

En las primeras intervenciones del paciente hay que interferir lo

menos posible en el lenguaje con el que se expresa.

El lenguaje aportará información sobre el nivel cultural,

educación, etc. Y sobre el problema en sí mismo como ideas
irracionales, conceptualización, narración del propio problema,
etc.
 Diferencia entre la evaluación conductual y
la evaluación tradicional.
• Los evaluadores conductuales afirman que la meta de evaluación deber ser
las información relacionada directamente con la cuestión practica de que objetivos se deben
perseguir por medio de cuales intervenciones clínicas en el caso de cada individuo.
• En vez de depender de las descripciones generales de la personalidad o etiquetas del
diagnostico, se enfocan en comentar los comportamientos, pensamientos y
sentimientos específicos, respuestas psicologías y composición especificas de las situaciones.
• El objetivo central de la evaluación conductual es la obtención de verdades interacciones del
cliente en situaciones reales.
• Los evaluadores tradicionales y los conductuales difieren en sus estrategias para establecer
medidas de evaluación.
• Los evaluadores conductuales buscan información no solo antes y después, sino durante la
intervención.
 Bibliografía

• Muñoz, M. Manual práctico de

evaluación psicológica clínica. Madrid:
Síntesis.