SESIÓN 14

La Inteligencia
Emocional en el Campo
Educativo

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emocional.jpg

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 CONTENIDO

-Definiciones y su importancia

-Las habilidades que componen la

Inteligencia Emocional.
 VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=s7inwr36UXA
ANALISIS DEL VIDEO
 Antecedentes

http://image.slidesharecdn.com/clasen11inteligenciaemocional-120622140814-phpapp02/95/clase-n-11-inteligencia-emocional-2-728.jpg?cb=1340375273
 Antecedentes
Peter Salovey y John Mayers formularon en los años 90 : "La
inteligencia emocional implica la habilidad de percibir, valorar y
expresar las emociones de forma precisa; la habilidad de acceder y/o
generar sentimientos cuando éstos contribuyen al pensamiento; la
habilidad de entender la emoción y el saber emocional; y la habilidad
de regular las emociones para fomentar el crecimiento emocional e
intelectual.“(Dueñas, 2002, p. 82)

Shapiro (1997) el término inteligencia emocional se identifica con las

cualidades emociónales necesarias para el logro del éxito, entre las
cuales se pueden incluir: la empatía, la expresión, la comprensión de
los sentimientos ,la independencia, la capacidad de adaptación, la
simpatía, la capacidad de resolver problemas en forma interpersonal, la
persistencia la cordialidad, la amabilidad y el respeto (citado por
Herrera , 2009)
 Antecedentes
Gardner , 1983 propone su teoría de las inteligencias múltiples
distinguiendo entre ellas la inteligencia intrapersonal e interpersonal.
La inteligencia intrapersonal es la capacidad para comprenderse uno
mismo y sus emociones mientras que, la inteligencia interpersonal es la
capacidad para comprender a los demás y sus intenciones (Dueñas,
2002)

Goleman (1995), utiliza el término inteligencia emocional para referir

que “es una mera habilidad que determina el grado de destreza que
podemos conseguir en el dominio de nuestras otras facultades” (citado
por Herrera , 2009)
En 1995, el psicólogo y
periodista estadounidense
Daniel Goleman presentó los
resultados de las últimas
investigaciones sobre desarrollo
emocional en Emotional
Intelligence: Why It Can Matter
More Than IQ (publicado en
castellano como Inteligencia
emocional, Ed. Kairós).
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 La Inteligencia Emocional

Se define como la capacidad de reconocer nuestros

sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar
bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras
relaciones.
 Las Emociones

https://www.youtube.com/watch?v=f422iufhtAQ
 Las Emociones
Mora y Sanguinetti (2004) citado por Bisquerra (Coord.) el
2011 hace referencia a que hay una reacción en la
conducta y en los sentimientos del sujeto debido a la
información que recibe de su mundo interno como también
del medio externo.

Generalmente las respuestas conductuales se relacionan

con una capacidad adaptativa de los organismos para hacer
frente a una situación que puede ser estresante y que pone
en riesgo su integridad o que puede generar un sentimiento
positivo.
 IMPORTANCIA
Investigaciones recientes sobre este aspecto han demostrado
cómo el «analfabetismo emocional» tiene efectos muy negativos sobre
las personas y sobre la sociedad (Goleman, 1995 citado por Herrera
2009).
La importancia de las emociones radica en que son un medio para
entender nuestro mundo subjetivo y a nuestro entorno, donde la
respuesta que se genere tendrá una función de adaptación.
El educar y desarrollar el autocontrol sobre las emociones permite a la
persona destacar en su entorno de manera positiva, dado que es capaz
de expresar sus sentimientos e ideas de manera apropiada , manejando
las situaciones conflictivas con tolerancia.

Debido a ello, se menciona que de nada sirve tener un CI elevado si la

persona no ha aprendido a regularse emocionalmente siendo un
interferente para su adaptación satisfactoria al entorno académico,
familiar, laboral, social, etc.
 Factores de la Inteligencia Emocional
,
la conciencia
emocional
En relación a sí
mismo

la el
motivación autocontrol
Inteligencia
Emocional

En relación a la habilidad
los otros la empatía
social
 Factores de la Inteligencia
Emocional
Goleman (1995) nos habla de cinco factores o habilidades de la
inteligencia emocional que deben ser desarrolladas lo más
temprano posible en el adolescente. Se mencionan los sgtes.:

a) Conciencia emocional: ser capaz de ser consciente de uno

mismo, conocer la propia existencia y el propio sentimiento
de vida, que permitirá el logro del autocontrol.

b) Autocontrol o regulación de las emociones: es la

capacidad para regular nuestros sentimientos, los estados
de ánimo, evitando el nerviosismo y permanecer
tranquilo para afrontar los sentimientos de miedo y las
situaciones de riesgo y poder recuperarse
rápidamente de los sentimientos negativos.
c) Motivación: está relacionada a las emociones y surge del
autocontrol, significa ser constante, perseverante, para
poder tener resistencia ante las frustraciones.

d) Empatía, hace referencia a la capacidad para comprender

las emociones de los demás, entender lo que otras
personas sienten, sentir con las otras personas. Es decir,
ponerse en el lugar del otro.

e) Habilidad social, se refiere a la posibilidad de

entenderse con los demás, orientarse hacia los otros, sentir
alegría de estar entre la gente, colaborar, ayudar,
pertenecer a un grupo.
Estas habilidades pueden ser
desarrolladas por medio de la
educación debido a que el
contexto ejerce influencia en el
aprendizaje de las emociones y
sus manifestaciones , sean de
sí mismo y de su entorno.

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http://4.bp.blogspot.com/-UFYIS5FPb3s/VSaEbeFst-I/AAAAAAAAAJw/OPLWqXiP1yw/s1600/Inteligencia-Emocional-1%C2%BA.jpg
Inventario de Cociente Emocional de Bar-On

El Inventario de Cociente Emocional (EQ-i) desarrollado por

Bar-On (1997) consiste en una prueba de autoinforme que
evalúa la inteligencia emocional, la que es definida como un
conjunto de habilidades, capacidades y competencias
personales, emocionales y sociales.

“La estructura de la prueba de Bar-On (1997) consta de

cinco factores que integran 15 subescalas agrupadas y tres
escalas de validez “( citado por Pérez, 2012 P.64).
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 https://imgv2-2-
f.scribdassets.com/img/document/211709537/original/86ba94e63a/1455812131
 La Inteligencia Emocional en la Escuela
En el contexto escolar, los educadores son
los principales líderes emocionales de sus
alumnos.

La capacidad del profesor para captar,

comprender y regular las emociones de sus
alumnos es el mejor índice del equilibrio
emocional de su clase. El docente es un
facilitador de experiencias.

Este aspecto se vincula con la educación

emocional.
http://diferenciaentre.info/wp-
content/uploads/2014/06/emociones-
Goleman (1995) hace referencia a la 212x300.jpg

Alfabetización Emocional, es decir educar

las emociones.
La Inteligencia Emocional en la Escuela
En el informe Delors (1999, UNESCO) la Comisión
Internacional sobre Educación para el siglo XXI
propone los cuatro pilares sobre los cuales debe
organizarse la educación a lo largo de la vida;

aprender a conocer, aprender a hacer, aprender

a convivir y aprender a ser.

Aprender a ser uno mismo y a convivir es más fácil

si se desarrollan desde la Escuela las competencias
propias de la inteligencia Emocional.
 La Inteligencia Emocional en la Escuela
Por ello, se hace necesario contribuir desde el ámbito
educativo en:
•Entrenar a los niños en habilidades que les permitan
tener, mantener y disfrutar de las relaciones sociales.
• Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.
•Concientizar al niño acerca de sus estados de ánimo
y pensamientos en torno a ellos.
•Desarrollar su capacidad de resiliencia.
•Ofrecer al niño herramientas útiles en su proceso de
autorregulación.
 La Inteligencia Emocional en la Escuela

•Conocer y mejorar las habilidades comunicativas.

•Incrementar el autocontrol emocional.
•Superar las situaciones estresantes.
•Mejorar las relaciones interpersonales.
•Aumentar la asertividad y evitar conductas agresivas
y pasivas.
•Aumentar su capacidad empática.
La educación emocional se da a través de un proceso que
debe ser continuo , durante la educación de la persona para
optimizar su adaptación y fomentar su bienestar personal
social ( Bisquerra, 2000 citado en Bisquerra R. (Coord) 2011.

Esta formación permanente de sus competencias

emocionales a través de su ciclo educativo, ayudará a que el
alumno tenga una inserción en su medio social y familiar
adecuada y le evite involucrarse en situaciones nocivas que
lo perjudiquen sobre todo dentro del contexto globalizado
en que se vive actualmente.
 ACTIVIDAD PRACTICA
1. Elabora un Taller con dos sesiones del tema de la clase,
Inteligencia emocional
2. Plantea el grupo objetivo al que será dirigido el taller.
Ejemplo, niños de 10 a 12 años.
3. Fundamenta y justifica su realización en el grupo
objetivo escogido.
4. Busca información teórica para fortalecer tus
conocimientos. Es decir, si deseas trabajar autocontrol
de las emociones debes tener el concepto y las
estrategias a usar no menor a 3 hojas ni mayor a 5.
5. Elabora la metodología que seguirás en tu taller
6. Plantea las dinámicas a usar teniendo en cuenta el
inicio, el desarrollo y cierre del taller.
7. Elabora los materiales a usar.
8. Recuerda tener las Ideas fuerza a trabajar.
9. Mencionar los responsables para cada parte del taller.
Tiempo total del taller : 45 a 50 minutos.
10. Deben presentar su trabajo tomando en cuenta el
Esquema de sesión (dos sesiones) y su Programa debe
incluir los aspectos teòricos.
11. Realizar una sesión del taller elaborado en la población
objetivo escogida.
12. Finalmente, presentarán un informe de lo realizado
adjuntado evidencias ( fotos, audiovisuales,…) y los
nombres de los integrantes.
 Anexos
Se incluyen modelo de esquema de sesión y estructura del
Mini Programa.
 BIBLIOGRAFÍA
• Bisquerra R. (Coord.), Punset E., Mora F., García E.,López-Cassá E.,Pérez- González J.,
et al (2011). Hospital San Joan de Déu.
Recuperado de:
http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST151ZI120742
&id=120742
370.153 B62 Bisquerra R. ( 2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.

• Darder,P. (Coord.),Salmurri F.,Royo M.,Carpena A.,Sala J.,Marzo L.,Albaladejo M. (2014) Aprender y educar con bienestar y
empatía.La formación emocional del profesorado. Barcelona: Octaedro. Recuperado de
http://www.digitaliapublishing.com/fulltext/ind/20

• Dueñas, M.(2002).Importancia de la Inteligencia Emocional. Un nuevo reto para la orientación

educativa. Educación XX1: Revista de la Facultad de
Educación, ISSN 1139-613X, Nº 5, 2002, págs. 77-96
Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1957850

• 152.4 G62 Goleman,D. (1996).La inteligencia emocional.Buenos Aires: Javier Vergara.

• Herrera K. (2012). La inteligencia emocional aplicada en el contexto educativo como una forma de
comprender los procesos psicológicos.(Tesis Licenciatura).Universidad San Buenaventura, Medellin,
Colombia.

•
Links Videos

https://www.youtube.com/watch?v=s7inwr36UXA
https://www.youtube.com/watch?v=f422iufhtAQ