ABC de la ruta de formación

y acompañamiento Ciclo I -
2019
 Mineducación

Ciclo I
Ser
Maestro Nuestros Fundamentos Pedagógicos

Apuestas de implementación

Preguntas y posibles respuestas

 Mineducación
1

Reflexionar sobre la
importancia del rol del
Objetivo General
maestro en el desarrollo
humano y social, en
particular para la Colombia
del siglo XXI.
 Mineducación
3 Objetivos específicos del Ciclo I

● Desarrollar capacidades para la implementación pedagógica y

operativa del programa, a partir del trabajo con los diferentes actores
involucrados, entidades y procesos.

● Reconocer el enfoque de competencias transversales en:

comunicación, resolución de problemas y competencias
socioemocionales y ciudadanas; como una apuesta para el desarrollo
humano integral y la construcción de sociedades más equitativas.

● Apropiar los referentes técnicos pedagógicos para la educación inicial y

preescolar, y el enfoque de política pública de primera infancia.
 Mineducación
Nuestros Fundamentos Pedagógicos
1

El Programa Todos a Aprender, implementa

una estrategia de acompañamiento situado a
través de una metodología de formación y
mentoría en cascada.
 Mineducación
Nuestros Fundamentos Pedagógicos
1
Acompañamiento Situado

“El acompañamiento es una relación de intersubjetividad,

donde dos sujetos se comunican, y el acompañante reconoce
que el acompañado es el sujeto de la acción." (Ardoino, 2000)

✓ Planeación
✓ Observación
✓ Reflexión
 Mineducación
1 Mentoría

El concepto de mentoría o mentoring por su

nombre en inglés, consiste en una relación
educativa de acompañamiento y guía que se
desarrolla entre una persona con más
experiencia (mentor) y otra que desea
adquirirla (mentoreado). El mentor no se
limita a compartir conocimientos técnicos,
sino que escucha, aconseja, inspira, reta y
apoya al aprendiz en su camino de
aprendizaje.

*EduTrends, 2017. Mentoring, Tecnológico de

Monterrey
 Mineducación

2
Presentación del
✓ Objetivos.
ciclo de apertura.
✓ Actividades a
desarrollar.
 Mineducación
2

• Presentar el programa Todos

a Aprender con los nuevos
Objetivos desafíos a la comunidad
educativa.
del ciclo de • Realizar una lectura del
apertura contexto institucional.
• Establecer un vínculo de
integración entre el tutor y la
comunidad educativa.
.
2.
Mineducación
2 Actividades del tutor en el EE

Ciclo apertura
(ene* – feb 15)

Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: Actividades

Reunión con el Socialización Lectura del Caracterización complementarias:
rector y líder de con docentes. contexto. del Análisis del PEI, planes
apropiación establecimiento de área, SIE, Manual de
educativo. convivencia, elaborar un
DOFA
*Según inicio de cada Secretaria de Educación
 Mineducación

3
Presentación del
✓ Objetivos.
Ciclo I
✓ Generalidades
✓ Actividades a
desarrollar.
Ser Maestro
 Mineducación
2 Cronograma proyectado de formación para tutores 2019

Actividades de Actividades
Ciclo apertura planeación y de gestión y
Acompañamientos en
CDA sistematización coordinación
(ene* – feb 15) aula

Reunión con Laboratorios CDA Cierre, Reflexión Actividades de

Directivo Docente Pedagógicos. sobre el autoformación
y Líder de Acompañamiento
Apropiación Situado.

Sesiones de Trabajo Situado Sesiones de Trabajo Autónomo

 Generalidades Mineducación
3 Acompañamiento en Aula
Es la actividad más importante de acompañamiento por parte del tutor a los docentes, directamente en el
aula. Para esta actividad se asignan dos horas que el tutor debe utilizar en tres etapas:

Planeación (40 minutos Acompañamiento en aula (40 Realimentación formativa (40

aproximadamente) minutos aproximadamente)
• Momento en el que el tutor y el • El tutor presencia el desarrollo
docente analizan una de la actividad en clase, con el
planeación específica que va a fin de identificar las prácticas
ser acompañada por el tutor de aula del docente, procesos
en el aula. El tutor sugiere efectivos de enseñanza
modificaciones o mejoras de aprendizaje, gestión y clima de
acuerdo con la línea propuesta aula, evaluación formativa, uso
por el Programa y los objetivos de material y aspectos
del mismo y a la luz de los relacionados con el
objetivos de la sesión de conocimiento didáctico del
clase. contenido.
Nota: para la línea de educación inicial, se hará mayor énfasis en los dos últimas etapas. Para ello se
entregará un protocolo que describe el acompañamiento.
minutos aproximadamente)
• El tutor propicia un encuentro
con el colega acompañado y
entabla un diálogo reflexivo en
relación con la práctica de aula
acompañada. Identifica y
señala las fortalezas;
establece conjuntamente con
el docente un máximo de tres
acciones concretas a realizar:
1. De carácter inmediato,
indispensable y urgente, 2. La
que debería tener en cuenta y
3. La que podría trabajarse.
Estas tres acciones se
registran en la carpeta de
bitácora para el seguimiento.
 Generalidades Mineducación
3
Acompañamiento en Aula
Para el mejoramiento de la práctica de aula del docente, el tutor puede manejar tres posibles estrategias:

Trabajo conjunto docente y

Modelación de la Clase Intervenciones puntuales
tutor
• En acuerdo con el • El ejercicio de planeación • El tutor revisa la
docente, el tutor asume la y el desarrollo de la clase, planeación, acompaña la
planeación y desarrollo de así como la práctica de aula del
una clase, realimentación, se docente y eventualmente
preferiblemente para realizan de forma interviene en algunos
modelar uso de material conjunta entre el tutor y el momentos para apoyar al
(textos de matemáticas o docente. Establecen docente. Realiza la
lenguaje) y solicitar al responsabilidades y realimentación de
docente revisar la momentos determinados acuerdo con los criterios
planeación, observar la para asumir el desarrollo establecidos en la
clase y realizar la de la clase. Registran en bitácora de
realimentación la Bitácora de acompañamiento.
correspondiente. acompañamiento.
Nota: El uso y pilotaje para el Ciclo I del instrumento de AA, determinará los ajustes requeridos al mismo y
se deberá tener, una vez definido, como el instrumento oficial para el registro del AA.
 Generalidades Mineducación
3
Actividades de fortalecimiento y acompañamiento del Tutor
Semana Actividad Horas Línea de formación Requerimientos
Reunión con Directivo Docente y Líder de ● Protocolo
1 Gestión escolar
Apropiación ● Acta
● Protocolo
CDA Contexto Educación Inicial 2 Educación inicial ● Presentación
● Anexos
CDA PICC-HME ● Protocolo
Evaluación formativa
2 ● Presentación
● Materiales
Laboratorios Pedagógicos.
(En el caso de tríada, cada tutor desarrolla ● Resolución de
la de su especialidad en cada EE. Si es Problemas
1, 2 y 3 dupla, debe coordinar con el tutor 2, y si 2 por cada ● Comunicación ● Protocolo
es Establecimiento único, debe desarrollar Laboratorio ● Educación inicial ● Presentación
los cuatro laboratorios en su Pedagógico ● Competencias ● Anexos
STS Establecimiento) socioemocionales y
ciudadanas

2 por cada
Acompañamientos en aula docente
Establecimiento Base ● Instrumentos
Acompañamiento situado
10 por cada ● Informes
EE
 Generalidades Mineducación
3
Actividades de fortalecimiento y acompañamiento del Tutor

Semana Actividad Línea de Requerimien

Horas
formación tos
Acompañamiento en aula
Establecimiento 2 2 por cada docente
● Instrumen
Acompañamiento
tos
10 por cada EE situado
● Informes

Acompañamiento en aula
Establecimiento 3 2 por cada docente
● Instrumen
STS 4, 5 y 6 Acompañamiento
tos
10 por cada EE situado
● Informes

CDA Cierre, Reflexión

● Protocolo
sobre el Acompañamiento
Evaluación ● Presentac
Situado. 2
formativa ión
● Anexos
 Generalidades Mineducación
3
Actividades de fortalecimiento y acompañamiento del Tutor
Semana Actividad
Horas Línea de formación Requerimientos
Actividades de ● Resolución de
planeación y problemas
sistematización ● Comunicación
-
● Educación inicial
45 horas (STS)
● Competencias
en los tres ● Actividades
socioemocionale
STA 1a6 modelos de trabajo
Actividades de s y ciudadanas
● Anexos
autoformación ● Evaluación
formativa
Actividades de gestión
● Gestión escolar
y coordinación
● Acompañamient
o situado
 Generalidades Mineducación
3
Modalidades de asignación de actividades formativas y
acompañamiento

Único tutor

Tutor 1 - Institución 1
Tutor 1 - Institución 1
Laboratorios pedagógicos
Acompañamiento
Línea de formación Horas
Línea de Número de Horas
Resolución de 2
formación docentes
problemas
Resolución de 5 10
Comunicación 2
problemas
Educación inicial 2
Comunicación 5 10
Competencias 2
Educación 5 10
socioemocionales y
inicial
ciudadanas
Total 15 30
Total 8
 Generalidades Mineducación
3
Modalidades de asignación de actividades formativas y
acompañamiento
Dupla de tutores

Tutor 1 (Matemáticas) - Institución 1 Tutor 1 - Institución 1

Laboratorios pedagógicos Acompañamiento
Línea de formación Horas Línea de Número de Horas
Resolución de problemas 2 formación docentes
Resolución de 5 10
Educación inicial 2
problemas
Competencias 2
Educación 5 10
socioemocionales y
inicial
ciudadanas
Tutor 1 – Institución 2
Tutor 1 - Institución 2 Resolución de 5
Resolución de problemas 2 problemas
Total 8 Total 15 30
 Generalidades Mineducación
3
Modalidades de asignación de actividades formativas y
acompañamiento
Dupla de tutores

Tutor 2 - Institución 2 Tutor 2 - Institución 2

Laboratorios pedagógicos Acompañamiento
Línea de formación Horas Línea de Número de Horas
Comunicación 2 formación docentes
Educación inicial 2 Comunicación 5 10
Competencias Educación 5 10
socioemocionales y 2 inicial
ciudadanas
Tutor 2 – Institución 1
Tutor 2 - Institución 1
Comunicación 2 Comunicación 5 10
Total 8 Total 15 30
 Generalidades Mineducación
3
Modalidades de asignación de actividades formativas y
acompañamiento
Tríada de tutores

Tutor 1 - Institución 1 Tutor 2 - Institución 2 Tutor 3 - Institución 3

Laboratorios pedagógicos Laboratorios pedagógicos Laboratorios pedagógicos
Líneas de formación Horas Líneas de Horas Líneas de Horas
Resolución de problemas 2 formación formación
Competencias 2 Comunicación 2 Educación inicial 2
socioemocionales y
Competencias 2 Competencias 2
ciudadanas
socioemocionales socioemocionales
Tutor 1 - Institución 2
y ciudadanas y ciudadanas
Resolución de 2
problemas Tutor 2 - Institución 1 Tutor 3 - Institución 1
Tutor 1 - Institución 3 Comunicación 2 Educación inicial 2
Resolución de 2 Tutor 2 - Institución 3 Tutor 3 - Institución 2
problemas Comunicación 2 Educación inicial 2
Total 8 Total 8 Total 8
 Generalidades Mineducación
3
Modalidades de asignación de actividades formativas y
acompañamiento
Tríada de tutores

Tutor 1 - Institución 1 Tutor 2 - Institución 2 Tutor 3 - Institución 3

Acompañamiento Acompañamiento Acompañamiento
Línea de Número de Horas
Línea de Número de Horas Línea de Número de Horas
formación docentes
formación docentes formación docentes
Resolución 5 10
de Comunicac 5 10 Educación 5 10
problemas ión inicial
Tutor 1 – Institución 2 Tutor 3 – Institución 1
Tutor 2 – Institución 1
Resolución 5 10
de Comunicac 5 10 Educación 5 10
problemas ión inicial
Tutor 1 – Institución 3 Tutor 2 – Institución 3 Tutor 3– Institución 2
Resolución 5 10 Comunicac 5 10 Educación 5 10
de ión inicial
problemas
Total 15 30 Total 15 30 Total 15 30
 Mineducación
3
✓ El ABC se estará actualizando para cada ciclo.
✓ Para todos los ciclos, las STS y STA responden a
las necesidades de la ruta de formación y
acompañamiento proyectadas.
Premisas ✓ Las horas asignadas para el seguimiento a la
Comunidad de Aprendizaje, no necesariamente
de la ruta de deben ser continuas.
acompañamiento ✓ El seguimiento a Comunidad de Aprendizaje
tendrá tareas específicas por ciclo durante la ruta
de acompañamiento. Las orientaciones se
brindarán en la Guía General de
Acompañamiento.
✓ El seguimiento al Equipo PICC-HME tendrá tareas
específicas a partir del Ciclo II de la ruta de
acompañamiento 2019.
 Mineducación
3
✓ En el desarrollo el acompañamiento al EE, los tutores
de la tríada o dupla vincularán activamente al Líder
de transferencia.
Premisas ✓ En los EE donde se haya implementado el
acompañamiento entre pares, deberá mantenerse
de la ruta de esta estrategia y potenciarse en aquellos que aún no
acompañamiento la implementan.
✓ Los Acompañamientos en Aula señalados en la ruta
de acompañamiento para cada ciclo, son la meta
mínima a cumplir por el tutor.
✓ En la planeación de agendas, en la plataforma
SIPTA, solo deben marcar los componentes
correspondientes a la estrategia y ciclo de
acompañamiento que tiene el EE.
 Mineducación
3 Generalidades

Siglas ruta de formación y acompañamiento

✓ STS: Sesiones de Trabajo Situado por cada ciclo en la ruta de formación y acompañamiento.

✓ AA: Acompañamiento en Aula realizado a los docentes acompañados.

✓ DD: Directivos Docentes que participan en las reuniones por ciclo.

✓ CDA: Comunidad de Aprendizaje

✓ TR: Transición, corresponde a las Sesiones de Trabajo Situado orientada para este grado escolar

✓ EE: Establecimiento Educativo

✓ TB: Tutor Base

✓ TA1: Tutor de Apoyo 1

✓ TA2: Tutor de Apoyo 2

✓ EQUIPO PICC- HME: Equipo responsable de implementar el Plan de Integración de componentes

curriculares- Hacia la Meta de la Excelencia

 #LaEducaciónEsDeTodos

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