PROYECTO

NEZAHUALPILLI
GRUPAL
 HISTORIA
1981 el gobierno
mexicano promueve 1984 se inician las En México sólo
la experimentación y acciones para existían en la
generalización de elaborar un década del 80
nuevas estrategias programa único preescolares
metodológicas

Enfrentar de manera integral las La construcción de un

problemáticas de la educación y currículo para la población
el desarrollo escolar en comunidades
 Propósitos
• Para Nezahualpilli las metas NO son conductas a lograr
sino directrices de un proceso que siguen niños,
educadores, familias y comunidad participantes. El
modelo propone como gran meta la autonomía a nivel
social, afectivo e intelectual; previo logro de otras más
específicas como la creatividad, solución de problemas,
independencia, responsabilidad, autoestima, criticidad y
solidaridad.
 OBJETIVOS

La meta fundamental elaborar un currículum de educación preescolar basado

en la realidad sociocultural de niños marginalizados urbanos.
 CARACTERÍSTICAS
• Es un modelo orientados socialmente, propone una escuela y una
práctica pedagógica que responda a las necesidades e intereses de la
niñez marginada, su familia y la comunidad.

• Aplica una metodología de investigación-acción no privativa de los

adultos, desde las mismas necesidades básicas del desarrollo del niño y
desde sus procesos cognoscitivos, afectivos y de interacción.

• Propone construir una alternativa no asistencialista para los sectores

privados tradicionalmente sujetados a sistemas verticales de
enseñanza, que se imponen tanto a niños como a padres.
• Hace de los padres de familia los principales actores del proceso
educativo, que acompañados por los promotores e investigadores
promueven el desarrollo del niño, con altos niveles de calidad y con
los recursos humanos y materiales propios dela comunidad
 El papel del niño
• En México sólo existían en la década del 80 preescolares
para un poco más de la mitad de los niños de 5 años y para
menos de la mitad de los de 4 años.
• Premisa del Proyecto es que los niños que cursen el
programa deben poder desarrollarse de acuerdo a los
mínimos requerimientos para funcionar en el sistema de
educación formal, competencias que son evaluadas por
pruebas psicológicas cuando el niño termina su periodo
preescolar
 • ESTRATEGIAS
propone una escuela y
una práctica pedagógica Actores
que responda a las
investigación- padres de
necesidades e intereses
de la niñez marginada, acción familia-
su familia y la Docente
comunidad.

Con los padres: la autogestión educativo-comunitaria; la participación en la

escuela en todos sus aspectos (administrativos, académicos); fortalecer su
capacidad de decisión y de diálogo. Con los educadores: lograr su creatividad,
autonomía y autogestión.

Las condiciones de funcionamiento se estructuran con base en la organización

del ambiente de trabajo y su rutina. El salón de clases se organiza en tres áreas
básicas (área movida, área semimovida, y área tranquila) y en ellas rincones
 MATERIALES

Materiales didacticos

Mobiliario

Juegos

Capacitaciones
Material de apoyo
a) Análisis de la cultura popular como elemento que
contextualiza el proyecto
b) Antecedentes y revisión de planteamientos-
experiencias de educación preescolar
c) Reconceptualización del problema de la evaluación y
diágnostico
Posterior a esto, se realizó una investigación exploratoria,
tomando como base estos materiales