Recolección de datos cuantitativos,

Capítulo 9

MTI. Ahelí De Alba Guerra

¿Qué implica la etapa de recolección de
datos?

El plan se implementa para obtener los datos requeridos, no

olvidemos que todos los atributos, cualidades y variables deben
ser medibles.
En la figura 9.1 se encuentra un ejemplo de un plan de este tipo.
Recolección de datos cuantitativos
 ¿Qué significa medir?

medir significa “asignar números, símbolos o valores

a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo
con reglas”
 Instrumento de medición

Recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las
variables que tiene en mente.

En toda investigación cuantitativa aplicamos un instrumento para medir las

variables contenidas en las hipótesis (y cuando no hay hipótesis simplemente
para medir las variables de interés).
 ¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento
de medición?

Toda medición o instrumento de recolección de datos debe

reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y
objetividad.

Confiabilidad: Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y

coherentes.

Validez: Grado en que un instrumento en verdad mide la variable que se

busca medir.

Validez de contenido: Grado en que un instrumento refleja un dominio

específico de contenido de lo que se mide.

Validez de criterio: Validez que se establece al correlacionar las puntuaciones

resultantes de aplicar el instrumento con las puntuaciones obtenidas de otro
criterio externo que pretende medir lo mismo.
 Instrumento de medición
Un constructo: es una variable medida y tiene lugar dentro de una hipótesis,
teoría o modelo teórico.
Validez de constructo: Debe explicar cómo las mediciones del concepto o
variable se vinculan de manera congruente con las mediciones de otros
conceptos correlacionados teóricamente.
Constructo o construcción: Variable medida que tiene lugar dentro de una
hipótesis, teoría o modelo teórico.
 Instrumento de medición

Validez de expertos Grado en que un instrumento realmente mide la variable

de interés, de acuerdo con expertos en el tema.
La validez y la confiabilidad no se asumen, se prueban.

Validez total
La validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base de todos los
tipos de evidencia.
Cuanta mayor evidencia de validez de contenido, de validez de criterio y de
validez de constructo tenga un instrumento de medición, éste se acercará más
a representar las variables que pretende medir.
Validez total = validez de contenido + validez de criterio + validez de
constructo.
Ejemplo.- Relación entre la confiabilidad y la
validez
 Factores que pueden afectar la confiabilidad y
la validez

La improvisación
• Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido
validados en nuestro contexto.
• Usar instrumentos inadecuados para las personas a quienes se les aplica.
• Cuestiones vinculadas con los estilos personales de los participantes
• Condiciones en las que se aplica el instrumento de medición

Objetividad del instrumento: Grado en que el instrumento es o no permeable a

la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo
administran, califican e interpretan.
 ¿Cómo se sabe si un instrumento de
medición es confiable y válido?
En la práctica es casi imposible que una medición sea perfecta y
generalmente se tiene un grado de error.
Desde luego, se trata de que este error sea el mínimo posible, por lo cual la
medición de cualquier fenómeno se conceptualiza con la siguiente fórmula
básica:
 Cálculo de la confiabilidad o fiabilidad

Hay diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de un instrumento de

medición.
Todos utilizan procedimientos y fórmulas que producen coeficientes de fiabilidad.
La mayoría oscilan entre cero y uno, donde un coeficiente de cero significa nula
confiabilidad y uno representa un máximo de confiabilidad (fiabilidad total,
perfecta). Cuanto más se acerque el coeficiente a cero, mayor error habrá en la
medición. Esto se ilustra en la figura 9.4.
 Cálculo de la confiabilidad o fiabilidad

En el caso de mediciones sociales, supongamos que una investigadora desarrolló

un instrumento para medir el grado de “amor romántico” entre parejas de jóvenes
universitarios, el cual se fundamentó en cuatro de las herramientas tal vez más
conocidas para ello:

La medida de Rubin sobre el amar y el vincularse con los demás, la escala sobre
actitudes hacia el amor, la medida sobre el amor pasionado
y la escala del amor triangular (Graham y Christiansen, 2009). Para estimar la
confiabilidad de su instrumento lo debe aplicar a su muestra y sobre la base de los
resultados calcular tal coeficiente.

Imaginemos que obtiene un valor alfa Cronbach de 0.96, que es muy elevado, lo
que significa que su medida del “amor romántico” es sumamente confiable, esto se
representa en la figura 9.5.
 Cálculo de la confiabilidad o fiabilidad

Imaginemos que obtiene un valor alfa Cronbach de 0.96, que es muy elevado, lo
que significa que su medida del “amor romántico” es sumamente confiable, esto se
representa en la figura 9.5.
¿Qué procedimiento se sigue para construir un
instrumento de medición?
¿Qué procedimiento se sigue para construir un
instrumento de medición?
 Tres cuestiones fundamentales para un instrumento
o sistema de medición

Existen tres cuestiones básicas respecto a las variables que deben considerarse al
momento de construir un instrumento:
a) la operacionalización
b) la codificación
c) establecer los niveles de medición.
 La operacionalización: el tránsito de la variable al
ítem o valor

La operacionalización se fundamenta en la definición conceptual y operacional de

la variable.

Cuando se construye un instrumento, el proceso más lógico para hacerlo es

transitar de la variable a sus dimensiones o componentes, luego a los
indicadores y finalmente a los ítems o reactivos y sus categorías.

En la tabla 9.2 se dan ejemplos de este tránsito.

La operacionalización: el tránsito de la variable al
ítem o valor
 Codificación

Codificar los datos significa asignarles un valor numérico o símbolo que los
represente.
Es decir, a las categorías (opciones de respuesta o valores) de cada ítem o variable
se les asignan valores numéricos o signos que tienen un significado.
Por ejemplo, si tuviéramos la variable “género” con sus respectivas categorías,
masculino y femenino, a cada categoría le determinaríamos un valor. Esto podría
ser:
 Niveles de medición

Existen cuatro niveles de medición ampliamente conocidos.

• Nivel de medición nominal: Las categorías no tienen orden ni jerarquía.

• Nivel de medición ordinal: En este nivel hay varias categorías, pero además
mantienen un orden de mayor a menor.

• Nivel de medición por intervalos: Además del orden o la jerarquía entre

categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre
categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un
intervalo constante, una unidad de medida.

• Nivel de medición de razón: En este nivel, además de tenerse todas las

características del nivel de intervalos, el cero es real y absoluto (no es
arbitrario). Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde está
ausente o no existe la propiedad medida.
 ¿De qué tipos de instrumentos de medición o recolección
de datos cuantitativos disponemos en la investigación?

En la investigación disponemos de múltiples tipos de instrumentos para

medir las variables de interés y en algunos casos llegan a combinarse
varias técnicas de recolección de los datos.
cuestionarios y escalas de actitudes, mencionando a otros.

Cuestionario: Conjunto de preguntas respecto de una o más variables que

se van a medir.

Preguntas cerradas: Son aquellas que contienen opciones de respuesta

previamente delimitadas. Resultan más fáciles de codificar y analizar.

Preguntas abiertas No delimitan las alternativas de respuesta. Son útiles

cuando no hay suficiente información sobre las posibles respuestas de las
personas.
Instrucciones de un cuestionario
 ¿En qué contextos puede administrarse o
aplicarse un cuestionario?

1. Autoadministrado significa que el cuestionario se proporciona

directamente a los participantes, quienes lo contestan.

2. Por entrevista personal, las entrevistas implican que una persona

calificada (entrevistador) aplica el cuestionario a los participantes;
el primero hace las preguntas a cada entrevistado y anota las respuestas.

3. Por entrevista telefónica obviamente, la diferencia con el anterior tipo de

entrevista es el medio de comunicación, que en este caso es el teléfono
(hogar, oficina, móvil o celular). Las entrevistas telefónicas son la forma más
rápida y económica de realizar una encuesta.
Algunas consideraciones adicionales para la
administración del cuestionario

Cuando se tiene población analfabeta, con niveles educativos bajos o niños

que apenas comienzan a leer o no dominan la lectura, el método más
conveniente de administración de un cuestionario es por entrevista.
 Escalas para medir las actitudes

Actitud Predisposición aprendida para responder coherentemente de

manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser vivo, actividad,
concepto, persona o símbolo.

Escalamiento de Likert Conjunto de ítems que se presentan en forma de

afirmaciones para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete
categorías.
Escalas para medir las actitudes
Escalas para medir las actitudes
Escalas para medir las actitudes
 Escalas para medir las actitudes

Escalograma de Guttman Técnica para medir las actitudes, que al igual

que la escala de Likert, se fundamenta en juicios ante los cuales los
participantes deben externar su opinión seleccionando uno de los puntos o
categorías de la escala respectiva.