Magister en Ciencias de la Educación mención curriculum y evaluación.

Módulo Educación social

 Es un proceso intencional que tiene como finalidad
compartir información entre uno o más interlocutores.

Utiliza un
Intencional cooperativa
código
 Estado de completo bienestar físico, mental y social; y
no solamente la ausencia de enfermedad (Organización
mundial de la Salud).

Enfermedad

Alteración estructural o funcional que afecta negativamente

al estado de bienestar.
Abarca una amplia gama de actividades directa o
indirectamente relacionadas con el componente de
bienestar mental incluido en la definición de salud.
 Causa
enfermedad

Combinación de múltiples factores

Interdependencia de lo físico – psíquico y social

El comportamiento del individuo influye en su salud

Lo psicológico pueden ser agentes causales de enfermedad

• Dificultades comunicativas pueden afectar en las distintas
áreas de la persona.

• El no poder comunicar podría causar frustración por el

hecho de no poder expresar lo que sentimos u opinamos.

• La comunicación efectiva permite relaciones

interpersonales de mejor calidad.
La emoción es un estado complejo del organismo
caracterizado por una excitación o perturbación que
predispone a una respuesta organizada. Las emociones
se generan habitualmente como respuesta a un
acontecimiento externo o interno. (Bisquerra Alzina,
2000).
Componentes de las emociones:

Manifestaciones Neurofisiológicas
Comportamiento.
Cognición.
1. Función adaptativa.
2. Función informativa.
3. Función social.
4. Función motivacional.
La persona emocionalmente madura posee
tres tipos de conocimientos:
• Reconoce las señales sociales,
• Utiliza las reglas de expresión de
sentimientos,
• Maneja las emociones.
Emociones (-) Emociones (+)
1.El miedo. • La felicidad.
2.La ira. • La alegría.
3.La tristeza. • El amor.
4.El asco..
• El humor.
5.La vergüenza.
6.La ansiedad.
La educación emocional se considera como un proceso
educativo, continuo y permanente que pretende
potenciar el desarrollo emocional como complemento
indispensable del desarrollo cognitivo, constituyen
ambos los elementos esenciales del desarrollo de la
personalidad integral.

Para ello, se propone el desarrollo de conocimientos y

habilidades sobre la emociones para capacitar al
individuo en afrontar mejor los retos que se plantean
en la vida cotidiana. Con el fin de aumentar el
bienestar personal y social. (Bisquerra Alzina, 2000).
La motivación es lo que causa
nuestro comportamiento, lo
que es igual a un proceso
multideterminado que activa,
direcciona y hace persistir la
conducta.
Es la capacidad para interactuar con los demás en un
contexto social de un modo determinado, que es
aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo,
personalmente beneficioso, mutuamente o
principalmente beneficioso para los demás.
 Máximas de Grice

Máxima de Máxima de Máxima de Máxima de

Calidad Cantidad Relevancia Manera
Máxima de Calidad: Intenta hacer tu contribución
verdadera. Específicamente:

1) No digas aquello que crees que es falso.

2) No digas aquello para lo que te falta evidencia

adecuada.
Máxima de Cantidad:

1) Haz tu contribución tan informativa como es requerido

por los propósitos actuales de la conversación.

2) No hagas tu contribución más informativa de lo que es

requerido.
• Máxima de Relevancia:
• Haz contribuciones relevantes al tema
y contexto de la conversación.

• Máxima de Manera:
1) Evita ser oscuro o negativo.
2) Evita ser ambiguo.
3) Sé breve.
4) Sé ordenado.
• Requieren de intervención temprana, por los
efectos que pueden provocar en todas las áreas
de la vida. Especialmente a nivel de interacción,
integración y de aprendizaje escolar.
 COMUNICACIÓN
Y SALUD MENTAL

COMUNICACIÓN EMOCIONES MOTIVACION H. SOCIALES

BASICA FUNCIONES COMPONENTES RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TERAPEUTICA MANEJO TIPOS DE MOTIVOS

Todos los seres humanos utilizamos tres formas de
pensar:

Con imágenes

Pensamiento Abstracto o Palabras

Sensasiones o emociones

Aunque una es base de nuestra forma de

pensar, de ser y actuar en el mundo (imágenes)
Es un modelo de cómo las personas estructuran sus
experiencias individuales de la vida.

Representa una actitud de la mente y una forma de ser en

el mundo.

Su propósito es ser útil, incrementar las opciones y mejorar

la calidad de vida.

Su espíritu es descubrir dónde no funciona y cambiarlo

hasta que funcione.
 Es el arte y ciencia de la excelencia personal:

• Es un arte, porque cada uno da su toque único personal y de

estilo a lo que esté haciendo

• Es una ciencia, porque hay un método y un proceso para

descubrir los modelos empleados por individuos sobresalientes
en un campo para obtener resultados sobresalientes. Este
proceso se llama modelar, y los modelos, habilidades y
técnicas descubiertas tienen un uso cada vez mayor en
educación, asesoramiento y negocios.
Modelo: conjunto de procedimientos cuya utilidad es la
medida de su valor.
La PNL empezó a principios de los años 70’s colaborando John
Grinder (profesor ayudante de lingüística en la universidad de
california) y Richard Bandler (estudiante de psicología en la
misma universidad)

Estudiaron a tres psiquiatras punteros:

· Fritz Perls. Creador de la gestalt
· Virginia Satir.- Psiquiatra familiar, y
· Milton Erickson.- Famoso hipnoterapeuta
1975: Publican su primer volumen y dictan su primera
conferencia
A partir de estos modelos, la PNL se desarrolló en dos
direcciones complementarias:

1ro.- Como un proceso para descubrir los patrones para

sobresalir en un campo; y

2do. Como las formas efectivas de pensar y comunicarse

empleadas por personas sobresalientes
Están basados en:
• La Neurología
•Psicofisiología
•La física Cuántica
•Lingüística
•Cibernética
•La teoría de la comunicación
•Ciencias comucacionales
 En 1975, le dieron nombre a su modelo: “programación
neurolingüística”
Programación: se refiere a las maneras que podemos escoger para
organizar o interiorizar nuestras ideas y acciones a fin de producir
resultados. Al repetir continuamente estos patrones se establece un
programa.
Neuro: todo comportamiento proviene de nuestros procesos neurológicos
de visión, audición, olfato, gusto, tacto y sentimiento. Nuestra neurología
también cubre las reacciones fisiológicas visibles frente a las ideas y
acontecimientos. Cuerpo y cerebro forman una unidad inseparable, un ser
humano.
Lingüística: porque usamos el lenguaje para ordenar nuestros
pensamientos y conducta, y para comunicarnos con los demás.
La capacidad de aprendizaje continuo hace que la mayoría
de las personas solamos preocuparnos sobre:

QUÉ
APRENDEMOS

CÓMO LO HACEMOS
 Esta falta de comprensión nos hace caer en dos problemas:

1. No se centra la atención en el hecho de que hay muchas

áreas de nuestra vida en las que desarrollamos
resistencia al aprendizaje:

2. Dejamos de apreciar el hecho de que, aunque aprendemos,

lo podríamos haber hecho mejor
¿Quiénes somos?

¿Quiénes hemos sido? ¿Quiénes podemos ser?

El aprendizaje no es exclusivo de la capacidad intelectual;
la disposición emocional juega aquí un papel
preponderante

Para aprender tenemos que estar sumergidos

en un estado adecuado

Estado es la suma total de la experiencia humana en una

situación determinada. Comprende los procesos
intelectuales, emocionales y físicos que se producen en esa
situación
A) Cuando no se ve lo nuevo como nuevo:

• Certeza
• Arrogancia

B) Cuando podemos ver lo nuevo como nuevo:

• Falta de autoconfianza
• Confusión
• Rechazo
Curiosidad Apertura

Asombro
PARA APRENDER CUALQUIER HABILIDAD, EN CUALQUIER ÁREA,
HAY CUATRO REQUISITOS BÁSICOS
1. Reconocer que no sabemos o que todavía tenemos mucho que
aprender. Asumir nuestra ignorancia es ponernos en el umbral
del aprendizaje.
2. Encontrar a alguien de quien podamos aprender, alguien que
nos pueda enseñar, y asumir que será nuestro profesor en esa
área. Puede ser que esa misma persona no nos sirva como
profesor en otras áreas, y lo mismo puede hacerse con un
libro.
3. Mantener una disposición emocional favorecedora del
aprendizaje.

4. Comenzar con la práctica constante de las habilidades

que se quieran incorporar. Sin práctica no existe
aprendizaje, porque no se produce una modificación
neuronal que cambie la conducta anterior.
• INCOMPETENCIA INCONSCIENTE: Cuando alguien “no sabe que no
sabe”.

• INCOMPETENCIA CONSCIENTE: “Reconocemos que no sabemos”,

requiere de mucha práctica, atención y perseverancia para no
abandonar el aprendizaje.

• COMPETENCIA CONSCIENTE: Cuando “comenzamos a ser

competentes”, en lo que estamos aprendiendo.

• COMPETENCIA INCONSCIENTE: Ésta es la finalidad del

aprendizaje, cuando todos esos patrones que hemos aprendido de
forma tan concienzuda se armonizan en una suave unidad de
conducta. Sólo las situaciones inesperadas obligan a interrumpir ese
flujo.
 D
A E
P S
R A
E P
INCOMPETENCIA CONSCIENTE R
N
COMPETENCIA CONSCIENTE E
D
I
COMPETENCIA INCONSCIENTE N
Z D
A I
J Z
E A
J
E
Toda persona que quiera estar en constante evolución y
desarrollo, debe estar dispuesta a pasar por un proceso
constante de aprendizaje, que pasa por el flujo de
desaprender y aprender.

APRENDER A APRENDER ES UNA DE LAS ACTIVIDADES MÁS

IMPORTANTES QUE PODEMOS REALIZAR EN NUESTRA VIDA.
 Sea como sea el mundo exterior, usamos los sentidos para
explorarlo y delimitarlo. El mundo es una infinidad de
posibles impresiones sensibles, y sólo somos capaces de
percibir una pequeña parte de él.

• La parte que podemos percibir es filtrada por nuestra

experiencia única, cultura, lenguaje, creencias, valores,
intereses y suposiciones.
• Cada uno vive su realidad única, construida por sus propias
impresiones sensibles y experiencias individuales de la vida,
y actuamos de acuerdo a lo que percibimos: nuestro
modelo de mundo.
El mapa no es el territorio que describe, porque sólo
hacemos caso aquellos aspectos del mundo que nos
interesan e ignoramos otros. El mundo es más rico que las
ideas que tenemos sobre él.
•El lenguaje es un filtro. Es un mapa de nuestros pensamientos y
experiencias, trasladado del mundo real a un nivel ulterior.

•Nuestras convicciones también actúan como filtros, haciendo

que actuemos de ciertas maneras y advirtamos unas cosas a
costa de otras.

•Valores, todas las generalizaciones sobre las personas son

falsas en alguna persona, porque cada persona es única.
•Ideología y cultura, formas de concebir e
interpretar nuestra realidad, es decir nuestra
forma de pensar, vestir, actuar, etc., Se incluyen
en los marcos conductuales.

•Sistemas representacionales: visual, auditivas y

kinestésicas (gusto, olfato, sentimientos y
emociones).
1. El mapa no es el territorio
2. Procesamos la información a través de los cinco sentidos.
3. Todo comportamiento se orienta hacia la adaptación.
4. Aceptamos con mayor facilidad lo conocido.
5. Las personas tenemos dos niveles de comunicación: consciente
e inconsciente.
6. En la comunicación no existen fracasos, sólo resultados.
7. Para reconocer las respuestas es preciso tener los canales
sensoriales limpios y abiertos. Esto implica evitar las
interpretaciones.
8. Las personas poseen en sí mismas todos los recursos
necesarios para realizar los cambio que deseen en sus
vidas.
9. Todo comportamiento tiene una intención positiva.
10. Rapport es el encuentro de las personas en el mismo
modelo del mundo.
Algunos filtros básicos de la PNL suelen llamarse marcos de
conducta. Éstos consisten en formas de pensar acerca de cómo
actuamos:
1er. Marco: orientación hacia objetivos más que hacia
problemas.

2do. Marco: preguntarse ¿cómo? Más que ¿por qué?.

• El cómo se dirige más a comprender la estructura del problema.

• El por qué probablemente le proporcionará justificaciones y razones,

sin producir ningún cambio.
3er. Marco: interacción frente a fracaso. El
fracaso no existe, sólo hay resultados.

4to. Marco: consiste en considerar

posibilidades más que necesidades.

5to. Marco: adoptar una actitud de

curiosidad y fascinación más que de hacer
suposiciones.
Existen tres sistemas representacionales básicos:
Visual (v): implica la capacidad de recordar
imágenes vistas con anterioridad y la posibilidad de
crear otras nuevas, así como de transformar las ya
vistas.

Auditivas (a): es la capacidad de recordar palabras

y sonidos escuchados con anterioridad y de formar
otras nuevas.

Kinestésicas (k): se incluyen las sensaciones

corporales, táctiles, vicerales y las propioceptivas (la
sensación del movimiento de los músculos, por
ejemplo: las emociones, sabores y olores).
—¿Podría decirme, por favor, qué camino he de seguir desde
aquí?
— Eso depende en buena medida del lugar a donde quieras
ir..., Dijo el gato.

—No me importa mucho a dónde... –Dijo Alicia.

—Entonces no importa por dónde vayas –dijo el gato.

Las oportunidades existen, cuando son reconocidas como

tales.
 “¿QUÉ ES LO QUE QUISIERA TENER?”
POSITIVO
“¿QUÉ ES LO QUE REALMENTE QUIERO?”

PARTE PROPIA PIENSE EN QUE LO QUE QUIERE HACER ACTIVAMENTE

ESTÁ BAJO SU CONTROL

“¿QUIÉN, DÓNDE, CUÁNDO, QUÉ Y CÓMO,

ESPECIFICIDAD ESPECÍFICAMENTE?”
¿QUÉ ES LO QUE VERÁ, ESCUCHARÁ Y SENTIRÁ?
EVIDENCIA “¿QUÉ VERÉ, OIRÉ Y SENTIRÉ CUANDO LO TENGA?”
“¿CÓMO SABRÉ QUE LO HE CONSEGUIDO?”

TAMBIÉN, ES NECESARIO PONER UN TIEMPO LÍMITE

PARA REALIZARLO.

- INTERNOS
RECURSOS
- EXTERNOS

TAMAÑO ¿TIENE EL OBJETIVO EL TAMAÑO ADECUADO?

MARCO SOPESE LAS CONSECUENCIAS EN SU VIDA Y SUS RELACIONES

ECOLÓGICO SI CONSIGUIERA SU OBJETIVO.
 SI EL OBJETIVO ESTÁ BIEN ELABORADO, ES
ALCANZABLE, MOTIVADOR Y, CON TODA
PROBABILIDAD, LO IMPULSARÁ A LOGRARLO

La PNL le ayuda a conseguir un

mejor acceso a su rendimiento
optimo
ALGUNOS PREDICADOS QUE SE UTILIZAN DE FORMA
FRECUENTE
VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO NEUTRAL
VER ESCUCHAR SENTIR PENSAR

Imagen Me suena Cálido Decidir

Pantallazo Mencionar Aburrido Motivar
Aparecer Me pregunto Algo firme Entender
Mirar Estar a tono Presionar Planificar
Imaginar Resonante Apretar Conocer
Enfocar Remarcar Frialdad Considerar
Claro Grutar Estrés Aconsejar
Brumoso Nota falsa Insensible Deliberar
Perspectiva Oral Mueve Desarrollar
Panorama Hacer eco Adormecido Crear
Apariencia Soy todo oídos Tomar Dirigir
Esclarecer Hablar Rudo Anticipar
Horizonte Oír voces Áspero Reprender
 ALGUNOS PREDICADOS QUE SE UTILIZAN
DE FORMA FRECUENTE, (continuación...)
VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO NEUTRAL
VER ESCUCHAR SENTIR PENSAR

Mostar Decir Emotivo Amonestar

Escena Suena fuerte Sólido Activar
Observar Armonía Pesado Actuar
Ver la película Te escucho Suave Comprender
Mirar por Eso hará ruido Mullido Explicar
encima Prestar oídos Con los pies en la Interpretar
A priemra vista Oídos sordos tierra
Ver la vida de Estar al son El corazón en la
color de rosa que más se mano
baila Estar al sol que más
calienta