INCLUSION EDUCATIVA

Al hablar de inclusión se habla de tolerancia, respeto y solidaridad,

pero sobre todo, de aceptación de las personas, independientemente
de sus condiciones. Sin hacer diferencias, sin sobreproteger ni
rechazar al otro por sus características, necesidades, intereses y
potencialidades, y mucho menos, por sus limitaciones; como anota
Heward (1997) “ (...) para sobrevivir, un grupo social debe adaptar y
modificar el ambiente en el que vive” (p. 62)
QUE SE BUSCA CON LA INCLUSIÓN
Encaminarse hacia la búsqueda
de actuaciones que promuevan
una transformación de la
escuela tradicional, adoptando
prácticas inclusivas que acojan la
heterogeneidad como un valor
para el desarrollo de aprendizajes
de calidad, y conformando
comunidades de aprendizaje que
integren a los distintos actores del
proceso educativo: familias,
profesionales de la educación y
comunidad.
Diferencias entre educación tradicional y educación
inclusiva
Estrategias de contribución al desarrollo de la inclusión
educativa
• Agrupamientos heterogéneos y flexibles: desde la visión de la diferencia como un
valor a promocionar y potenciar, el uso de agrupamientos donde cada estudiante
pueda desarrollar sus propias capacidades y experimentar la posibilidad de ayudar a
sus compañeras y compañeros a desarrollarse académica y personalmente

• Invitar a personal externo al centro a colaborar en el desarrollo de las clases: La

inclusión de familiares, voluntariado y asociaciones en el desarrollo normal de
nuestras clases puede permitir una mayor libertad al profesorado para poder atender
las necesidades de cada estudiante.

• Explorar las capacidades individuales: Una buena estrategia de inclusión

educativa es descubrir las capacidades que, más allá del currículum oficial de la
escuela y su aprendizaje, tienen nuestros estudiantes
Educacion Integradora Educacion Inclusiva

Diferencias entre educación integradora y educación inclusiva

Propuestas Internacionales Basadas En La Inclusión
Educativa
• Hace ya más de 60 años, en la declaración universal de los derechos humanos (1948), se dijo: que toda persona
tiene derecho a la educación. Esta, junto a otros pactos Internacionales, Tratados y la Convención de los Derechos
del Niño apuestan para que todas las personas gocen del Derecho a la Educación como derecho fundamental
universal.

• Declaración de los derechos del niño (1959) que en su principio 7 expresaba que todo niño tiene el derecho a recibir
educación, que será gratuita y obligatoria por los menos en las etapas elementales (…) en igualdad de condiciones
(ONU, 1959: 143)

• El concepto de inclusión parte del año 1989 en la convención de los derechos del niño pero el fundamento legal de la
atención a la diversidad y la educación inclusiva, fue la convención sobre los derechos de las personas con
discapacidad (2006) haciendo alusión por primera vez al término «discapacidad».

• Declaración de Beijing, Grupo E-9 en el 2001 Respecto Derechos Educativos minorías (mujeres)
 La UNESCO en la Inclusión Educativa

Educación 2030

Declaración de Incheon y Marco de Acción

para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible

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Garantizar una educación inclusiva y equitativa de

calidad y promover oportunidades de aprendizaje
permanente para todos
La UNESCO, junto con el UNICEF, el Banco Mundial, el
UNFPA, el PNUD, ONU Mujeres y el ACNUR, organizó el Foro
Mundial sobre la Educación 2015 en Incheon (República de
Corea) del 19 al 22 de mayo de 2015, que fue acogido por la
República de Corea. Más de 1.600 participantes de 160 países,
entre los cuales se contaban 120 ministros, jefes y miembros de
delegaciones, jefes de organismos y funcionarios de
organizaciones multilaterales y bilaterales, así como
representantes de la sociedad civil, la profesión docente, los
jóvenes y el sector privado, aprobaron la Declaración de Incheon
para la Educación 2030, en la que se presenta una nueva visión
de la educación para los próximos 15 años.
Marco Indicadores Mundiales
• De aquí al 2030, asegurando que todas las niñas y todos los niños tengan acceso. a servicios de
Atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad.

• De aquí al 2030 Asegurar el acceso igualitario de Todos los Hombres y las Mujeres a Una
Formación técnica, profesional y superiores de Calidad, Incluida la enseñanza universitaria.

• De aquí al 2030 ELIMINAR las disparidades de género en la Educación y Asegurar el acceso

igualitario a todos los Niveles de los Enseñanza y la Formación Profesional para las Personas
vulnerables, incluidas las Personas con Discapacidad Los pueblos indígenas son los Niños
Situación de Vulnerabilidad.

• Desde aquí hasta 2030, aseguramos que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos
y prácticos para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el
desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad
degenero, la promoción de una cultura de paz y no violencia, el mundo ciudadanía y la valoración
de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible