“ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN:

CUANTITATIVO, CUALITATIVO, MIXTO”

Experiencia Curricular: Metodología de la

Investigación
 Michel Valentina Trinidad Alvitres
 Xiomara Bereche Sánchez
 Angelica Delgado
  Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva
(desde la perspectiva cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la
¿CÓMO SE ORIGINAN LAS aproximación cualitativa) o a la realidad intersubjetiva (desde la
óptica mixta) que habrá de investigarse.
INVESTIGACIONES
 RECOMENDACIONES al comenzar:
CUANTITATIVAS,
a) Examinar temas acotados, que no sean muy generales.
CUALITATIVAS O MIXTAS?
b) c) Meditar y escribir sobre las implicaciones de estudiar la idea,
no solamente enunciarla.
c) d) Reflexionar sobre la idea para enfocarse en algún aspecto.
d) e) Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con la
idea de investigación (Lester y Lester, 2012).
 EJEMPLO
  Los datos cuantitativos están diseñados para recopilar datos
concretos, como cifras. Estos datos son estructurados y
estadísticos. Brindan el respaldo necesario para llegar a
conclusiones generales de la investigación. Los datos cuantitativos
ENFOQUE pueden ayudarte a observar el panorama general. (Fernández,
CUANTITATIVO 2014)

 La investigación cuantitativa pone el énfasis en el proceso de

investigación y no tanto en el resultado. Por ejemplo: Se realiza un
trabajo sobre las causas de una enfermedad y el investigador supone que el origen es la
ingesta de determinados alimentos. Si luego de realizar la recolección de datos y su
análisis comprueba que la causa no es su hipótesis, su trabajo sigue siendo igual de
relevante. Esto se debe a que el investigador logró comprobar que la enfermedad no está
relacionada con la alimentación, así abre el campo para nuevos trabajos y colabora en la
comprensión de ciertas patologías.
 CARACTERITICAS
MIDE FENOMENOS
La investigación cuantitativa debe ser UTILIZA ESTADISTICAS
lo más “objetiva” posible. Los
fenómenos que se observan o miden
Debido a que los datos son producto
no deben ser afectados por el de mediciones, se representan
investigador, quien debe evitar en lo mediante números (cantidades), y se
CARACTERIS posible que sus temores, creencias, deben analizar con “métodos
deseos y tendencias influyan en los estadísticos”.
TICAS resultados del estudio o interfieran en PRUEBA DE HIPOTESIS Y TEORIA
los procesos y que tampoco sean
Así, las hipótesis (por ahora
afectados por las tendencias de otros.
PLANTEAMIENTO ACOTADOS (Unrau, Grinnell y Williams, 2005) denominadas “creencias”) se generan
antes de recolectar y analizar los
• Los análisis cuantitativos se datos.
interpretan a la luz de las predicciones Esta aproximación se vale de la lógica
iniciales (hipótesis) y de estudios o razonamiento deductivo, que
previos (teoría). La interpretación, comienza con la teoría, y de ésta se
constituye una explicación de cómo los derivan expresiones lógicas
resultados encajan en el conocimiento denominadas “hipótesis” que el
existente. (Creswell, 2013) investigador somete a prueba.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ahora bien, como señala Ackoff (1967), un problema planteado correctamente está resuelto
en parte; a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución
satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino
también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En ocasiones sabe lo que quiere
hacer, pero no cómo comunicarlo a los demás, y tiene que realizar un mayor esfuerzo por
traducir su pensamiento a términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las
investigaciones requieren la colaboración de varias personas.
REPORTE DE LA INVESTIGACIÓN
  El paradigma cualitativo de investigación tiene sus raíces en la
antropología cultural y en la sociología americana (Kirk y Miller,
1986). Sólo recientemente ha sido adoptada por la sociología
educativa (Borg y Gall, 1989). El interés de la investigación
cualitativa es entender una situación social particular, un evento,
rol, grupo o interacción (Locke, Spriduso y Silverman, 1987). Es un
proceso de investigación amplio, donde el investigador
gradualmente obtiene el sentido de un fenómeno social por
contraste, comparación, replicación, catalogación y clasificación
ENFOQUE del objeto de estudio (Miles y Huberman, 1984). Marshall y
Rossman (1989) sugieren que esto implica la inmersión en la vida
CUALITATIVO cotidiana del entorno elegido para el estudio, el investigador
ingresa en el mundo de los informantes y a través de la interacción
en curso, ve las perspectivas y sentidos de los informantes.
¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑAN LAS HIPÓTESIS EN EL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

(Williams, Unrau y Grinnell, 2005). Más bien, durante el

proceso, el investigador va generando hipótesis de trabajo que
se afinan paulatinamente conforme se recaban más datos, o
las hipótesis son uno de los resultados del estudio
  Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos
y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos
cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para
realizar inferencias producto de toda la información recabada.
 En resumen, los métodos mixtos utilizan evidencia de datos numéricos, verbales,
textuales, visuales, simbólicos y de otras clases para entender problemas en las
ciencias .
sólo es apropiada cuando se agrega valor al
ENFOQUE estudio en comparación con utilizar un único
MIXTO ¿CUÁNDO UTILIZAR LOS
MÉTODOS MIXTOS?
enfoque, porque regularmente implica la
necesidad de mayores recursos económicos,
de involucramiento de más personas,
conocimientos y tiempo.

(por ejemplo, un martillo) y queremos resolver cualquier problema manual con esa misma
herramienta, siempre. Eso resultaría inadecuado. Si se trata de remachar un clavo, la herramienta
apropiada sí es el martillo; pero si buscamos lijar una superficie, el instrumento pertinente es otro.
Y entre más herramientas tengamos disponibles, podemos resolver un mayor número de trabajos
diferentes que respondan a distintas necesidades. No podemos forzar toda labor requerida a una
sola herramienta, más bien elegimos aquella que resulta necesaria de acuerdo con el tipo de
problema o tarea en cuestión.
 la necesidad de utilizar los métodos mixtos es la naturaleza
¿POR QUÉ
compleja de la gran mayoría de los fenómenos o problemas de
UTILIZAR LOS
investigación abordados en las distintas ciencias. Éstos
MÉTODOS
MIXTOS? representan o están constituidos por dos realidades, una
objetiva y la otra subjetiva.

Por ejemplo, una organización, digamos una universidad. Es una realidad

“objetiva”: tiene capital, oficinas, mobiliario, ocupa una extensión física, tiene
determinados metros construidos, un número específico de alumnos, profesores
y personal administrativo; se puede ver y tocar, es algo tangible; constituye una
realidad “subjetiva”, compuesta de diversas realidades, por ejemplo, ira, envidia,
amistad, celos, amor romántico).
 JUSTIFICACIONES Y RAZONAMIENTOS PARA EL USO DE LOS
MÉTODOS MIXTOS
1. TRIANGULACIÓN O INCREMENTO DE
LA VALIDEZ.
Verificar convergencia, confirmación
o correspondencia al contrastar datos
CUAN y CUAL, así como a corroborar
o no los resultados y descubrimientos
en aras de una mayor validez interna
y externa del estudio
3. COMPLEMENTACIÓN
Obtener una visión más comprensiva sobre
el planteamiento si se emplean ambos
métodos, así como un mayor entendimiento,
ilustración o clarificación de los resultados
de un método sobre la base de los
resultados del otro.
2. COMPENSACIÓN
Usar datos y resultados CUAN y CUAL para
contrarrestar las debilidades potenciales de alguno
de los dos métodos y robustecer las fortalezas de
cada uno. Un enfoque puede visualizar
perspectivas que el otro no, las debilidades de cada
uno son subsanadas por su “contraparte”.
4. AMPLITUD (VISIÓN MÁS INTEGRAL Y
COMPLETA DEL FENÓMENO)
Examinar los procesos más holísticamente
(conteo de su ocurrencia, descripción de
su estructura y sentido de entendimiento).

5. MULTIPLICIDAD (DIFERENTES
PREGUNTAS DE INDAGACIÓN)
Responder a un mayor número de
diferentes preguntas de investigación y
más profundamente.
7. REDUCCIÓN DE
INCERTIDUMBRE ANTE
RESULTADOS INESPERADOS
Un método (CUAN o CUAL)
puede ayudar a explicar los
hallazgos inesperados del otro
método.
6. EXPLICACIÓN
Mayor capacidad de explicación mediante la
recolección y análisis de datos CUAN y CUAL y
su interpretación conjunta.
8. INICIACIÓN
Descubrir contradicciones y paradojas, así como
obtener nuevas perspectivas y marcos de
referencia, y también a la posibilidad de 9. EXPANSIÓN
modificar el planteamiento original y resultados Extender el rango de la indagación usando
de un método con interrogantes y resultados del diferentes métodos para distintas etapas
otro método. del proceso investigativo. Un método
puede expandir o ampliar el conocimiento
obtenido en el otro.
 7.- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS MIXTOS
Un estudio mixto comienza con un planteamiento del problema que demanda
claramente el uso e integración de los enfoques cuantitativo y cualitativo.

1. Al inicio del estudio, producto de una primera evaluación del problema y la revisión
de la literatura básica.

Por ejemplo, en una investigación que involucra la recolección y análisis simultáneos de datos
cuantitativos y cualitativos (concurrente), una pregunta sería: ¿convergen los resultados y
descubrimientos cuantitativos y cualitativos? En un estudio más secuencial (en donde primero hay una
fase de recolección y análisis CUAN o CUAL y luego una segunda del otro enfoque), la pregunta sería: ¿de
qué forma el seguimiento de descubrimientos cualitativos ayuda a explicar los resultados cuantitativos
iniciales? O bien, ¿cómo los resultados cualitativos explican, expanden o clarifican las inferencias
cuantitativas?

2. Al momento de tomar decisiones sobre los métodos.

Por ejemplo, supongamos que vamos a estudiar las funciones que cubre la asistencia a discotecas (discos),
bares, antros y equivalentes en los adultos jóvenes universitarios de 21 a 27 años, de alguna gran ciudad
sudamericana (Buenos Aires, Santa Fe de Bogotá, Santiago de Chile, Lima, Caracas y otras). La pregunta general
podría ser: ¿qué funciones cumple entre los adultos jóvenes estudiantes ir a antros y centros nocturnos? Las
preguntas secundarias podrían ser: ¿por qué razones asisten a esos lugares? (CUAN), ¿qué bebidas y alimentos
consumen y en qué cantidad? (CUAN), ¿qué funciones específicas manifiestan para asistir?
 3. Una vez que se tienen los primeros resultados e interpretaciones emergentes.

Escribir preguntas para cada fase de la investigación de acuerdo con la REVISIÓN DE LA LITERATURA

evolución del estudio. Si la primera etapa es cuantitativa, la interrogante En la mayoría de los estudios mixtos se realiza
deberá ser enmarcada como una pregunta CUAN y su respuesta tentativa una revisión exhaustiva y completa de la literatura
será la hipótesis. Si la segunda etapa es cualitativa, la pregunta será pertinente para el planteamiento del problema,
redactada como CUAL. Esto es más usual en los estudios secuenciales. de la misma forma como se hace con
investigaciones cuantitativas y es necesario incluir
referencias cuantitativas, cualitativas y mixtas.
HIPÓTESIS
Podemos entonces, tener hipótesis predeterminadas
derivadas del planteamiento del problema, hipótesis
emergentes durante el proceso de investigación e SUSTENTO DEL METODO MIXTO
hipótesis derivadas de resultados cualitativos,  Eclecticismo metodológico (multiplicidad de teorías, supuestos e
cuantitativos o de la mezcla. ideas).
 Pluralismo paradigmático.
 Aproximación iterativa y cíclica a la investigación.
DISEÑOS  Orientación hacia el planteamiento del problema para definir los
El investigador elige un diseño mixto general y métodos a emplearse en un determinado estudio.
 Enfoque que parte de un conjunto de diseños y procesos analíticos,
luego desarrolla un diseño específico para su pero que se realizan de acuerdo con las circunstancias.
estudio.  Énfasis en la diversidad y pluralidad en todos los niveles de la
indagación.
  En la aproximación cuantitativa los planteamientos que se van a
investigar son específicos y delimitados desde el inicio de un estudio.
Además, las hipótesis se establecen antes de recolectar y analizar los
datos. La recolección de los datos se fundamenta en la medición y el
análisis, en procedimientos estadísticos. La investigación cuantitativa
es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y
cuantificados.
 El proceso de indagación cualitativa es flexible y se mueve entre los
eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la
CONCLUSIONES teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad tal como la
observan los actores de un sistema social definido previamente. A
menudo se llama “holístico”, porque se precia de considerar el todo
sin reducirlo al estudio de sus partes.
 El enfoque mixto, entre otros aspectos, logra una perspectiva más
amplia y profunda del fenómeno, ayuda a formular el planteamiento
del problema con mayor claridad, produce datos más “ricos” y
variados, potencia la creatividad teórica, apoya con mayor solidez las
inferencias científicas y permite una mejor “exploración y
explotación” de los datos.