“COMPARTO Y ACEPTO LA DIVERSIDAD”

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

TEMUCO, OCTUBRE 2014
 Tabla
Reunión de Apoderados PIE
1) Saludo Don Manuel Castillo.
2) Saludo Directora Sra. María Luisa Gonzales.
3) Presentación PIE.
4) Retroalimentación taller anterior.
5) Dinámica de presentación: “ La pelota preguntona”.
6) Presentación “Orientaciones para ayudar a su hijo
a tener éxito en la escuela”
7) Varios.
 Equipo PIE
Nombre Profesion Horas Horario Cursos
Maritza Educadora 44 horas Lunes a 2° 4° y 6°
Candia Diferencial Viernes
Karla Educadora 44 horas Lunes a 7° 8° A y
Prado Diferencial Viernes 8°B
Claudia Educadora 44 Horas Lunes a 1° 3° y 5°
Zenteno Diferencial viernes
Carolina Psicóloga Lunes y --
Riffo 12 horas miércoles
Belén Fonoaudió 10 horas Lunes --
Oliveros loga
Robin Coordinad 14 Horas Lunes y --
Martínez or jueves
 PIE Manuel Recabarren
54 Alumnos PIE
Cursos NEET NEEP Total Cupos
1° Básico 5 1 6 1P
2° Básico 5 1 6 1P
3° Básico 5 2 7 Completo
4° Básico 5 2 7 Completo
5° Básico 5 1 6 1P
6° Básico 5 1 6 1P
7° Básico 5 1 6 1P
8° Básico 4 1 5 1Py1T
A
8° Básico 5 -- 5 2P
B
Retroalimentación taller anterior
Dinámica de presentación
“La pelota preguntona”
Una guía para padres
Usted es el primer maestro/a de su hijo/a
 Mientras más esté involucrado en la educación de
su hijo/a, tendrá más posibilidad de tener éxito.

 Las investigaciones indican que el apoyo de los

padres es más importante para el éxito académico
que la habilidad intelectual del estudiante, su
condición económica, o el ambiente escolar.
Cuando los padres participan
 Los niños/as obtendrán mejores resultados en las
evaluaciones.

 Los niños/as muestran mejores actitudes y

comportamientos.

 Los niños/as terminan más tareas.

 Es más probable que los jóvenes terminen la

educación media y prosigan estudios superiores.
La participación de los padres
comienza en el hogar.
 Dedíquele tiempo a su hijo/a.
 Pregúntele cómo pasó el día.
 Aproveche el tiempo para hablar y
escuchar a su hijo/a.
 Caminen o paseen tiempo juntos.
 Busque cosas que hacer en familia.
 Cenen juntos y aprovechen es tiempo
para hablar sobre los
acontecimientos del día.
 La participación de los padres
comienza en el hogar
• Ayude a su hijo/a establecer rutinas.

• Establezca horas regulares para hacer tareas o leer.

• Asegúrese que su hijo/a tenga un horario regular para

dormir y que repose lo
suficiente.
• Asígnele a su hijo/a
deberes domésticos
apropiados a su edad.
• Asegúrese que su hijo/a
desayune
nutritivamente todas las
mañanas.
 La participación de los padres
comienza en el hogar
• Enseñe a su hijo/a el amor por la lectura

• Léale a su hijo/a desde una edad temprana.

• Lleve a su hijo/a a la biblioteca para que retire

libros de su interés.
• Proporciónele a su hijo/a libros y
revistas escritos a su nivel de lectura.
• Deje que su hijo/a lo vea leyendo.

• Escuche a su hijo/a cuando lee.

La participación de los padres
comienza en el hogar
• Cree un ambiente de estudio en su hogar.

• No permita que la TV esté encendida mientras su

hijo/a está haciendo tarea.

• Organice un área de estudio con

papel, lápices, goma, un diccionario
y otros materiales que su hijo/a
necesite para hacer tareas.
• Revise las tareas de su hijo/a cuando
las haya terminado.
En la escuela básica
 Hable con su hijo/a sobre los trabajos de la escuela.
 Pregúntele por las tareas y verifique que las haya
terminado.
 Pídale que le enseñe las tareas que ha hecho en la
escuela y observe las calificaciones y comentarios
hechos por la profesora .
 Coméntele cómo las destrezas que está aprendiendo
en la escuela son una parte importante de su vida
diaria.
 Deje que su hijo/a lo vea leyendo, escribiendo o
usando la matemáticas.
En la escuela básica
• Hable con la profesor (a) de su hijo/a.

• Preséntese al inicio del año escolar.

• Asista a las reuniones de padres y apoderados .

• Si usted usa email, pregunte si la profesora de su

hijo/a lo utiliza para comunicarse con los padres.
Convierta las actividades diarias en
aprendizaje
 Cocinar juntos. Su hijo/a puede leer la receta y
medir los ingredientes.
 Lavar ropa. Su hijo/a puede separar la ropa por
color, leer las instrucciones de lavado, medir el
detergente y decidir los ciclos de lavado correctos.
 Ir de compras al supermercado. Su hijo/a puede
escribir la lista de compras, comparar precios,
calcular el cambio e identificar y clasificar los
artículos de comida.
 Organizar la casa. Su hijo/a puede clasificar y
arreglar un mueble que esté lleno de cosas.
Promover una autoestima
positiva en su hijo/a.
• Encuentre razones para elogiar a su hijo/a.

• Ayude a su hijo a enfocarse en sus habilidades.

• Hágale saber a su hijo/a que es una persona valiosa y

capaz, y que usted confía en que logrará el éxito.
• Tenga altas expectativas de aprendizaje y
comportamiento en casa o en la escuela.
• Cuando usted espera lo mejor de su hijo/a, el/ella
tratará de alcanzar esas expectativas.
• Sea un buen ejemplo para enseñarle a su hijo/a que el
trabajo viene antes del juego.
 En la escuela bàsica
• Refuerce la importancia de la escuela.

• Hable positivamente sobre los

profesores de su hijo/a.

• Asegúrese que su hijo/a llegue a

tiempo a la escuela y termine su tarea.

• Hable con su hijo/a sobre los

beneficios de la educación.
Apoye a su hijo/a adolescente
 Mantenga abiertos los canales de comunicación.
 Establezca reglas justas y consistentes después de
considerar las ideas de su adolescente.
 Dé un buen ejemplo mediante su participación en la
escuela y la comunidad.
 Siga asignando tiempo para las actividades
familiares.
 Limite el tiempo que su hijo/a pasa viendo TV y
jugando juegos de video.
En resumen
 Si la escuela es importante para usted, será
importante para su hijo/a.
 Establezca expectativas altas para su hijo/a y apóyelo
para que cumpla con esas expectativas.
 Manténgase al tanto de su vida social, sus
actividades y su trabajo en la escuela.
 Usted, su hijo/a y la escuela se beneficiarán de su
apoyo continuo.
Varios
 Cicletada
 Evaluaciones
 Próxima reunión 27 octubre.