MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CENTRO REGIONAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE

EJE VALLES DEL TUY

PROYECTO DE APRENDIZAJE
(P.A.)

VALLES DEL TUY, 2O12 FACILITADORA: NANCY RUIZ

ACTUALIZACIONES: 2014-2015-2017 nancyruiz.prof@hotmail.com
LÍNEAS DE ACCIÓN DEL P.E.I.C. EJEMPLO

EL P.A. ES UNA LÍNEA DE ACCIÓN DEL P.E.I.C.

ACCIONES DEL P.E.I.C.

LÍNEA DE ACCIÓN N° 1: Promoción de P

Grillas deportivas E
D
LÍNEA DE ACCIÓN N° 2: Desarrollo de la A
agrícola sustentable . G
Ó
G
LÍNEA DE ACCIÓN N° 3: Promoción de la I
Pedagogía Liberadora C
O
LÍNEA DE ACCIÓN N° 4: Fortalecimiento
De la gestión de infraestructura
El PEIC: Es el cómo la El PA: Es el cómo lo
escuela aborda lo comunitario educa.
comunitario
 EL PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA).

En la planificación del Subsistema de Educación Básica, la elaboración del Proyecto

de Aprendizaje se realiza desde la investigación-acción, participativa
transformadora, donde el y la docente tiene la responsabilidad en su concreción
desde una didáctica centrada en proceso, que tienen como eje la investigación, la
creatividad e innovación.

El PA se define como una de las formas de organización de los aprendizajes,

descritas como un conjunto de acciones planificadas integralmente. Orienta el
desarrollo de los aprendizajes desde el diálogo de saberes y la construcción de
conocimientos.

El PA da la posibilidad al maestro y a la maestra en conjunto con sus estudiantes,

de reconocer sus experiencias , sus saberes, conocimientos, habilidades y
potencialidades, para luego decidir qué y el cómo aprender. El docente asume el
rol de mediador en el proceso pedagógico.
 DIMENSIONES PARA ELABORAR EL PEIC

Dimensión Axiológica:

Principios y valores (CRBV, LOE, etc.)

Desde una manera integral se asume las líneas estratégicas
establecidas en el plan de la nación.

Dimensión Epistemológica:

En el PA, el conocimiento se construye desde lo dialógico. Lo

comunitario y lo escolar mantienen relaciones dinámicas de teoría y
práctica. (Geohistórico).
 DIMENSIONES PARA ELABORAR EL PA:

Dimensión Pedagógica: Didáctica centrada en procesos que tienen

como eje: la investigación, la creatividad e innovación. (Art 14 LOE). La
integralidad, considera la realidad social como una totalidad histórica
concreta, revela la existencia de saberes y conocimientos integrados,
desde una metodología interdisciplinaria. Los referentes teóricos
prácticos mantienen pertinencia sociocultural. (TEORÍA-PRÁCTICA)

Dimensión Político-organizativa: La escuela como un espacio abierto

(Art 6 Nº3, Literal E), (Asume la metodología por proyectos, la
participación democrática, protagónica, y la conformación de colectivos
de investigación y reflexión permanente de docentes).
 PRINCIPIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PEIC

Participación Innovación
protagónica

Articulación
Pertinencia

Integración

Corresponsabilidad
Interculturalidad
Para elaborar los PA no existen formas ni recetas, por el contrario
propicia la creatividad del y la docente, así como la innovación en su
construcción. En tal sentido se sugiere que se decida como presentarlo
a través de debates y acuerdos con el colectivo institucional. Allí todos y
todas tendrán la oportunidad de dar a conocer las fases o pasos
puestos en práctica durante la construcción colectiva de los proyectos.

A manera de referente se proponen las siguientes preguntas

generadoras que permiten orientar la construcción de proyectos, a
partir del diagnóstico pedagógico integral, que debe responder a las
expectativas que tiene el estudiante y el o la docente en relación al
tema a ser abordado y a las intencionalidades del currículo:
 ESTAS PREGUNTAS PERMITIRÁN
JUSTIFiCAR Y DESCRIBIR LA
SITUACIÓN A ABORDAR EN EL P.A.

• ¿Qué potencialidades, intereses y

conocimientos previos presentan los y las
estudiantes?.

• ¿Qué tema de interés local, municipal,

regional, nacional , Caribeña e internacional se
pueden considerar?

• ¿Cuáles refrentes Teóricos-prácicos de las

áreas de formación, pueden ser integrados en
relación a las potencialidades a desarrollar?
 MOMENTOS CLAVES PARA
ELABORAR EL PROYECTO DE
APRENDIZAJE (P.A..)
MOMENTOS A CONSIDERAR PARA ELABORAR EL PA:

1.-Autorreflexión Colectiva del: contexto y pedagógico, a partir de

los Referentes Éticos . (Auto-diagnóstico Participativo)

2.-Determinación del propósito, desde los referentes éticos y

procesos indispensables.

3.-Selección de temas, indispensables, generadores, referentes

teóricos-prácticos, desde un enfoque interdisciplinario.

4.-Determinación de estrategias y recursos para los aprendizajes

(CRA)..

5.-Determinación de las estrategias, formas e indicadores de

evaluación.

6.-Ejecución, evaluación y sistematización.

 SEGÚN EL RESULTADO DE LA AUTORREFLEXIÓN PEDAGÓGICA Y
COMUNITARIA (DIAGNÓSTICO), PRECISAR:

1. ¿Qué nombres le daremos a la temática a desarrollar?

1. ¿Qué saben los estudiantes de la temática seleccionada?, ¿qué

desconocen?, ¿qué recursos para los aprendizajes tienen los y
las estudiantes¿, ¿cómo les gustaría que se desarrollara la
temática?.

1. ¿Qué potencialidades se pretenden desarrollar en las y los

estudiantes?, ¿para qué lo voy hacer?. Determinación de las
finalidades (Referentes Éticos Indispensables)

¿QUIÉNES SOMOS Y QUÉ QUEREMOS PARA MEJORAR

NUESTRAS VIDAS Y MEJORAR AL MUNDO ?
 SEGÚN LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO,
PRECISAR:

4.- Metodología: ¿Qué referentes teóricos-prácticos se integran a la

temática planteada?, ¿cuál es su aplicabilidad a la vida cotidiana?,
¿cómo se va hacer?, ¿qué estrategias y recursos vamos a utilizar?,
¿qué tiempo vamos a emplear?, ¿qué indicadores de evaluación se
van a utilizar?, ¿qué vamos a evaluar?, ¿qué instrumentos vamos a
utilizar?.

5.-¿Cuáles avances y logros hemos obtenido?, ¿cuáles dificultades

se han presentado?, ¿cómo se han solucionado?, ¿qué tan efectivas
son las estrategias seleccionadas?.
EJEMPLO DE UN
PROYECTO DE

APRENDIZAJE:

(P.A.)
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

PLANTEL: UENB: XXXX

NOMBRE DEL PROYECTO (P.A.):

“EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS”

GRADO: 4to “B”

MATRÍCULA: 38

DURACIÓN DEL P.A.: 07 SEMANAS

 1ER MOMENTO DEL P.A.

AUTO-DIAGNÓSTICO /
AUTORREFLEXIÓN COMUNITARIA Y PEDAGÓGICA:.

PROBLEMAS COMUNITARIOS ARROJADOS EN EL PEIC:

-Derrame de aguas blancas frente al plantel, por un tubo
matriz dañado.
-Poca integración de la comunidad a la escuela en un 65%.
-Escasa integración de la escuela a la comunidad en un 85%

PROBLEMAS PEDAGÓGICOS:
-Inasistencia de estudiantes en un 25%
-Moderada comprensión lectora de textos y de la realidad
cotidiana, en un 52%.
-Debilidad en resolución de problemas cotidianos de
sumas de tres cifras en un 48%
-Poca escucha activa en los estudiantes, en un 35%
 1ER MOMENTO DEL P.A .
Autorreflexión, vista desde LOS REFERENTES ÉTICOS INDISPENSABLES

PROBLEMA DEL PA- REFERENTE ÉTICO

AUTODIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO
-Derrame de aguas 7. Educar en, por y para la preservación de la
blancas frente al plantel, vida en el planeta
por un tubo matriz “La humanidad está llamada a tomar
dañado. conciencia de la necesidad de realizar
cambios de estilos de vida, de producción
de consumo...”

-Poca participación de la 2. Educar en, por y para la ciudadanía

comunidad a la escuela participativa y protagónica
-Escasa participación de la
escuela a la comunidad. “.. tener una voz que sea escuchada y que
efectivamente incida en las decisiones
públicas es de lo que se trata la ciudadanía
participativa y protagónica...organización .”
 1ER MOMENTO DEL P.A .
Autorreflexión, vista desde LOS REFERENTES ÉTICOS
INDISPENSABLES

PROBLEMA DEL PA REFERENTE ÉTICO

AUTODIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO
1. Educar con, por y para todas y todos
--Inasistencia de “A ninguno de nosotros o nosotras
estudiantes en un le puede ser indiferente que un
estudiante no asista a clase...una
25%
ausencia genera una pregunta
¿porqué no vino a clase?...cada a
buscar a quien “anda perdido por
ahí”. “Vamos por ellos y por ellas.
Hugo Chávez...”
 1ER MOMENTO DEL P.A .
Autorreflexión, vista desde LOS REFERENTES ÉTICOS INDISPENSABLES

PROBLEMA DEL PA- REFERENTE ÉTICO

AUTODIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO

--Poca escucha 2. Educar en, por y para la ciudadanía

participativa y protagónica
activa en los
“..condiciones necesarias para una
estudiantes, en un participación efectiva y auténtica
35% comunicación (la participación
requiere diálogo, capacidad de
todos y todas para escuchar y
aprender)....”
 2do MOMENTO DEL P.A.:

PROPÓSITO

Lograr que los estudiantes alcancen una

comprensión lectora de textos, de la realidad,
cálculos matemáticos cotidianos, como la
escucha activa, a través de la importancia del
agua para la vida. Valorando a sus pares, en
actividades significativas de integración
institucional y circuital, en la UENB XXX” , en el
Municipio XXXX del Eje Valles del Tuy.
 3er MOMENTO DEL P.A.:

Selección de temas indispensables desde lo colectivo e

interdisciplinario.
1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA, EN UN
EL PEQUEÑO GRAN MUNDOESTADO DE DERECHO Y DE JUSTICIA. IGUALDAD, NO
DISCRIMINACIÓN VENEZUELA Y SU GENTE
(CIENCIAS NATURALES) (CIENCIAS SOCIALES)
EL CARDENALITO (LENGUA CONTANDO CON LOS
Y LITERATURA)
RECURSOS (MATEMÁTICA)

14. 4. IDEARIO
COMUNICACIÓN Y BOLIVARIANO.
MEDIOS DE UNIDAD
COMUNICACIÓN. PROBLEMAS
LATINOAMERICANA
DIAGNOSTICADOS
Y CARIBEÑA

6. PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN
10. ACTIVIDAD FÍSICA,
DEPORTE Y RECREACIÓN EL PLANETA, SALUD Y VIVIR BIEN.
 REFERETES
EL PEQUEÑO GRAN MUNDO CONTANDO CON LOS
(CIENCIAS NATURALES)
ÉTICOS
RECURSOS (MATEMÁTICA)
Salud para vivir bien.
El mundo pequeño. -La suma
Átomos y moléculas -¡no agotemos los
Conociendo el ambiente recursos naturales”
con más presición
“EL AGUA EN
NUESTRAS
VIDAS”
VENEZUELA Y SU GENTE EL CARDENALITO (LENGUA
(CIENCIAS SOCIALES) Y LITERATURA)

-Gramática y ortografía
Conoceme soy
Venezuela -Mitos

Gotitas de Convivencia -Leyendas

TEMAS INDISPENSABLES
Y GENERADORES
 3er MOMENTO DEL P.A.:

JUSTIFICACIÓN DE LOS TEMAS INDISPENSABLES

SELECCIONADOS

1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y ..PERMITE REVISAR: ...LA

PROTAGÓNICA, EN UN ESTADO DE ORGANIZACIÓN Y EL PODER
DERECHO Y DE JUSTICIA. IGUALDAD, NO POPULAR COMO ELEMENTOS
DISCRIMINACIÓN ESENCIALES...

4. IDEARIO BOLIVARIANO. ...EL PENSAMIENTO BOLIVARIANO

UNIDAD LATINOAMERICANA GUÍA CADA PASO DE LA
Y CARIBEÑA REPÚBLICA...

6. PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL ...DESARROLLAR UNA POLÍTICA

INTEGRAL DE CONSERVACIÓN,
PLANETA, SALUD Y VIVIR BIEN.
APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE,
PROTECCIÓN Y DIVULGACIÓN LOS
RESERVORIOS DE AGUA DEL PAÍS...
 3er MOMENTO DEL P.A.:

JUSTIFICACIÓN DE LOS TEMAS INDISPENSABLES

SELECCIONADOS

6. PRESERVACIÓN DE LA ...DESARROLLAR UNA POLÍTICA INTEGRAL

VIDA EN EL PLANETA, SALUD DE CONSERVACIÓN, APROVECHAMIENTO
SUSTENTABLE, PROTECCIÓN Y
Y VIVIR BIEN. DIVULGACIÓN LOS RESERVORIOS DE AGUA
DEL PAÍS...

10. ACTIVIDAD FÍSICA, ... CREAR CULTURA DE VIDA, DE APRECIO

HACIA SÍ MISMO Y A SÍ MISMA, CONCIENCIA
DEPORTE Y RECREACIÓN. Y CONOCIMIENTO DEL CUERPO, DE LO
COLECTIVO...

14. COMUNICACIÓN Y MEDIOS ... FAVORECER EL DESARROLLO DE

DE COMUNICACIÓN PROGRAMAS MEDIÁTICOS INFORMATIVOS Y
CRÍTICOS, PROMOVER EL PERIODISMO
ESTUDIANTIL, LOS PERIÓDICOS MURALES...
 4to MOMENTO DEL P.A.:

Determinación de estrategias y recursos para

los aprendizajes

C.R.A. ESTRATEGIA

-CANAIMA Video obre el agua: Interpretación, crítica.

Transcripción de párrafos sencillos
Trazar histograma, con datos de cantidad de
agua derrama diaria.
Dibujos
Otros

REVISTA Lectura colectiva, análsiis crítico sobre la

TRICOLOR participación democráctica
Mapa de concepto
Dibujo
Otros
 4to MOMENTO DEL P.A.:

Determinación de estrategias y recursos para

los aprendizajes

C.R.A. ESTRATEGIA

-Colección -Lectura colectiva

-Comentar imágenes, ilustarciones
Bicentenario -Comparar lecturas
P-roducir conclusiones de observaciones
cotidianas
-Laboratorio -Analizar y comentar importancia del agua
Natural -Investigar sustantivos propios en la comunidad
-Conversar en la comunidad sobre importancia
del agua
-CBIT -Participar en organizaciones comunitarias
-Investigar cantidad de agua que toman en casa.
-Resolver problemas cotidianos
-Trazar histograma con datos comunitarios y
familiares
-Debate de acciones de integración y
participación
-Mapas conceptuales
 5to MOMENTO DEL P.A.:

Estrategias, formas e indicadores de logros

evaluativos

INDICADORES DE LOGRO HERRAMIENTA EVALUATIVA

-Asiste diariamente a clase,

elaborando conucos Registro diario de clase
escolares.
-Participa en toma de Portafolio
decisiones comunitarias.
-Resuelve problemas Debate reflexivo
-Conversa, analiza y
reflexiona en temas Estudio de casos familiares y
comunitarios prestando
atención a las ideas de sus comunitarios
compañeros.
-Participa con alegría en los Mapa conceptual
grupos de creación,
recreación y producción. Cuento ilustrado
- Histograma comunitario
 6to MOMENTO DEL P.A.:

6.1- Ejecución de P.A.

6.2- Evaluación del P.A. y
6.3 Sistematización del P.A.

PARA LA EJECUCIÓN DEL P.A.

“VER CLASES PARTICIPATIVAS”

 EVALUACIÓN DEL P.A. EJEMPLO

IMPACTOS: LOGROS RECTIFICACIONES Y

REIMPULSOS

: : :

CONTROL DE FIRMAS
ESTUDIANTES PADRES COMUNIDAD C. EDUCATIVO FECHA
 EJEMPLO
SISTEMATIZACIÓN DEL P.A.

Actividad:_____________________________________
_____________________________________________
_
Propósito:____________________________________
_____________________________________________
__
Eje Temático:__________________________________
_____________________________________________
_
Reconstruir lo
vivido:___________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___
 EJEMPLO

EJEMPLO DE UNA CLASE PARTICIPATIVA

Nudos Críticos del contexto: Discriminación

racial. Poca solidaridad entre los miembros de la
comunidad. Poca ambientación dentro del plantel.

Nudos Críticos pedagógicos: Desconocimiento

de los estados de Venezuela y su Capital.
Debilidad en oraciones complejas. Sumas de tres
cifras en proceso. , mediana solidaridad en los
estudiantes.
 «EJEMPLO»

P.A.: ¡BOLÍVAR Y EL ALMA NEGRA! . 5º “U”

TEMAS INDISPENSABLES QUE SE PROMOVERÁN CON EL P.A.:

1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA, EN UN
ESTADO DE DERECHO Y DE JUSTICIA. IGUALDAD, NO
DISCRIMINACIÓN
4. IDEARIO BOLIVARIANO. UNIDAD LATINOAMERICANA Y
CARIBEÑA
5. CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO E HISTORIA DE
VENEZUELA. PROCESOS ECONÓMICOS Y SOCIALES.
 «EJEMPLO»

REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS QUE SE

INTEGRAN Y RELACIONAN CON EL PA, TEMAS
INDISPENSABLES :

-LECTURA “REGRESO DE BOLÍVAR A LA CAPITAL”. -

VIDEO: GRATITUD HACIA EL ALMA NEGRA. -
PRODUCCIÓN ESCRITA. ORACIONES SIMPLES, -
COMPUESTAS Y COMPLEJAS.
-ESTADO ARAGUA. CARACAS.
-CONVIVENCIA FAMILIAR, ESCOLAR Y COMUNITARIA
-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
-TÉCNICAS PARA PINTAR MADERA.
 CLASE PARTICIPATIVA Y LOS REFERENTES ÉTICOS
R Formación, *entonación e
U interpretación del
T Himno Nacional y del Estado
I Bolivariano de Miranda,
N Asistencia, Desayuno, Reglas
A alimenticia y generales del día.
Se inicia la clase con un *video
titulado Gratitu“d hacia
I el alma negra”, se realizará
N una Reflexión sociabilizada
I y compararán a las personas
C de la comunidad de las
I Mercedes de Cúa con los valores
O parecidos a los que poseía la
Negra Hipólita.
(Nueva Ética Socialista).
3. Educar en, por y para
el amor a la Patria, la soberanía
y la autodeterminación
.
7. Educar en, por y para la
preservación de la vida en
el planeta
2. Educar en, por y para la
ciudadanía participativa y
Protagónica
5. Educar en, por y para la
interculturalidad y la valoración
de la diversidad
9. Educar en, por y para la
curiosidad y la investigación
 CLASE PARTICIPATIVA Y LOS REFERENTES ÉTICOS

DESARROLLO
Luego, los estudiantes inventarán un poema con los valores presentes
en la actividad anterior, muestran lo producido. Después, un niño lee el
siguiente párraf, con el fin que todos la interpreten : “Venía Bolívar de la
hacienda San Mateo, entró en la capital, Caracas el 10-01-1827, al divisar
a la Negra Hipólita se arrojó a sus brazos… ”, ¿Razona qué valores
están presentes en la lectura y con estos realizar oraciones sencillas ?
Discusión socializada. La docente pregunta ¿Cuál es la Capital de
Venezuela?, aprovecha las respuestas. Muestra el mapa de Venezuela y
solicita a los niños que observen y ubiquen el Estado Aragua , (lugar donde
queda San Mateo), y la capital de Venezuela. (Reforzar y clarificar). Con
las palabras ARAGUA y CARACAS formar oraciones compuestas y
complejas.
Discusión socializada Seguidamente la docente solicita a los
estudiantes a *resolver los siguientes problemas
contextualizados: a) Si Bolívar nació en el año 1.783 ¿Qué edad
tenía el 10-01-1827? B) Bolívar murió el 24 de Julio de 1830 ¿Cuántos
años hay desde esta fecha a 1827?, Mostrar las producciones realizadas.
Producción escrita. (Aclarar dudas)
 CLASE PARTICIPATIVA Y LOS REFERENTES ÉTICOS

ACTIVIDADES DE CIERRE

La docente pide a los niños que observen la ilustración de la primera

Lectura, refuerza el referente teórico-práctico de las técnicas
de pintura y solicita que dibujen sobre la madera asignada a Hipólita
bañando a Simón Bolívar, el cual será para ambientar las áreas
externas del plantel y así se soluciona un nudo crítico expresado
en la autorreflexión, . Integra en esta actividad al comité de
Ambiente del Consejo Educativo, representantes, entre otros.
 MESAS DE TRABAJO:.-

-PEIC: Registrar problemas y ordenarlos por áreas de

interés. Elaborar un plan de acción partiendo de la
jerarquización de problemas. (Debe visualizarse los
Referentes Éticos)

-P.A.: Elaborar un modelo de Proyecto de Aprendizaje,

que cumpla con los momentos aprendidos durante la
jornada .(se sugiere visualizarse los componentes del
Proceso de Transformación Pedagógica)

-CLASE PARTICIPATIVA: Elija problemas del PEIC y

pedagógicos y diseñe una clase participativa .(reflejar
los componentes del Proceso de Transformación
Pedagógica)