Servicio de Psicología

Centro de Salud Santa Luzmila I

Desarrollo del niño (según Piaget)
 Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años)
 Esta es la segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3 años se produce un hecho importante en la vida de un niño, la
escolarización (Educación Infantil). Esto supone un componente social muy importante.
 El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus iguales, ya que antes de este período, las relaciones eran únicamente
con la familia.
 ¿Cómo se comunican los niños de 2 a 7 años? Aunque entre los 3 y los 7 años se produce un enorme aumento de vocabulario, los niños
durante la primera infancia, se rigen por un “pensamiento egocéntrico”, esto quiere decir, que el niño piensa de acuerdo a sus
experiencias individuales, lo que hace que su pensamiento aún sea estático, intuitivo y carente de lógica. Por ello, es frecuente que hasta
los 6 años, puedan cometer errores tanto para interpretar un suceso, como para expresarlo. Descubre Algunos consejos para superar la etapa
del “no” en niños.
 Hablar en tercera persona refiriéndose a uno mismo es muy normal en este periodo porque aún no tiene bien definido el concepto del
“yo” que lo separa con el resto del mundo.
 Los niños a esta edad, entre 2 y 7 años, tendrán mucha curiosidad y ganas de conocimiento, por lo que preguntarán a sus padres el “por
qué” a muchas cosas.
 En esta etapa los niños atribuyen sentimientos o pensamientos humanos a objetos. Este fenómeno se conoce como animismo.
 El pensamiento “egocéntrico” según la teoría de Piaget: ¿Por qué los niños en esta etapa del desarrollo no son capaces de ponerse en el
lugar de los demás? Este hecho puede relacionarse con “La Teoría de la Mente” que se refiere a la capacidad de ponerse en la mente de otra
persona, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar de otro. Los niños no desarrollan esta habilidad cognitiva hasta los 4 o 5 años. Es por
eso, que el niño hasta esa edad, cree que “los demás ven y piensan como lo hace él”. Esta teoría nos ayuda a explicar por qué los niños hasta
los 5 años no saben mentir ni hacer uso de la ironía.
 Cada una de estas limitaciones del estadio pre-lógico serán superadas después de los 6 años o 7 años en el próximo periodo de desarrollo
cognitivo y se irá consolidando hasta los 14 o 15 años.
 ¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo del pequeño en la etapa pre operacional (de 2 a 7 años)?
 Ajústate a su desarrollo cognitivo: Es importante que tengas presente las características de la etapa del niño que trates de adaptarte a su
pensamiento.
 Pon en práctica el juego simbólico: A través de esta actividad se desarrollan muchas de sus destrezas de los niños y permiten que se vayan
formando una imagen del mundo. A través del juego se pueden adquirir los roles y situaciones del mundo que nos rodea: Hacer como si
comemos o bebemos, hacer como si conducimos, jugar a que somos médicos y ayudamos a otra persona, etc… Podemos poner en práctica
cualquier actividad que ayude al pequeño a ampliar su lenguaje, desarrollar la empatía, y consolidar sus representaciones mentales del
mundo que nos rodea.
 Potencia la exploración y experimentación: Que descubra los colores y su clasificación, cuéntale como suceden algunas cosas, llévale al
campo y explícale algunas plantas o animales, transmite curiosidad por aprender
Desarrollo del niño (según
Vigotsky)
 a) Impulsividad motriz ( 0‐2 meses): el niño responde de manera refleja a los
estímulos interoceptivos y exteroceptivos. Es una etapa en la que pasa de
momentos de quietud a momentos de nerviosismo según tenga las necesidades
satisfechas o no. Predomina la función de construcción del objeto. b)
Emocional (2‐12 meses): Es una etapa en la que la figura de la madre se
convierte en un agente que aporta estados de bienestar. Construcción del
sujeto. c) Sensoriomotor (12‐36 meses): El niño va a manipular y experimentar
con los objetos que se encuentra. Va a ser una etapa donde el espacio que rodea
al niño se transforma totalmente (ya camina) En esta etapa comienza la
actividad simbólica, empieza a hablar. Construcción del objeto. d)
Personalismo (3‐6 años): Se va a formar una imagen de sí mismo. Caracterizada
por el negativismo, el niño se opone a los adultos. El niño nos va a mostrar sus
habilidades imitándonos y representando diferentes papeles sociales.
Construcción del sujeto. e) Categorial (6‐11 años): El pensamiento del niño es
más organizado, va integrando la información que le llega del exterior. Va a
tener un conocimiento de la realidad más significativo y con mayor sentido.
Construcción del objeto. f) Pubertad y adolescencia: El niño va a construir su
propio yo independiente, va a surgir una nueva fase de oposición, sobre todo
con los padres. Construcción del sujeto.
Erikson: “Las etapas del desarrollo
psicosocial”
Eventos
Etapa Conflicto básico importan Resultado
tes

Infancia postnatal Los niños desarrollan un sentido de confianza cuando los

Confianza frente a
(nacimiento a 18 Alimentación cuidadores proporcionan fiabilidad, atención y afecto. Su
desconfianza
meses) ausencia dará lugar a la desconfianza.

Los niños desarrollan un sentido de control personal

sobre las habilidades físicas y un sentido de
Primera infancia (2 Autonomía frente a Control del
independencia. El éxito conduce a sentimientos de
a 3 años) vergüenza y duda esfínter
autonomía. La falta de resultados produce sentimientos
de vergüenza y duda.

Los niños comienzan a imponer su el control y poder

sobre el entorno. El éxito en esta etapa conduce a un
Preescolar (3 a 5
Iniciativa frente a culpa Exploración sentido de propósito. Los niños que intentan ejercer
años)
demasiado poder experimentan desaprobación, lo que
produce un sentimiento de culpa.
Educación
La Educación Inicial tiene como principal objetivo atender a
los niños y niñas de 0 a 5 años de edad, apoyando a las
familias en su crianza y educación.
De cero a dos años se promueve que el niño experimente y
explore desde su propia iniciativa con el acompañamiento de
un adulto respetuoso que le brinda los cuidados de calidad
(cambio de ropa, sueño, alimentación, higiene).
De tres a cinco años se potencia su curiosidad y afán de
investigar, permitiéndoles aprender mediante sus
propios intereses y estilos. (Ministerio de Educación del
Perú)
Que le proporciona la escuela al
niñ@
 «La escuela es el universo de la primera socialización.» La enseñanza preescolar
representa un papel de primer orden en la educación y el desarrollo del niño. Incluso, se
llegan a dar casos en los que la escuela se convierte en el único universo, el único rincón
de afecto de niños ignorados en sus casas. Los trabajos realizados en el centro de
educación inicial, ayudan al desarrollo del niño. Un profesor experimentado está en
mejores condiciones que los propios padres para detectar alguna dificultad motriz o
psicológica, y puede orientar a los padres acerca de las acciones a tomar En el aspecto
social, el niño descubre allí un mundo en miniatura, en el que hay individuos tranquilos y
violentos, niños y niñas. Aprenderá a defenderse por sí solo sin la protección de su
madre. A ello hay que añadir los efectos benéficos de la escuela en el terreno del lenguaje.
El niño se ve obligado a hacer el esfuerzo necesario para que le comprendan sus
compañeros. Ante todo, porque los niños de su edad no entenderán las palabras
incorrectas o mal pronunciadas, a las que sus padres ya están acostumbrados. Pero
también porque estos mismos niños se burlan de los que hablan como un bebé y se
tendrá que esforzar por hablar como “un niño mayor”. Por último, no olvidemos las
ventajas comunes a todas las actividades de grupo, que estimulan al esfuerzo y
acostumbran a la disciplina. Las canciones de coro, los juegos 6 entre varios, que
agudizan la imaginación y desarrollan su expresión, obligan a desarrollar la imaginación,
el sentido del espacio y permiten al niño: · Expresar las dificultades ocultas que pueda
tener · Completar su ubicación en el tiempo y el espacio · Manifestar su creatividad, sus
posibilidades y sus talentos · Situarse a sí mismo frente a los demás y la sociedad ·
Establecer relaciones mas equilibradas con su mundo familiar · Afirmar su personalidad
Funciones básicas de la familia
 Las familias acompañan la evolución de los niños, en el proceso de
escolarización, que es la vía excelente para ir penetrando en otros ámbitos
sociales diferentes a la familia. Esta, a través de estas funciones apunta a educar
a los niños para que puedan ser autónomos, emocionalmente equilibrados,
capaces de establecer vínculos afectivos satisfactorios. En esta intervención
haremos expresa referencia a la que anotamos como segunda función básica de
la familia, esto es, la función socializadora, que conecta al niño con los valores
socialmente aceptados. La enculturación como así ha dado en llamarse consiste
en la transmisión de representaciones y valores colectivos, indispensables para
el desarrollo y la evolución de los niños. Partimos de que los valores, las reglas,
los ritos familiares están al servicio de la estabilidad familiar, funcionan como
sello de identidad para las distintas familias, están al servicio del sentido de
pertenencia. Por otro lado, existen fuerzas internas y externas, como el proceso
evolutivo de los miembros de una familia, los conflictos, las 3 crisis que
funcionan como agentes de cambio. Del equilibrio entre ambas fuerzas
resultará el sano crecimiento de la familia.
La familia y la escuela
 Ver enlace
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7489.pdf
 El hogar y la escuela son los
dos pilares básicos sobre los

Rol de los padres

que se asienta la educación
de nuestros hijos

Los nuevos modelos de familia

El tiempo (La falta de tiempo)

Los valores

Responsabilidad

Constancia

Comunicación
Recomendaciones
 Los padres deben prepararse a tiempo para mandar a
su hijo a la escuela: Viendo a su hijo no como a un
bebé. Sabiendo que llevar al niño a la escuela no le
altera, sino que, al contrario, le equilibra.
 No teniendo celos de la la maestra. Al contrario, es
necesario fortalecer los lazos escuela-familia.
 Dándose cuenta que el paso por el Centro de
Educación Inicial es imprescindible para el futuro
escolar del niño.