Dra.

Valeria Llobet, UNSAM/CONICET

Lic. Cecilia Litichever, UNSAM /FLACSO

Analizar la ciudadanía infantil y
adolescente en políticas sociales desde
un enfoque de derechos.
 Marco analítico

• Debate acerca de la construcción de ciudadanía

infantil como una categoría dinámica y relacional
• Interpretación de demandas y necesidades .
• Reconocimiento de desventajas y desigualdad en el
acceso a la titularidad de derechos .
• Pluralidad de posiciones subjetivas .
 Ejes de análisis
 Demandas e identidades legitimadas y excluidas en los
programas.
 Definición de problemas por parte de los programas.
 Tensión generada a partir de la definición de
problemas y las demandas y necesidades de los sujetos
de las políticas.
 El análisis se realza a partir del trabajo realizado con
chicos y chicas en situación de calle para conocer su
trayectoria institucional y la construcción de
ciudadanía a partir de la misma
Se parte del análisis de:
 Las Familias de los chicos vistas desde las
instituciones.
 La construcción de las normas hacia el interior de las
mismas.
Las Familias desde las instituciones
 Diferencia entre los significados que adquiere la
familia para las instituciones y para los chicos y las
chicas.
 Tensión entre la visión moral y psicologizante de la
familia y la que se propone desde el enfoque de
derechos.
 Desconocimiento de las diferentes posiciones y
condiciones materiales de las familias de los y las
chicas por parte de las instituciones.
 Muchas veces las familias son vistas por las
instituciones como patológicas y nocivas para los
chicos, lo cual entra en contradicción con sus propias
visiones.
Normas de Participación y negociaciones
 Las normas se extienden a la mayoría de los aspectos
de la vida institucional. La regulación está altamente
presente.
 La modalidad de definición de las normas varía de
acuerdo a las instituciones, dependiendo de las
características más o menos democráticas de las
mismas.
 Prevalece un tipo de definición de las normas
unilateral, siendo las instituciones y sus conducciones
las que las definen.
Normas Participación y negociaciones
Normativa como regulación de la circulación de poder,
anclado en la conceptualización de niños sujetos de
derechos/ sujetos de intervención.
 Encuentro y Desencuentro entre las necesidades
planteadas o expresadas por las y los adolescentes, la
negociaciones propuestas en los ámbitos
institucionales y la normativa.
 Hipótesis: la posibilidad de negociación en los ámbitos
institucionales depende de las características de las
instituciones, las historias y trayectorias
institucionales previas de los y las chicas y de la
posición de cada uno de ellos en las instituciones
Conclusiones
 Las instituciones ponen en juego interpretaciones de las
necesidades en términos psicopatológicos, y justifican la
situación de chicos/as a partir de ello. Se produce una
psicologización de lo social, ocultando un hecho de orden
social en uno de orden psicológico.
 Las significaciones que adquiere en la práctica “la familia”
y las tensiones que provoca la emergencia de la autonomía
infantil y adolescente configuran el sustrato de los límites
de la intervención. Las formas en que las regulaciones
internas de las instituciones rechazan autonomía y
autointerpretaciones de necesidades es un nivel
determinante de modificaciones en las trayectorias
institucionales de las/os adolescentes, generando
exclusiones y “salidas” desde las instituciones.