Facultad de Salud y Nutrición 2018-II

Escuela profesional de Psicología

Curso: Problema de neurofisiología

AURORA CHUMPITAZ MOZOMBITE

Sistema flexible de símbolos “El lenguaje en su aspecto
que nos permite comunicar comprensivo y expresivo es
nuestras ideas, pensamientos y el resultado de un proceso
sentimientos, es semántico o
con significado: podemos
que participan diversas
intercambiar información estructuras periféricas, vías
detallada acerca de todo tipo de nerviosas y centros
objetos y acontecimientos, encefálicos como
sentimientos e ideas. consecuencia de una
integración funcional
altamente compleja y
especializada”
Lenguaje es la facultad humana de comunicarse
y representar la realidad mediante signos.
Hay lenguajes verbales (exclusivamente
humano) y no verbales (kinésica, proxémica y
otros).
El lenguaje como vehículo del pensamiento,
además de estar a su servicio, sirve para
organizar, categorizar, fijar, codificar y recuperar
la información. Todo lenguaje es expresión de
pensamientos y todo pensamiento se expresa a
través del lenguaje. La palabra es el símbolo de
lo permanente en el fluir de los fenómenos y
gracias a ella se detiene su fugacidad.
Comunicación Lenguaje El habla
Proceso que implique Capacidad psicológica más Acto motor concreto, con ello
compartir con otras personas específicamente humana, nos referimos como se
información, además, mediante el uso de signos producen los diferentes
requiere de la existencia de arbitrarios podemos expresar sonidos a partir de la
un emisor, un determinado y compartir ideas. No consiste coordinación entre la
código, un canal y un en la mera reproducción de respiración y la formación
receptor. contenidos del pensamiento a además de las posiciones y
un código lingüístico, sino que movimientos de los diferentes
está directamente implicado órganos que intervienen en la
en la propia construcción del articulación.
conocimiento.
1.- BASES ANATÓMICAS Y FUNCIONALES DEL LENGUAJE
A.- ÓRGANOS SENSORIALES PERIFÉRICOS:
- DE RECEPCIÓN: - oído

- DE EXPRESIÓN: - el aparato respiratorio

- laringe
- faringe
- fosas nasales
- cavidad bucal y dientes
- velo del paladar
- musculatura buco-facial
B.- SISTEMA NERVIOSO
-S.N.C.: - el cerebro
- el cerebelo
- tronco cerebral
- médula espinal
 CEREBELO
 MODULA Y COORDINA LA
PRECISIÓN DE LOS MOVIMIENTOS
DEL HABLA (CONTROL FINO).
 SE RELACIONA CON EL EQUILIBRIO.

TRONCO CEREBRAL
 SALEN LOS NERVIOS CRANEALES (12
PARES), Y CONTROLA FUNCIONES
AUTOMÁTICAS (PÚLMONES Y
CORAZÓN).
 VII PAR–N.FACIAL :MÚSCULOS DE LA CARA
(MÍMICA)
 VIII PAR – N. AUDITIVO : AUDITIVO
 X PAR – N. VAGO: CUERDA VOCALES.
 XII PAR –N.HIPOGLOSO: MÚSCULOS DE LA LENGUA
 ÁREAS DEL LENGUAJE
ÁREA DE BROCA:
 ÁREA 44 Y 45 DE
BRODMANN
 RELACIONADA CON LA
EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
(HABLA)
ÁREA DE WERNICKE:
ÁREA 22- 39-40 DE
BRODMANN
RELACIONADAS CON LA
COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
 BASES DEL LENGUAJE
- Base neural Metáforas (lenguaje no literal)
Comprensión lenguaje escrito
(y traducción a un monólogo interno)
Codificación de
significados Corteza auditiva

Corteza
Producción y comprensión prefrontal
del lenguaje
Gestos asociados al habla
AMÍGDALA

Emociones Polo temporal

Procesamiento léxico
Emociones
Estímulos sensoriales
Lenguaje
ES SIEMPRE CREATIVO
 NEUROFISIOLOGÍA DEL LENGUAJE

El área de Broca se asocia sobre todo con la producción del

lenguaje y el área de Wernicke se asocia con la comprensión.
 HEMISFERIO IZQUIERDO
El foco de las habilidades lingüística es el
hemisferio izquierdo.
área de Broca
córtex auditivo
área de Wernicke
córtex visual
fasciculus arcuatus
córtex motor
 TRANSTORNO DEL LENGUAJE

 Un daño en áreas de lenguaje,

generalmente, producirá una
alteración denominada “afasia”.
 Un trastorno del lenguaje
secundario a daño cerebral
orgánico.
 Bajo la corteza cerebral existe una
conexión que une las áreas del
lenguaje llamada: Fascículo
arqueado o arcuata.
 Relación inherente de la
comprensión y la expresión del
lenguaje.
CLASIFICACIÓN TRANSTORNO DEL LENGUAJE
 AFASIA

Grupo de trastornos producidos por trauma o lesión

cerebral después de la adquisición del lenguaje.

Tipos de afasia

 La afasia global
 La afasia de Broca
 La afasia de Wernicke
 La afasia anómica
 AFASIA GLOBAL

 La afasia global ocurre

cuando la lesión o daño al ??????
cerebro es muy extenso;
impide la producción tanto
como la comprensión del
lenguaje
 AFASIA DE BROCA

Se caracteriza por:
 Falta de fluidez.
 Deformaciones fonémicas y fonéticas.
 inhabilidad de repetir secuencias comunes como los números o
los días de la semana .
 Dificultad para encontrar la palabra apropiada .
 errores sintácticos .
 Dificultad en el uso de palabras funcionales como las
preposiciones o los artículos .
 Comprensión superior a la producción pero con dificultad en la
comprensión de estructuras gramaticales, sobre todo en frases
complejas.
 AFASIA DE WERNICKE

Se caracteriza por :
 Fluidez normal en el habla pero con alteraciones del
contenido semántico.
 Dificultad para nombrar las cosas que conduce a
repetiticiones o circunlocuciones.
 Sustitución de palabras similares (fonéticamente o
semáticamente).
 Uso de neologismos, palabras o frases inventadas.
 Reiteración de palabras o frases cortas.
 Dificultad para la comprensión .
 Falta de reconocimiento de errores.
 AFASIA DE ANÓMICA

Se caracteriza por la
anomia, la inhabilidad
de encontrar palabras
para identificar o
designar cosas o para
expresar ideas y
conceptos
 LENGUAJE EN NIÑOS

 Los niños pequeños tienen una

predisposición para aprender mucho y
rápido
 La riqueza y progresión de los
estímulos ayudan a conectar las
neuronas y esto aumenta al mismo
tiempo la capacidad intelectual
 Son necesarios los estímulos motores
y sensoriales, al mismo tiempo que los
lingüísticos
 Las neuronas del frontal se conectan
con los estímulos lingüísticos.
 A mayor capacidad lingüística, mayor
comprensión de la realidad.
LENGUAJE EN NIÑOS
LENGUAJE EN NIÑOS
LENGUAJE EN NIÑOS
SIGNOS DE ALERTA EN EL LENGUAJE DEL NIÑO
TRASTORNO DEL LENGUAJE
RETRASO DEL LENGUAJE
 ALTERACIONES DEL LENGUAJE EN EL NIÑO

EL NIÑO QUE TARDA EN EL NIÑO QUE HABLA MAL EL NIÑO QUE DEJA DE
HABLAR HABLAR

Retraso Simple del lenguaje -Trastorno de la fluencia Afasia

TEL o disfasia tartamudez Mutismo selectivo
T .del espectro autista -Dislalias Regresión autista
Retraso mental -Disartria Síndrome de Rett
Hipoacusia -Trastorno de la Prosodia Trastorno desintegrativo
Privación ambiental Infantil
Enfermedad degenerativa
 ACTIVIDAD

Investigar y graficar los nervios cerebrales

con sus respectivas funciones.

Aplicar un test de lenguaje articulado y uno

de comprensión lectora. Presentar el
informe.