 ¿Cuales son las fuentes de donde e

obtendrán los datos?

 ¿En donde se localizan tales fuentes?
 ¿A través de que medio o método vamos a
recolectar los datos?
 ¿De que forma vamos a prepararlos para que
puedan analizarse y respondamos al
planteamiento del problema?
 Variables
 Definiciones operacionales
 Muestras
 Recursos disponibles
 “Proceso de vincular conceptos abstractos
con indicadores empíricos”
 Confiabilidad

 Validez:
- validez del contenido
- validez del criterio
- validez de constructo

 Validez total
 Primero: improvisación

 Segundo: utilización de instrumentos

desarrollados en el extranjero que no han
sido validos en nuestro contexto

 Tercero: el instrumento resulta inadecuado

para las personas a quienes se le aplica
 “Grado en el que el instrumento es permeable
a la influencia de los sesgos y tendencias de
los investigadores que lo administran,
califican e interpretan”
1. Redefiniciones fundamentales
2. Revisión enfocada de la literatura
3. Identificación del dominio de las variables a medir
y sus indicadores
4. Toma de decisiones claves
5. Construcción del instrumento
6. Prueba piloto
7. Elaboración de la versión final del instrumento o

8. sistema y su procedimiento de aplicación

Entrenamiento del personal que va a administrar el
9. instrumento y calificarlo
10. Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento
11. Administración del instrumento
12. Preparación de los fatos para el análisis
Análisis
1. El tránsito de la variable al ítem
2. Codificación
3. Niveles de medición
 El proceso más lógico para hacerlo es
transitar de la variable a sus dimensiones o
componentes, luego a los indicadores y por
ultimo los a los ítems o reactivos.
 Significa asignar a los datos un valor
numérico o simbólico que los represente,
para poder facilitar su análisis cuantitativo.
Cada ítem debe tener una codificación y a
esto se le llama precodificación
 Niveles de medición nominal
 Niveles de medición ordinal
 Niveles de medición por intervalo
 Niveles de medición de razón
 Existen una gran números de instrumentos
de investigación para medir las variables de
interés de los cuales hablares de dos que son:
 El cuestionario
 Escalas de actitudes
 Consiste en un conjunto de preguntas
respecto de una o más variables a medir debe
ser congruente con el planteamiento del
problema e hipótesis y puede tener dos tipos
de preguntas:
 Cerradas
 abiertas
 Son aquellas que contienen opciones de
respuesta previamente delimitadas. Son más
fáciles de codificar y analizar. Pueden ser
dicotómicas o incluir varias opciones de
respuesta.
 No delimitan las alternativas de respuesta.
Son útiles cuando no hay suficiente
información sobre las posibles respuestas de
las personas.
Ventajas de las preguntas
cerradas son que fáciles de
proporcionan una
codificar y preparar para su información más amplia y
análisis, menor esfuerzo son particularmente útiles
cuando no tenemos
por parte de los información sobre las
encuestados, que no tienen posibles respuestas de las
personas o cuando ésta es
que escribir o verbalizar insuficiente.
pensamientos y requiere Su mayor desventaja es
menos tiempo que son más difíciles de
codificar, clasificar y
La principal desventaja de preparar para análisis
las preguntas cerradas
reside en que limitan las
En algunos casos es conveniente iniciar con
preguntas neutrales o fáciles de contestar, para
que el participante se adentre en la situación.
difíciles o muy comenzar
No se recomienda directas con
pero preguntas
resultar
interesantes y divertidos para los participantes.
 Portada
 Introducción
 Instrucciones a lo largo del cuestionario
 Agradecimiento final
 ¿De qué tamaño debe ser el cuestionario?

 ¿Cómo se codifican las preguntas abiertas?

 ¿En qué contextos puede administrarse o

aplicarse un cuestionario?
◦ Autoadministrado, Vía teléfonica, Entrevista
personal

 Algunas consideraciones adicionales

para la administración del cuestionario
 Actitud Predisposición aprendida para
responder coherentemente de manera
favorable o desfavorable ante un objeto, ser
vivo, actividad, concepto, persona o sus
símbolos.

 Escalas: Likert y de Guttman.

 Dirección de las afirmaciones
 Forma de obtener las puntuaciones
 Otras condiciones sobre la escala Likert
 Cómo se construye la escala Likert.
 Escalas:

 Maneras de aplicarlo.

1. Generamos una lista de adjetivos
bipolares
 exhaustiva y aplicable al objeto de actitud a

medir.

2. Construimos una versión preliminar
3. Correlacionamos las respuestas de los

intervinientes para cada par de adjetivos o
ítems.
 4. Calculamos la confiabilidad y la validez de
la
escala total
 Análisis del contenido cuantitativo
 Observación
 Pruebas estandarizadas e inventarios
 Datos secundarios (recolectados por otros
investigadores)
 Instrumentos mecánicos o electrónicos
 Instrumentos específicos propios de cada
disciplina
 Los valores perdidos y su codificación
◦ 1. Establecer los códigos de las categorías o
alternativas de respuesta de los ítems o preguntas
◦ 2. Elaborar el libro de códigos incluyendo todos los
ítems, uno por uno
◦ 3. Efectuar físicamente la codificación
◦ 4. Guardar los datos codificados (casos) en un
archivo permanente