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La

violencia
ESC. PRIM. NIÑOS HEROES
5° CONGRESO DE EDUCACION
D1-142
SAN NICOLAS TOLENTINO,S.L.P.
INTRODUCCION
Hoy en día la violencia constituye uno de los
problemas de salud pública más importantes, siendo,
además, uno de los abusos contra los derechos
humanos más extendidos y más frecuentes en nuestro
país y en el mundo. En cuanto a su etiología, los
estudios indican que se trata de un problema
complejo, que no puede ser atribuido a una sola
causa, y que aunque hay factores de riesgo es un
problema en el que se entremezclan factores
culturales , físico , económicos, psicológicos entre
otros.
Justificación
Ante este fenómeno
vertiginoso que afecta a los
integrantes de nuestro
contexto escolar la Esc. Prim.
Dolores Reyes Velázquez
brinda platicas de este
fenómeno a alumnos y padres
de familia.
El propósito es conocer y
tomar conciencia de las
diferentes consecuencias
negativas que tiene este
problema sobre la salud y que
en algunos casos lleva incluso
a la muerte.
Objetivo general.

 Sensibilizar a la Comunidad Educativa


acerca de la Violencia y estimular
actitudes de rechazo ante la misma.

Objetivos específicos.

 Prevenir la violencia en la comunidad


escolar, potenciando en el ámbito
educativo comportamientos igualitarios y
solidarios.

 Formarse una imagen ajustada de sí


mismo, de sus características y
posibilidades y actuar de forma
autónoma valorando el esfuerzo y la
superación de dificultades.

 Relacionarse con otras personas e


integrarse de forma participativa en
actividades de grupo con actitudes
solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones
y prejuicios.
TIPOS DE VIOLENCIA
A continuación se presentan algunos tipos de violencia que
pueden manifestarse dentro y fuera de nuestra comunidad
escolar:
Violencia Psicológica:

Consiste en la descalificación
verbal o de palabras, constante
que se le hace a la víctima, es
decir tratarlo de tonta, floja,
ignorante, buena para nada,
frígida, impotente, con lo cual se
puede causar o mejor dicho se
causa una baja estima, de si
mismo.
Violencia física:
Es la que se comete
directamente en el cuerpo de
una persona por lo que es fácil
de observar .

Estos daños pueden ser de dos


naturalezas o clases: Cuando se
esta frente a abusos, maltratos,
empujones, golpes, tirones de
cabello, equimosis y
magulladuras o hematomas.

Todo aquel maltrato que infiere en el


sano desarrollo psicológico y social del
menor, afecta gravemente sus relaciones
familiares, sociales, escolares y sobre todo
personales.
Violencia Económica:
Violencia infantil:
Crueldad inspirada en
Es toda acción u omisión del conceptos exagerados de
agresor que afecta la disciplina infantil y en base a
supervivencia económica sus funciones que se resultan
de la víctima. Se manifiesta ser sujetos profundamente
a través de limitaciones inadecuados e
encaminadas a controlar el irresponsables: alcohólicos,
ingreso de sus percepciones drogadictos, actos
económicas. criminales.
El maltrato infantil según ( INMUJERES, PNUD, 2006) puede llegar a
manifestarse a través de :

o Agresiones físicas: rasguños,


hematomas, alopecia, lesiones,
quemaduras y hemorragias entre
otras.
o Agresiones verbales: insultos, burlas
engaños, humillaciones.
o Agresiones Psicológicas: rechazo,
castigo, excesivo, sadismo etc.
o Negligencia: indiferencia, falta de
cuidado, atención, nula manifestación
amorosa.
o Abuso sexual: contacto o
interacción entre una persona joven o
niña o niño, dependiente e inmaduro
en su desarrollo.
Violencia escolar: es una violencia particularmente específica
por los siguientes aspectos:

* El espacio de la victimización es la propia escuela, el lugar donde se


desarrolla el proceso educativo.

* Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los alumnos , esto


constituye una línea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las
víctimas.

* El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia


en la institución escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de
los comportamientos violentos.

* La importancia del rol y la función social del maestro no es suficientemente


valorada, comprendida y apoyada en nuestra sociedad.

* Carencia de compromiso hacia la institución escolar. Infraestructura edilicia


escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un símbolo de
desorganización y violencia escolar.
El actuar de una forma agresiva, como mecanismo de defensa, altera las
propias creencias del maltratador y en lugar de asumir la realidad de que está
agrediendo a la otra persona, para mantener su autoestima, justifica y niega
sus actos.
Los principales mecanismos de defensa
que suelen utilizar los agresores con este
fin son:

* Negación. "Yo no he hecho nada. No


lo toqué".

* Minimización. "Sólo la aparté para que


me dejara en paz".

* Racionalización. "A veces tengo que


ser firme, pero sé controlarme en esas
situaciones".

* Proyección. "Toda la culpa es de él,


que no para de provocarme".

* Amnesia no le hice nada, yo andaba


jugando.
PROPUESTA DIDACTICA
En la escuela, la conducta
agresiva parece estar relacionada
con las variables afectivas y de
relación familiar, como puedan ser
el rechazo de los padres, el
castigo agresivo y la carencia de
identificación con los padres.

Algunas víctimas crecen en la


convicción de que el empleo de
la agresividad es el mejor camino
para conseguir lo que quieren. El
haber sido víctima en la infancia
propicia que de adulto se
victimice a otros.
En términos generales, y como estrategias, para favorecer la
comunicación y el respeto en la vida cotidiana del aula, se sugiere:

* Usar un lenguaje que no sea impositivo.

* Defender el derecho a poder disentir y a ser respetado o respetada.

* Estimular la capacidad de escucha.

* Integrar las diferencias y las aportaciones individuales.

* Favorecer la autoestima de chicos y chicas.

* Reforzar positivamente a los alumnos y alumnas.

* Promover la confianza entre las personas y sus capacidades, así


como la tolerancia y la empatía.

* Favorecer dinámicas de trabajo cooperativas.


* Crear espacios de reflexión donde
se puedan expresar los conflictos de
convivencia y acordar soluciones.
(Tutorías, asambleas de clase).

* Promover que el protagonismo en el


"uso de la palabra" sea compartido
tanto por chicos como por chicas.

* Responsabilizar por igual, a las


chicas y a los chicos, en las diferentes
tareas que se les encomienden.

* No tolerar actitudes despreciativas


entre el alumnado, y especialmente
las provocadas por las diferencias de
género.
Una forma de disminuir los daños que la
violencia puede causar sería:

Mayor presencia del personal docente y un


trabajo con los alumnos respecto de los
objetivos que tienden a cuidar y respetar su
propio ámbito escolar.

Estimularlos a colaborar, integrarse y actuar


cooperativamente mediante talleres de
reflexión y de intercambio como así también la
puesta en marcha de jornadas voluntarias de
trabajo tendientes a mejorar y embellecer las
instalaciones.

Incluir a la comunidad, para que se sienta


identificada con la tarea escolar.

Se podrán proyectar películas y videos


invitando a los distintos sectores de la sociedad,
repartir folletos, organizar charlas y debates.
Es necesario proponer algunas líneas de trabajo que la escuela puede
desarrollar con los niños y sus familias:

* Realizar tareas de sensibilización y capacitación.

* Realizar talleres reflexivos.

* Desarrollar acciones de difusión y sensibilización entre los niños, las


familias y la comunidad acerca de los derechos del niño.

* Estimular la confianza y la autoestima de los niños/as.

* Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como


institución debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el
control de las conductas de los niños y adolescentes.

* Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para


experimentar formas no violentas de resolución de los conflictos. Llevar
a cabo asambleas, consejos de aula y todo medio que estimule la
participación democrática en la vida escolar.
CONCLUSION
Es necesario que la escuela concientice a los estudiantes y a sus
familias sobre la violencia, utilizando programas de prevención y
tratamientos de la misma, grupos sobre alcoholismo , grupos de
autoayuda, etc.

* Participación activa de los alumnos y padres.

* Hablar sobre la violencia - no negar.

* Actitud crítica y reflexiva sobre la violencia.

* Establecer alianzas con la comunidad.

* Acciones de prevención.
* La violencia cobra forma en todo aquello que impide u
obstaculiza el desarrollo de las personas y la vigencia de los
derechos humanos.

La violencia esta en todos lados, porque ella es parte de


Taberner, J., Bolívar, A., Ventura, M refiere:
"Cada centro escolar genera estructuras, roles, códigos de conducta, normas, patrones de
acción y comunicación, que dan lugar a una cultura específica, con un sentido propio de identidad
y coherencia, constituido por aquellos valores (éthos o mores) compartidos por la mayoría de los
miembros".