14º GRUPO

TEMA: JOGO DE PAPÉIS

LIC. EM PSICOLOGIA EDUCACIONAL

3º ANO

Nomes:
Mário Elias Faria Cavalo
Nilsa Carlos
Peralta Lacerda Chicanda

Uni Licungo
Quelimane
2019
1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho da cadeira de Didáctica de Psicologia

ira realçar acerca de Jogo de Papéis. Numa primeira fase
ira realçar acerca de conceitos relacionados á jogo de
papéis e posteriormente dará enfâse a aplicabilidade de
jogo de papéis na educação, portanto a necessidade de
frisar que o jogo de papéis é uma actividade infantil não
estruturada que não possui um fim em si mesma e
apresenta regras implícitas e papéis definidos.
CONT.
1.2. Objectivos

1.2.1. Geral:

 Estudar o jogo de papéis no contexto escolar e sua aplicabilidade no ensino de

Psicologia

1.2.2. Específicos:

 Compreender os conceitos básicos relacionados a jogo de papéis e sua

aplicabilidade na educação;

 Analisar o jogo de papéis a luz das teorias no contexto escolar tendo em conta a
educação infantil;

 Descrever etapas propensas a jogo de papéis a nível social e educacional.

2. O JOGO DE PAPÉIS

2.1. Conceito de jogo de papéis

Jogo deriva do latim jocusi, com o significado de (gracejo,

graça, pilhéria, mofa, escárnio, zombaria), que desbancou,
no vulgar, o latim clássico ludusi, com o significado de
(jogo, divertimento, recreação). Geralmente, a palavra jogo
é a (designação genérica de certas actividades cuja natureza
ou finalidade é recreativa; diversão, entretenimento).
CONT.

Jogo é actividade recreativa em que participa um ou mais

participante e é conhecida pelo nome de jogo. A sua

principal função consiste é em proporcionar

entretenimento, lazer e diversão, embora também possa

assumir um papel educativo. Os jogos auxiliam o estímulo

mental e físico.
CONT.

Papel é um termo que provém do latim papýro (papiro). O

conceito está associado à função desempenhada por alguém
ou por algo." Por exemplo: O atacante explicou ao
treinador que não entendia qual era o seu papel na equipa.
O vice-presidente deveria assumir o papel que tem no
Governo e deixar de se dedicar a funções que não são da
sua competência”, “O meu primo desempenha um papel
bastante importante numa empresa multinacional.
CONT.

Jogo de papéis é um jogo na qual os participantes

assumem um determinado papel e realizam diversas tarefas
de acordo com o papel que o sujeito desencadeia.

Segundo ELKONIN, (1998) jogo de papéis é uma

actividade infantil não estruturada que não possui um fim
em si mesma e apresenta regras implícitas e papéis
definidos.
2.2. APLICAÇÕES DO JOGO DE PAPÉIS NA
EDUCAÇÃO

LIBÂNEO (1996) advoga que “Educação é um processo de

desenvolvimento unilateral da personalidade envolvendo a

formação de qualidades humanas físicas, morais,

intelectuais e estéticas, tendo em vista a orientação da

actividade humana na sua relação com o meio social, num

determinado contexto de relações sociais”.

CONT.

O jogo de papéis, tem início na idade pré-escolar (dos 3 aos

6 anos aproximadamente), é considerado a actividade-guia
deste período do desenvolvimento. Compreende-se a
criança como ser social e dependente das condições de vida
e educação. Desse modo, as instituições de Educação
Infantil assumem um lugar essencial na promoção do
desenvolvimento das crianças.
CONT.

No entanto, nem sempre essa actividade é valorizada e percebida

como fundamental nas instituições de Educação Infantil. Por

isso, compreendendo a importância da brincadeira para a criança

e levando em consideração o tempo que a mesma permanece na

instituição, que por em mente que a professor contribui para

actividades como a brincadeira na Educação Infantil.

CONT.

Este brincar denomina uma das mudanças mais significativas

provocadas em relação ao desenvolvimento da criança na

primeira infância que fundamenta a nova actividade dominante,

que segundo PASQUALINI & EIDT (2016:3) consiste em ser

“responsável pela formação e reorganização dos processos

psíquicos centrais de um dado período do desenvolvimento.

CONT.

O jogo de papéis nasce, portanto, no interior da actividade

objectal manipularia, ou seja, na actividade que a criança
estava vivenciando anteriormente com aproximadamente 2-
3 anos de idade.

O jogo de papéis surge como actividade que traz a

orientação da criança nos sentidos mais gerais da
actividade humana.
CONT.

Se formando na criança pequena o desejo de realizar uma

actividade socialmente significativa e de valor, com o princípio

de preparação para a aprendizagem escolar.

Segundo MARCOLINO et al., (2016:125) a brincadeira como

actividade-guia da criança pré-escolar tem seu desenvolvimento

condicionado às possibilidades que a realidade social oferece.

CONT.

Na escola de Educação Infantil, essa actividade deve ser

intencionalmente planejada para garantir tais condições.

A actividade do jogo de papéis tem grande importância

para o desenvolvimento da criança, mas na escola, quando

planejada, seus objectivos se tornam maiores ainda, por

isso essa actividade deve ser intencionalmente planejada,

CONT.

criando condições para que essas actividades aconteçam. É

importante também que o professor brinque com a criança.

Assim, a fantasia não está posta no brinquedo, mas é

construída “no mundo imaginário da brincadeira infantil; a
própria fantasia é necessariamente engendrada pelo jogo”
(LEONTIEV, 1994:130).
2.3. O JOGO DE PAPÉIS NO ENSINO DA
PSICOLOGIA
Psicologia do desenvolvimento estuda as mudanças
comportamentais relacionadas a idade durante a vida de
uma pessoa, examinando mudanças que incluem
habilidades motoras, habilidades de resolução de
problemas, aquisição de linguagem e formação de
identidade.
O estudo do desenvolvimento humano procura descrever,
explicar, prever e modificar o comportamento (PAPALIA,
D., & FELDMAN, Ruth et all., 2006).
CONT.
Os cientistas do desenvolvimento estudam as mudanças
quantitativas e qualitativas e a estabilidade nos domínios
físico, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento está
sujeito a influências internas e externas, tanto normativas
como não normativas.
Importantes influências contextuais sobre o
desenvolvimento incluem a família, o bairro, a condição
socioeconómica, a etnicidade e a cultura (PAPALIA, D. &
FELDMAN, Ruth et all., 2006).
CONT.

O brincar tem grande importância para o desenvolvimento

infantil. O jogo de papéis tem início na primeira infância,
mais se torna mais evidente na infância. Assim como
relatam PASQUALINI & EIDT (2016).

Segundo ELKONIN, (1998) o jogo de papéis é uma

actividade infantil não estruturada que não possui um fim
em si mesma e apresenta regras implícitas e papéis
definidos.
CONT.

As principais correntes teóricas sobre o desenvolvimento

humano, dentre as quais podemos citar as Piagetianas, as
Wallonianas e as Winnicottianas, abordam “com maior ou
menor destaque” o jogo como objecto de seus estudos.

Em termos educacionais, muitas dessas teorias

fundamentaram estudos sobre o uso pedagógico do jogo na
escola, resultando em um número considerável de
publicações sobre o tema.
CONT.

Na psicologia o jogo de papéis representa um subsídio teórico e

pedagógico para a educação infantil. ELKONIN (2009), com

base nos princípios da teoria histórico-cultural da periodização

do desenvolvimento psíquico, dedicou-se a estudar, a partir do

conceito de actividade-guia formulado por LEONTIEV (2006),

as actividades realizadas pelas crianças em cada período de seu

desenvolvimento.
CONT.
Cada período do desenvolvimento psíquico a criança será
marcada por uma determinada actividade, a qual
proporcionará condições para sua humanização.
Chamamos de actividade principal aquela em conexão com
a qual ocorrem as mais importantes mudanças no
desenvolvimento psíquico da criança e dentro da qual se
desenvolvem processos psíquicos que preparam o caminho
da transição da criança para um novo e mais elevado nível
de desenvolvimento (LEONTIEV, 2006:122)
3. CONCLUSÃO
Jogo de papéis é um jogo na qual os participantes assumem um
determinado papel e realizam diversas tarefas de acordo com o
papel que o sujeito desencadeia. Portanto a Educação é um
fenómeno social e universal, sendo uma actividade humana
necessária a existência e funcionamento de todas as sociedades

Psicologia do desenvolvimento estuda as mudanças

comportamentais relacionadas a idade durante a vida de uma
pessoa. O brincar tem grande importância para o
desenvolvimento infantil.
4. REFERENCIAS
ELKONIN, D. B. Característica general del desarrolo psíquico
de los ninos. Em A. A. Smirnov et. al., Psicología, México:
Grijalbo. 1969.
LIBÂNEO, J. C. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas
Exigências educacionais e cccprofissão docente. 3ª Ed. Editora
Cortez, São Paulo, 1996.
PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth D. & OLDS, Sally W.
Desenvolvimento Humano. 8ª Ed. Porto Alegre, Artmed, 2006.
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo:
Martins Fontes. 2000.
Obrigado pela imensa atenção dispensada
 Tema:

Influência da família na socialização da

criança
1. Introdução
É importante notar que existem diferentes processos de
socialização de acordo com a sociedade em que estamos
inseridos. Qualquer que seja a classe social e a realidade, os
processos de socialização são muito diversos.
Seja qual for a cor, a etnia, a classe social todos os seres
humanos desde cedo estão em constante processo de
socialização, seja na escola, na igreja, na faculdade ou no
trabalho. Portanto importa sustentar que o presente trabalho ira
sustentar acerca de Influencia da família na socialização da
criança.
1.2. Objectivos
1.2.1. Geral:
 Estudar a influência da família no processo de socialização da
criança.
1.2.2. Específicos:
 Compreender o processo de socialização tendo em vista a família
e a criança;
 Analisar os conceitos de família, socialização e o dinamismo
cultural;
 Descrever a família, a socialização e a sua similaridade na
construção da personalidade da criança.
1.3. Metodologia
A metodologia da pesquisa num planeamento deve ser entendida
como o conjunto de detalhado e sequencial de métodos e técnicas
científicas a serem executadas ao longo da pesquisa, de tal modo
que se consiga atingir os objectivos inicialmente propostos e, ao
mesmo tempo, atender aos critérios de menor custo, maior rapidez,
maior eficácia e mais confiabilidade de informação.
Quanto aos procedimentos técnicos utilizados será do tipo
Bibliográfica, porque será elaborada a Partir de material já
publicado, constituído principalmente de livros, artigos de
periódicos e actualmente com material disponibilizado na Internet,
LAKATOS & MARCONI (2009).
2. INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NA SOCIALIZAÇÃO
DA CRIANÇA

2.1. Conceito de família

A família (do termo latino familia) é um agrupamento

humano formado por indivíduos com ancestrais em comum

e/ou ligados por laços afectivos e que, geralmente, vivem

numa mesma casa. Constitui uma das unidades básicas da

sociedade.
CONT.

A família representa um grupo social primário que

influencia e é influenciado por outras pessoas e
instituições. É formado por pessoas, ou um número de
grupos domésticos ligados por descendência (demonstrada
ou estipulada) a partir de um ancestral comum, matrimónio
ou adoçam. Nesse sentido o termo confunde-se com clã.
Dentro de uma família, existe, sempre, algum grau de
parentesco.
2.2. SOCIALIZAÇÃO
Desde o nascimento, o indivíduo é uma pessoa que, ao longo do
ciclo vital, vai gradativa e constantemente adquirindo
personalidade social, à medida que se incorpore aos diferentes
grupos. A esse processo de incorporação chama-se socialização
(WINNICOTT, 1988).

Na situação familiar, dada a complexidade de suas inter-

relações, encontram-se as bases da conduta social, que adquire
matizes diferentes, de acordo com as peculiaridades individuais
e as condições psicológicas do ambiente.
CONT.

Socialização é a assimilação de hábitos característicos do

seu grupo social, todo o processo através do qual um
indivíduo se torna membro funcional de uma comunidade,
assimilando a cultura que lhe é própria. É um processo
contínuo que só se encerra na morte, realizando-se através
da comunicação, sendo inicialmente pela "imitação" para
se tornar mais sociável.
CONT.

Na sociologia, o processo de socialização é fundamental

para a construção das sociedades em diversos espaços

sociais. É através dele que os indivíduos interagem e se

integram por meio da comunicação, ao mesmo tempo que

constroem a sociedade.
2.2.1. TIPOS
Socialização primária: O ser humano aprende a viver em
sociedade através da transmissão de regras, normas,
linguagens e comportamentos. O início dessa transmissão,
durante a infância, é o que pode ser chamado de
socialização primária.
A socialização primária é a fase mais importante do
desenvolvimento social, pois define para a criança qual o
seu papel na sociedade, um importante fundamento que
formará sua identidade (BERGER, 1985).
CONT.

Socialização secundária: É todo e qualquer processo

subsequente que introduz um indivíduo já socializado em
novos sectores, do mundo objectivo da sua sociedade (na
escola, nos grupos de amigos e amigas, no trabalho, na
igreja, nas actividades dos países para os quais visita ou
emigra, et all.), existindo uma aprendizagem das
expectativas que a sociedade ou o grupo depositam no
indivíduo (BERGER, 1985).
2.3. INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NA
SOCIALIZAÇÃO

A família tem grande parcela de importância no processo

de socialização do indivíduo. Ela é o primeiro contacto ao
qual o sujeito se envolverá e seu papel (em tese) é
disciplinar o indivíduo de uma forma ética e moral
mediante ao âmbito social em que ele se encontra.
Socialização refere-se ao processo de transformação do ser
biológico em um ser social típico. Esse processo é, de
costume, dividido pelas ciências sociais em primário e
secundário.
CONT.

Família faz a primeira inserção da criança no mundo social

objectivo, à medida que promove a aprendizagem de elementos

culturais mínimos: linguagem, hábitos, usos, costumes, papéis,

valores, normas, padrões de comportamento e de atitudes, etc.

Mas, além de tudo, também promove a formação das estruturas

básicas da personalidade e da identidade.

CONT.
Contudo, não se esgota nisso a acção socializadora
familiar. Acrescente-se, ainda, o fato de ela, no curso desse
processo, "ensinar a criança a aprender" (INSTITUÍ Vanier,
1981). Ou seja, enquanto realizamos nossas aprendizagens
primeiras no interior de nosso grupo doméstico, muito além
do conteúdo específico dessas aprendizagens, estamos
aprendendo uma modalidade particular de realizá-las, típica
de nossa família, e que nos diferencia de nossos
companheiros de mesma faixa etária e de mesma classe.
Obrigado pela imensa atenção dispensada