Trastorno de déficit de atención

con/sin hiperactividad (TDHA).

Alonso Rozo Carlos Andres

Jamaica Reyes Claudia Lorena
Trastorno de déficit de atención
con/sin hiperactividad (TDHA).
Con respecto al Trastorno de Déficit de Atención con/sin
Hiperactividad (TDHA) es definida como una patología
crónica, que se da inicio desde la infancia y en algunas
situaciones persiste esta enfermedad en las etapas de
adolescencia y adultez (de la Peña Olvera, F; 2000).

Niños Adolecentes Adultos

Fuente. https Fuente. https Fuente. https
://arribasalud.com/tdah-en-ninos/# ://www.cinteco.com/que-quieres-ser-de-mayor-un ://www.psicologiaflexible.com/es/tdah-en-adultos/
.XNYQDY5KjIU a-pregunta-dificil-de-contestar/
Trastorno de déficit de atención
con/sin hiperactividad (TDHA).
Este tipo de enfermedad se caracteriza por una serie de síntomas los cuales son:
1. Inatención / Disminución de la atención.
2. Hiperactividad.
3. Impulsividad.
Así mismo producen un deterioro en la población que la padece en áreas: familiar,
académica, social y laboral. (de la Peña Olvera, F. (2000); Castroviejo, I. (2008)).

Fuente. https
://www.abcdelbebe.com/nino/educacion-y-estimulacion/nueva-he
rramienta-que-ayuda-a-los-ninos-con-el-trastorno-de-tdah-140
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Características de la (TDHA).
1. Inatención / Disminución de la atención: Las
personas que presentan este trastorno suelen no
prestar atención a los detalles y gestionar errores en
las actividades que desarrollan (Manual diagnóstico
y estadístico de los trastornos mentales DSM IV).

Fuente. https
://www.mujerhoy.com/ser-madre/educar/como-controlar-tdah-ninos-
676192042012.html
Características de la (TDHA).
2. Hiperactividad: Dicho estado se manifiesta por estar inquieto o
con movimientos constantes al estar sentados, al igual que correr o
saltar en circunstancias inadecuadas, por otro lado al desenvolverse
en actividades dinámicas o de tranquilidad presentan dificultad; así
mismo son pacientes que hablan constantemente (Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM IV).

Fuente. https
://www.escuelaintegralonline.com/info/ni%C3%B1os-con-tdah/
Características de la (TDHA).
3. Impulsividad: Con respecto a este criterio se presenta por ser sujetos
impacientes, mostrando dificultad en precipitarsen al responder preguntas sin
terminar de formularse, a su vez muestran conflicto en esperar turnos; por
otro lado son personas que interrumpen constantemente hasta llegar a
situaciones de malestar por comentarios fuera de tono. A si mismo no siguen
normas dadas y se apropian de objetos ajenos (Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales DSM IV).

Fuente. http
://www.unregaloparatodalavida.com/video-este-nino-interrumpe-a
-su-madre-en-mitad-de-la-conversacion/
Prevalencia de la (TDHA).
Se aprecia que la prevalencia de este trastorno tiene una incidencia
entre el 3 y 5 % en menores que cursan su etapa escolar; en cuanto
a la prevalencia en adolecentes y adultos los datos no son exactos
(Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM
IV).

Fuente. https
://omicrono.elespanol.com/2015/05/la-paradoja-de-la-inquietud-en-los-ninos-con-tdah-buena-o-mala/
Prevalencia de la (TDHA).
Según estudios realizados dan datos que rodean un 20% y en
algunas otras investigaciones epidemiológicas abarcan cifras
superiores al 10%. Es probable que las evaluaciones de diagnostico
determinen la importancia de los porcentajes de prevalencia. Así
mismo los Europeos son mas estrictos en diagnosticar dicho
trastorno a diferencia de los Americanos (Castroviejo, I. 2008).

Fuente. https
://www.escuelaenlanube.com/derechos-para-los-ninos-con-
tdah/
Síntomas de la (TDHA).
En relación con los síntomas de este trastorno se presenta una
dificultad en diagnosticar niños en edades menores de 5 años, ya
que sus conductas son inestables a diferencia de niños con mayor
edad, por otro lado los niños experimentan poca exigencia en
atención sostenida (Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales DSM IV).

Fuente. http
://www.acodah.org/portal/index.php/21-tdah/articulos/4-tdah-caracteristicas
Etiología de la (TDHA).
Este trastorno tiene orígenes ante la deficiencia anatómicas-biológicas que lo
padecen algunos sujetos, perjudicando algunas estructuras encefálicas. Esto
puede ser la base de un factor tanto genético como adquirido la cual esta
ultima es predominante en la mayoría de los casos por parte de ambos padres
(Castroviejo, I. 2008).
La corteza prefrontal: encargada de la función ejecutiva como
planificar acciones, iniciarlas, darse cuenta de los errores y corregirlos,
evitar distracciones por estímulos irrelevantes, ser flexible si las
circunstancias cambian.

El cuerpo calloso: sirve de comunicación entre los dos hemisferios

Estructuras cerebrales, para asegurar un trabajo conjunto y complementario.
encefálicas afectadas
El cuerpo calloso: sirve de comunicación entre los dos hemisferios
cerebrales, para asegurar un trabajo conjunto y complementario.

Los ganglios basales: implicados en el control de los impulsos al

coordinar o filtrar la información que llega de otras regiones del cerebro
e inhibir las respuestas automáticas.
Fuente: http://www.tdahytu.es/tdah-y-el-cerebro/
Etiología de la (TDHA).
En las ultimas investigaciones se evidencio una alza en este grupo
dado al aumento de niños prematuros y de bajo peso corporal, en
ocasiones originados de partos múltiples, que llegan a superar esta
situación ante los cuidados intensivos neonatales (Castroviejo, I.
2008).

Fuente. http
://bebesencamino.com/articles/en-que-consiste-la-maduracio
n-pulmonar-fetal
Diagnostico de el (TDHA).
En cuanto al diagnostico de el TDHA se puede desarrollar con
varios mecanismos de evaluación, cuando se desea evaluar la
hiperactividad se puede estudiar y analizar mediante la
observación y entrevista clínica; mediante el comportamiento que
desarrolla una persona con este trastorno en las sesiones de
consulta (Castroviejo, I. 2008).

Fuente. https
://padres.facilisimo.com/ninos-con-tdah_1088615.html
Diagnostico de el (TDHA).
En relación con el diagnostico cuando predomina el déficit de atención, el
trastorno estará manifestado en la historia clínica del paciente. A su vez se
puede analizar mediante la Asociación Americana de Psiquiatría establecido
mediante los criterios a evaluar expresados en el DSM IV (Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM IV).

(Asociación Americana de Psiquiatría, 1994); (Manual diagnóstico y

estadístico de los trastornos mentales DSM IV).
Comparación del DSM IV y 5 en el (TDHA).

(Asociación Americana de Psiquiatría, 1994); (Manual (Asociación Americana de Psiquiatría, 2016); (Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM
IV). 5).
Comparación del DSM IV y 5 en el (TDHA).
Los criterios diagnósticos del DSM-V son muy similares a los del DMS-IV. Se mantienen
los 18 síntomas divididos entorno a dos categorías principales: inatención e hiperactividad-
impulsividad.
Las principales novedades que se han incorporado son:
1. Se han incluido ejemplos para facilitar el reconocimiento de los síntomas en diferentes
etapas de la vida.
2. Los criterios deben estar presentes antes de los 12 años en lugar de los 7.
3. Los subtipos de TDAH han sido reemplazados por “Presentaciones” que se
corresponden con esos subtipos anteriores.
4. Incluye el diagnóstico de comorbilidad del TDAH con el espectro autista.
5. Se ha limitado a 5 la presentación de síntomas en la edad adulta, en lugar de los 6 que
se exigen para la infancia, tanto en déficit de atención como en hiperactividad-impulsividad.
6. Se ha incluido el TDAH dentro del capítulo de “Trastornos del neurodesarrollo”.

Fuente. https
://www.amazon.es/Manual-Diagn%C3%B3stico-Es Fuente. https
tad%C3%ADstico-Trastornos-Mentales/dp/84458 ://www.medicapanamericana.com/Libros/Libro/4949/DSM5-Manual-Diagnost
ico-y-Estadistico-de-los-Trastornos-Mentales.html
Diagnostico de el (TDHA).
Adicional a los dos criterios de evaluación para diagnosticar
TDAH; también se puede utilizar un mecanismo de recopilación
de información por intermedio de registros. Documento de gran
ayuda para los Psicólogos ante su evaluación, análisis y
diagnostico.
Nombre del Paciente:
Nombre de la persona que diligencia el Formato:
Vinculo con el paciente:
Intensidad de la
Fecha Hora Lugar ¿Qué hace el paciente? Duración de la conducta
conducta (0-10)
Diagnostico de el (TDHA).
Así mismo se puede desarrollar un test Psicométrico como mecanismo de
evaluación y herramienta de ayuda profesional para el diagnostico; prueba
que logre medir el atributo deseado (TDA).
Test de Atención d2.
Ficha Técnica:
Nombre: d2, Test de Atención.
Nombre original: Aufmerksamkkeits-Belastungs-Test (Test d2).
Autor: Rolf Brickenkamp (1962).
Procedencia: Hogrefe y Huber Publishers, Göttingen, Alemania.
Adaptación española: Nicolás Seisdedos Cubero, I+D+i de TEA Ediciones, S.A.U.
Aplicación: Individual y colectiva.
Ámbito de aplicación: Niños, adolescentes y adultos.
Duración: Variable, entre 8 y 10 minutos, incluidas las instrucciones previas, aunque hay un tiempo
limitado de 20 segundos para la ejecución de cada una de las 14 filas del test.
Finalidad: Evaluación de varios aspectos de la atención selectiva y de la concentración.
Baremación: Baremos de población general de 8 a 18 años de edad en grupos de dos años, y de adultos (de
19 a 88 años) en varios grupos, en puntuaciones percentiles y S (M = 50 y Dt = 20); hay también un
baremo general para las aplicaciones colectivas con un tiempo único.

Brickenkamp, R., (2012)., Manual test de atención d2.

Diagnostico de el (TDHA).
Test de Atención d2.
“La tarea del sujeto es revisar atentamente, de izquierda a derecha, el contenido de cada
línea y marcar toda letra “d” que tenga dos pequeñas rayitas (las dos arriba, las dos debajo
o una arriba y otra debajo). En el manual estos elementos (es decir, los estímulos correctos)
se conocen como elementos relevantes. Las demás combinaciones (las “p” con o sin
rayitas y las “d” con una o ninguna rayita) se consideran “irrelevantes”, porque no deberían
ser marcadas. En cada línea el sujeto dispone de 20 segundos” (Brickenkamp, R., (2012).,
Manual del Test de atención D-2 p10).

Brickenkamp, R., (2012)., Manual test de atención d2.

Diagnostico de el (TDHA).
Calificación Test de Atención d2.
Las puntuaciones resultantes son:

(TR) - Total de respuestas: número de elementos intentados en las 14 líneas.

(TA) - Total de aciertos: número de elementos relevantes correctos.
(O) - Omisiones: número de elementos relevantes intentados pero no marcados.
(C) - Comisiones: número de elementos irrelevantes marcados.
(TOT) - Efectividad total en la prueba, es decir TR–(O+C).
(CON) - Índice de concentración o TA–C.

Brickenkamp, R., (2012)., Manual test de atención d2.

Diagnostico de el (TDHA).
Calificación Test de Atención d2.
Tabla de baremación test d2

Brickenkamp, R., (2012)., Manual test de atención d2.

Intervención de el (TDHA).
¿Es el tratamiento psicológico eficaz para el trastorno por
déficit de atención con hiperactividad (TDAH)?
Tratamiento no farmacológico del TDAH

Este trastorno a tenido un tratamiento farmacológico principalmente, sin embargo la intervención

de no ingerir medicamentos ha desarrollado mucha atención en los campos clínicos e
investigaciones, esto a consecuencia de los problemas que se vinculan con la ingesta de la
medicación ante los pacientes que no responden o tienen una baja respuesta a estos fármacos sin
contar con los efectos negativos que estos traen.

Los medicamentos no están recomendados para menores de 6 años.

Fuente. https
://mikinder.blogspot.com/2012/01/sintomas-de-sobredosis-accidental-en Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013).
 Intervención de el (TDHA).
Los tratamientos no farmacológicos que han demostrado evidencias científicas eficaces son dos:

1. Las intervenciones Psicológicas.

2. Las intervenciones Psicopedagógicas.

Los tratamientos Psicológicos mas efectivos son las Terapias Cognitivo Conductual (TCC) las
cuales son:
3. Terapia en conducta.
4. El Entrenamiento para Padres (EP).
5. Terapia Cognitiva en Niños.
6. Entrenamiento en Habilidades Sociales.

El tratamiento Psicopedagógico es una intervención que se desarrolla en el área académica

mediante:

7. Tratamiento a nivel escolar del paciente.

8. Intervención a nivel académico a través de la formación de los profesores.

Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013).

 Intervención de el (TDHA).
1. Las intervenciones Psicológicas.

Terapia en conducta: Es la intervención que se desarrolla a través de Reforzamientos Positivos,

con el objetivo de incentivar al paciente en cambiar su comportamiento mejorando la actividad
motora, la atención y la impulsividad. Desarrollando un Análisis Funcional de la conducta del
paciente la cual identifica los factores que están incidiendo que la conducta inadecuada persista,
delimitando de esta forma las conductas que se desean modificar.

Se evalúan las contingencias existentes y se desarrolla un nuevo sistema en un programa de

reforzamiento mediante:
 Alabanzas.
 Atención Positiva.
 Recompensa.
 Privilegios.

Fuente. https
://www.geniolandia.com/13091896/cuales-son-los-cuatro-ti
pos-de-programas-de-reforzamiento-parcial
Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013).
 Intervención de el (TDHA).
1. Las intervenciones Psicológicas.

Terapia en conducta: También se utilizan técnicas que buscan la reducción de comportamientos

por intermedio de consecuencias negativas.

Coste respuesta: Perdida de algo agradable.

Tiempo fuera.
Aislamiento.
Sobrecorrección: Compensar las consecuencias de la conducta inadecuada.

Técnicas de Modificación de conductas utilizadas para el TDAH:

Economía de Fichas.

La eficacia de estas intervenciones se ha visto reflejado en 174 estudios.

Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013).

 Intervención de el (TDHA).
1. Las intervenciones Psicológicas.

Entrenamiento para padres (EP):

Este entrenamiento se utiliza en familias disfuncionales, los cuales tienen niveles elevados de
estrés como también relaciones conflictivas en el núcleo familiar. Este programa de tratamiento
busca vincular a los padres brindándoles información sobre el TDHA; por intermedio de una
enseñanza de técnicas de terapia conductual con sus hijos.

Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013). Fuente. https

://www.guiainfantil.com/blog/227/el-estres-y-la-impote
ncia-de-los-padres-de-ninos-con-tdah.html
 Intervención de el (TDHA).
1. Las intervenciones Psicológicas.

Terapia Cognitiva: Su objetivo es gestionar en el paciente diferentes formas de pensar con el fin
de mejorar sus planificaciones y reflexiones en su comportamiento, identificando sus
pensamientos desadaptativos y contraponiéndolos sobre la conducta y emociones mas adecuadas.

Fuente. https://www.redcenit.com/tdah-en-la-comunidad-valenciana/

Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013).

 Intervención de el (TDHA).
1. Las intervenciones Psicológicas.

Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS): La finalidad de esta intervención es gestionar

los comportamientos y capacidades necesarias para mantener buenas relaciones sociales;
enseñado a los sujetos a tener contacto visual, sonreír y tener buena postura corporal. Esta
intervención se desarrolla en grupo, sin embargo aun falta un programa estándar establecido
mostrando sus características y eficacia en este trastorno.

Fuente. https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/diagnosis.html

Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013).

Bibliografía.
de la Peña Olvera, F. (2000). El trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH). Revista de la Facultad de Medicina UNAM, 43(6), pp243-244
Pascual-Castroviejo, I. (2008). Trastornos por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH). Asociación Española de Pediatría y Sociedad Española
de Neurología Pediátrica. Protocolos de Neurología, pp140-150.

Serrano-Troncoso, E., Guidi, M., & Alda-Díez, J. Á. (2013). ¿ Es el tratamiento psicológico

eficaz para el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)? Revisión sobre
los tratamientos no farmacológicos en niños y adolescentes con TDAH. Actas Españolas de
Psiquiatría, 41(1).

Brickenkamp, R., (2012)., Manual test de atención d2., 4ta Edición., Madrid (España).

Asociación Americana de Psiquiatría, (1994). Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales DSM IV.

Asociación Americana de Psiquiatría, (2016). Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales DSM 5.
Gracias.

Fuente: www.imagenesplanet.com.