Teoría del

naturalismo
Definición:
El naturalismo pedagógico se refiere a la
igualdad, la libertad, los derechos naturales
y la bondad humana. Es la educación en
las leyes de la espontaneidad del niño.
Principios del naturalismo
pedagógico:

Según Rousseau el niño constituye el centro del

proceso educativo, en contraposición a la
educación tradicional en la que la enseñanza lo
subordina. De este modo se establece los
siguientes principios:
1. Enseñar por el interés natural del
niño y no por el esfuerzo artificial.
2. Patrocinar la educación activa,
siendo la auto-educativa.
3. La enseñanza debe ser intuitiva.
4.Considera la naturaleza como lo esencial
del hombre: es el primer instrumento de
conocimiento del niño.
5.La educación se recibe a través de la
naturaleza, los hombres y la interacción
con las cosas.
6.El niño es el centro y el fin de la
educación.
Estadios del naturalismo
pedagógico:
Se divide en 4:
1. Primero (0- 5 años): desarrollo físico.
en el aprendizaje de la lengua, basta con habla claro y
articulando bien, nunca se debe pronunciar de manera
defectuosa.
1. Segundo (5- 10 años): desarrollo de los sentidos mediante
experiencias que surgen de su relación con el mundo y la
naturaleza.

El niño es un ser, no un hombre pequeño.

El educador será un experto en el arte de gobernar sin
dar mandados y de hacer todo sin hacer nada.
1. tercero (10- 15 años): desarrollo de la vida
intelectual.

“recuerda siempre que la ignorancia nunca ha hecho

mal a nadie, solo el error es funesto, nadie se extravía
por no saber, sino porque cree saber”.
1. Cuarto (15- 20 años): desarrollo de la vida moral y
religiosa.

Es inevitable la influencia de la sociedad, pero si se

respeta lo anterior, el adolescente será capaz de discernir.
Rechazo a la instrucción catequética.
La piedad que se siente por el mal ajeno, no se mide por la
entidad del mal en cuestión, sino por el sentimiento dirigido
al que lo sufre.
Propuestas pedagógicas:
1. formar un hombre nuevo para una nueva sociedad.
2. El niño a través de la observación y la
experimentación va descubriendo sus propias
capacidades y despertando nuevas actitudes
positivas por lo que es sustancialmente distinta al
adulto.
3. Es preferible un aprendizaje lento, que hacer las
cosas en contra de su voluntad y libertad, ya que tiene
que aprender a decidir y asi considerar lo bueno y
desechar lo malo.
4. No llenar la mente infantil de conocimientos, sino
enseñarle a juzgar y valorar las cosas.
5. Preparar al niño para cuando se encuentre en
condiciones de comprender y reconocer los
conocimientos.