UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“DESARROLLO DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD”

Curso
DIAGNOSTICO E INFORME PSICOLÓGICO

Profesor
ISLA ORDINOLA, Luis Felipe

Integrantes
ÁNGELES VALDERRAMA, Yhajaira
CERVANTES ESPINOZA, Mikaela
ESQUIVEL CRUZ, Elizabeth
 DESARROLLO DE LOS TRASTORNOS
DE LA PERSONALIDAD
El estudio de causalidad sobre la
patogenia del desarrollo

pretende establecer
demostrar
la importancia

Los determinantes
Los determinantes de claramente no relacionadas
la psicopatología de la entre si se interconectan para
personalidad dar lugar a un cuadro clínico
LÓGICA Y TERMINOLOGÍA DEL ANÁLISIS CAUSAL
DEL DESARROLLO

EN LA PERSONALIDAD LAS CAUSAS SE DIVIDEN EN DOS

FACTORES:

• Condiciones que favorecen.

FACTORES
• Crean los cimientos para que se desarrolle.
PREDISPONENTES • F. Herencia, Estatus económico, entorno familiar.

• Sucesos muy específicos que ocurren poco antes del inicio

FACTORES de la manifestación patológica.
PRECIPITANTES • Descascaran una predisposición o bien aceleran su aparición.
• F. muerte de un progenitor, accidente grave.
 Sin embargo su
desarrollo surge
de la interacción
de un gran
numero de
causas.

En la que una
sola causa da
lugar a un solo
efecto
La mayoría de gente
esta condicionada a
pensar en la
causalidad como un
único acontecimiento
 Muchos teóricos creen en la
premisa de que la experiencia
temprana tiene un papel
primordial en la formación y el
desarrollo de los rasgos de la
personalidad.
Otro aspecto problemático los
teóricos asignan el mismo
“conflicto temprano” o “relación
traumática” a causas
esencialmente idénticas.
OBJETIVO Y NIVEL DEL ANÁLISIS Se debe diferenciar dos aspectos del análisis causal:
PATOGÉNICO La unidad temporal y el nivel conceptual

UNIDAD TEMPORAL

ANALISIS CONTEMPORANEO
Se lleva a cabo solo en cuanto a lo Sostienen que los acontecimientos
que es significativo por el momento deben reinterpretarse a la luz de la
en la vida del individuo historia pasada del individuo.

ANALISIS DEL DESARROLLO

Caracterizado por un análisis Los comportamientos presentes
transversal de los acontecimientos y tienen significado solo si son una
procesos actuales. extensión de los pretéritos.

No se interesan por la cadena de

Asumen que las condiciones
acontecimientos históricos, sino por el
pasadas ejercen influencia en el
estado del individuo y de su entorno
presente.
tal como existe actualmente.
NIVEL CONCEPTUAL

El análisis causal depende de los esquemas de referencia o

de los tipos de conceptos que se maneje.

Los teóricos del comportamiento van en busca del refuerzo

desadaptativo y las experiencias de condicionamiento, y
atribuyen la causalidad a estos términos.

Algunas veces es posible señalar que determinados

fundamentos biológicos o psicológicos claros constituyen el
precipitante primario de un trastorno.

Los científicos de la biología y la psicología delimitan su

investigación a las variables que se pueden estudiar mejor.
NATURALEZA INTERACTIVA DE LA PATOGENIA
DURANTE EL DESARROLLO

Los trastornos de la personalidad son constructos teóricos

que se utilizan para representar varios estilos o patrones en
los que el sistema de la personalidad funciona de forma
desadaptativa en relación con su entorno.

Inflexibilidad Estabilidad
adaptativa tenue

Círculos
viciosos
 FACTORES BIOLÓGICOS PATÓGENOS

HERENCIA

INDIVIDUALIDAD
BIOFISICA

DISPOSICIONES
TEMPERAMENTALES
PERSONALIDAD
HERENCIA
La herencia no opera
Los datos generales
como una constante
El papel de la herencia sugieren que los
fija, sino como una
se deduce a las factores genéticos
disponibilidad que
correlaciones de predisponen a ciertos
adopta diferentes
rasgos entre rasgos, pero
formas dependientes
miembros de la presentan formas e
de las circunstancias
misma familia. historias de desarrollo
de la educación del
diferentes.
individuo.

Son el fundamento fisiológico

Estos factores sin embargo
para que una persona sea
en modo alguno no son
susceptible a aprender
necesarios para el desarrollo
comportamientos socialmente
de la patología,
inadecuados.
INDIVIDUALIDAD
BIOFISICA

Es muy
complicado
La ubicación y
El papel general correlacionar la Se deben
Los datos las
de las lesiones psicopatología evaluar
referentes a interconexiones
neurológicas y con las correctamente
lesión entre las
los estructuras el papel de las
neurológica que regiones
desequilibrios neurológicas, ya influencias
desencadene cerebrales
fisioquímicos que la piogénicas en el
una patología en difieren
desempeñan la organización del desarrollo de la
la actualidad es notablemente
producción de cerebro patología de la
ambigua. en una persona y
patología. representa personalidad.
otra.
diferencias
individuales.
 DISPOSICIONES TEMPERAMENTALES

APRENDIZAJE ADAPTATIVO RECIPROCIDAD INTERPERSONAL

Las predisposiciones temperamentales del
niño que esta madurando son importantes
porque fortalecen la probabilidad de que Los estados de animo biológicos y de los
ciertos rasgos se conviertan en predominantes. niveles de actividad conforman no solo los
comportamientos del niño, sino también de
El temperamento también influye en la los progenitores.
expresión de variables psicológicas como
puede ser el apego.
Cuando se produce una incoherencia
parental puede resultad fácil averiguar la
relación entre las experiencias tempranas y
los estilos de comportamientos posteriores.

Lo que indica que no todas las

características de la constitución del
individuo se activan en el nacimiento.
HISTORIA EXPERIENCIAL PATÓGENA

La patología se desarrolla como Gracias a investigaciones recientes se

consecuencia estrecha interacción del determinó que la maduración
propio organismo y fuerzas biológica depende en gran medida de
ambientales. la experiencia ambiental favorable.
 Algunos individuos
con deficiencias
Los traumas, las
El factor biológicas funcionan Fenocopias son la
convulsiones y otras
desencadenante de de forma eficaz, interacción de los
presiones pueden
la patología es por mientras que otros genes con las
intervenir en el
causa biógena, no es individuos que características que
patrón de un
suficiente para tienen un problema surgen a raíz de
individuo
realizar un análisis similar caen en la acontecimientos
ocasionando una
etiológico adecuado. inadaptación y en la ambientales.
reacción patológica.
psicopatología
Davidson-1986.
FUENTES DE APRENDIZAJE PATÓGENO
1. Acontecimientos que provocan

Existen tres tipos de acontecimientos:

Las actitudes y los una ansiedad excesiva estas. Esto 2. Condiciones neutrales desde un
comportamientos conduce al aprendizaje de punto de vista emocional que
pueden aprenderse estrategias defensivas conducen al aprendizaje de
de la enseñanza
por parte de los
generalizadas, estas pueden tener comportamientos desadaptativos..
progenitores éxito para el funcionamiento sano.

Los niños repiten

los complejos
comportamientos
sin entender su
3. Una falta de experiencias
verdadero
significado y sin necesarias para que pueda
que los producirse el aprendizaje del
progenitores comportamiento adaptativo. La
hayan tenido la falta de habilidades o competencias
intención de para dominar el entorno es una
transmitírselos. forma de aprendizaje patológico.
EXPERIENCIAS Experiencias
DURADERAS Y Traumáticas
GENERALIZADA

El entorno en el que se Una experiencia aterradora, de un

desarrolla el niño se abuso, o de un acontecimiento
caracteriza por un social vergonzoso o humillante
determinado ambiente. constituye ejemplos que pueden
dar lugar a la actitud persistente.

La influencia del entorno

familiar es importante
durante todos los periodos
cruciales del crecimiento ya
que es la única fuente que Este impacto puede ser muy
ejerce un efecto continuo grave en el caso de los niños
sobre el niño. pequeños.
SENTIMIENTOS Y
De la experiencia radica en que punto el niño
ACTITUDES desarrolla un sentimiento de aceptación o de
PARENTALES rechazo por parte de sus padres

• Estar expuesto durante etapas tempranas de la vida a padres

que consideran al niño como no deseado y problemático
Indicadores • Las actitudes parentales como la explotación y el engaño
contribuyen a dañar la personalidad del niño.
de rechazo:
• Sentimientos y actitudes parentales no tienen por qué ser
son 3 los mismos, un progenitor puede ser más atento
sobreprotector mientras que el otro hostil e indiferente.
MÉTODOS DE CONTROL DE COMPORTAMIENTO

Métodos de recompensa
Los métodos que usan los padres contingente: Algunos padres rara
Métodos punitivos: Padres que
pueden tener un efecto más vez son punitivos, pero esperan
están dispuestos a intimidar y
profundo de lo que los padres se que el niño despliegue
ridiculizar a los hijos.
imaginan: comportamientos antes de
altérnale o recompensarle.

Métodos protectores: Algunos Métodos indulgentes: Son los

Métodos incoherentes: Son
padres restringen las experiencias padres demasiado permisivos,
irregulares, contradictorios y
en las que sus hijos están descuidados o indisciplinados que
caprichosos. Demuestran
expuestos y no consiguen las permiten que sus hijos exploren a
incoherencia en sus normas y
herramientas para desarrollar su antojo y que impongan todo su
expectativas.
comportamientos autónomos. capricho.
 Existen distintos tipos
de enseñanzas en el
Estilos aprendizaje de actitudes
familiares de y comportamientos:
comunicación
tener ansiedad ya sea
por un posible dolor o
problema
Los estilos de
comunicación es donde el
Contenido de las preocupación por
enseñanzas fracasar.
niño está expuesto sirven
de modelo para prestar
atención, organización y
reaccionar ante las Generar sentimientos
expresiones, pensamientos de culpabilidad y
y sentimientos de los vergüenza
demás.

Enseñar los
sentimientos de
inferioridad e
inadecuación social
 La composición familiar
establece el marco de
Estructura familiar aprendizaje y relaciones
patógenas.

Orden de nacimiento: Está

Discordia familiar: Los
Modelos deficientes: La niños sujetos a
falta de figuras adultas . constantes riñas y
reproches .
Rivalidad entre hermanos:
relacionado con el tipo de
Patrón de competición
problemas a los que se
entre compañeros o
enfrente y con la clase de
amigos.
estrategias que adopte.
 CONTINUIDAD DE LOS
APRENDIZAJES TEMPRANOS
Efecto de tipos concretos sobre
El impacto que tiene la cantidad Las primeras etapas de la
experiencias sobre el aprendizaje de
de estimulación en la vida han sido una preparación
comportamientos y actitudes
maduración para la vida posterior
complejas

Las experiencias proporcionan

Aprenden a imitar el comportamiento Aprender de su ambiente para oportunidades para que
de sus padres y adquiere modos que que diferencie los peligros y las adquiera sensibilidades y
serian difíciles de desarrollar cosas gratificantes comportamientos que le
permitan funcionar de forma
adecuada
 Resistencia a la extinción Aprendizaje presimbolico

Sus sistemas nerviosos

Lo que se a aprendido Suele entrañar una Desde el punto de vista son incompletos,
puede modificarse o exposición a experiencias biológico, los niños son perciben desde puntos
eliminarse en condiciones similares a la del
organismos primitivos de vista momentáneos
apropiadas aprendizaje original
y cambiantes

Los viejos hábitos Son incapaces de Cuando el niño cuando

Pero que proporcionan diferenciar e identificar va creciendo , ya es
cambian cuando el nuevo
oportunidades para que mucho de los elementos capaz de identificar y
aprendizaje infiere y
se produzcan nuevos que forman parte de sus simbolizar a partir de
sustituye al aprendido con
aprendizajes
anterioridad experiencias sus experincias
 Aprendizaje Aleatorio

Los niños pequeños carecen de

habilidades para formar
imágenes precisas de su Aprenden a asociar objetos
entorno y también del y sucesos que no tienen
equipamiento necesario para ninguna relación intrínseca
discernir las relaciones lógicas
que existen entre sus
elementos

Las asociaciones aleatorias

características de las etapas
tempranas de la vida no pueden
duplicarse a medida que los niños
desarrollan capacidades para el
pensamiento lógico y la percepción
 A medida que la experiencias
A medida que empiezan a diferenciar
tempranas se empiezan a
los elementos del mundo que les
definir, el aprendizaje se vuelve
rodea los agrupan y etiquetan en
mas centrado, especifico y
categorías rudimentarias
preciso

Aprendizaje
generalizado

Este aprendizaje es difícil de

La identificación que establecen los
eliminar ya que está ligado a
niños en su entorno son toscas y
clases de objetos mas amplias
amplias
de lo necesario
 Los patrones de comportamiento
Refuerzo social tempranos, las relaciones sociales e
interpersonales desempeñan un papel mas
importante

No se consigue cambiar los

Las actividades cotidianas típicas en
comportamientos tempranos,
Experiencias los que los niños participan son
no porque puedan haber
repetitivas restringidas y repetitivas, no existe
cuajado de forma
variedad en la experiencia.
permanente

Puede aplicarse tanto a la Porque el mismo grupo

perpetuación de las predisposiciones reducido de experiencias que
Refuerzo recíproco biológicas como a las tendencias ayudo a que se formaran en
conductuales que se adquieren un principio todavía sigue
mediante el aprendizaje produciéndose
 Las características
dominantes del
comportamiento de un
Estereotipos Sociales niño causan una impresión
distinta en los demás

Las experincias importantes

de la vida temprana pueden
Auto perpetuación no volver a producirse nunca
pero sus efectos
permanecen y dejan huella

Los recuerdos dolorosos El individuo desarrolla una red de

del pasado se mantienen maniobras protectoras conscientes e
inconscientes para disminuir las
fuera de la consciencia, probabilidades de que se produzca
Constricción protectora un proceso llamado alguna de estas experiencias
represión angustiosas
 Cuando una persona adquiere Según Whorf ha indicado que
un sistema de expectativas las palabras que utilizamos
ante posibles amenazas transforman nuestras
responde con un estado de experiencias de acuerdo al
alerta cada ves mas intenso significado de las palabras
Distorsión perceptiva y
cognitiva
Este proceso de distorsión tiene Al tergiversar la realidad de modo
un efecto acumulativo y en que corrobore las propias
expectativas los individuos
espiral intensifican su sufrimiento

Son caras de la misma

moneda, ya que si se
Generalización del distorsiona un suceso que
comportamiento sucedió en el pasado puede ser
que un nuevo suceso les
parezca igual ql que sucedió
Compulsión de E insistir en el El individuo repite
Tendencia
intento de deshacer patrones del
inconsciente a
repetición reconstruir
estos fracasos pasado no solo por
aunque estos generalización si no
situaciones que se
intentos sean también por lograr
asemejen a
infructuosos una y lo que no se ha
fracasos del pasado
otra ves superado
 Influencias socioculturales
La exposición no seria completa si no El contexto cultural sirve como
reconociéramos que la patología de marco común de influencias
la personalidad también puede formativas que expresan limites y
conformarse por el contexto cultural directrices
La continuidad y estabilidad de los
grupos culturales depende del éxito
con el que los jóvenes se incluyen en
creencias y costumbres.

Esfuerzo por conseguir

logros y competitividad

Se da cuando se ve que en la
sociedad las personas compiten por
determinados logros es asi que
muchos no consiguen el cometido
planteado por la sociedad
Normas sociales inestables
y contradictorias

La competitividad describe la lucha entre

individuos para superar unos a otros en los logros

uno de los problemas que tenemos hoy en día es

el cambio social y las normas cada ves mas
contradictorias que tienen que regirse nuestra
sociedad

Si un sistema de valores coherente, sentimos que

vamos a la deriva, las presiones compensatorias
solo nos conducen a la incertidumbre, la
confusión el conflicto y la hipocrecia
Desintegración de las creencias
y objetos reguladores

Los niños expuestos a miseria y pobreza, con

escuelas inadecuadas, que crecen en hogares
caóticos sin figuras parentales que no hayan
conseguido éxito están inmersos en
desesperanza, inutilidad y apatía no pueden
cuestionar la valides de la “buena sociedad”

Atrapados en el tejido social de

desintegración los jóvenes y de los que
mas bajando cada ves mas en la escala
social se unen a los que ya han sido
apartados de los valores de la sociedad
en general