UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

MODULO Nº 08
ARTICULACION DE CAMPOS Y AREAS DE
SABERES Y CONOCIMIENTOS

5. ARTICULACION DE AREAS DE
SABERES Y CONOCIMIENTOS
 LOGICA DE ARTICULACIÓN
ANTES AHORA

TEMA 1 TEMA 3
(PARCIAL)

CONCEPTOS DEFINICIONES

TEMA 2 TEMA 4 Y 1
PSP TEMA 1

CONCEPTOS DEFINICIONES

TEMA 3

TEMA 3 (COMPLETAR)

PRACTICA TEORIA
…O MAS COMPLEJO, SEGÚN LAS REDES
QUE SE FORMEN EN RESPUESTA A LA
CONFIGURACION DE LA REALIDAD
FUENTE: PROFOCOM, 2016 – UF 11. P. 90
Trabajo comunitario en aula (4)
 Elabore un análisis sintético del contexto
territorial al que estará destinado su
texto.
 Puede emplear técnicas como el árbol de
problemas, río de la vida, mapas
conceptuales, esquemas u otros
dispositivos analíticos.
 Empleará este análisis sintético para la
elaboración del relato de 3 a 5 páginas
que será parte de su trabajo final.
La gestión curricular
 En el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo se piensa en una gestión
educativa que ponga como centro de su
análisis y de sus acciones al ser humano, a
su cultura, la naturaleza y el cosmos del
que es parte.
 El currículo base es el marco común
basado en la pluralidad del país.
 Como marco común, debe adaptarse a las
particularidades de cada región.
La gestión curricular
 Un elemento central de la gestión curricular
es la reconstitución de las naciones, a través
de sus representaciones educativas y sus
capacidades para desplegar los sentidos,
relaciones y producción cultural.
 El currículo regionalizado asume las
características del contexto sociocultural,
lingüístico y productivo específico de las
naciones.
 Se complementa con el currículo base.
La gestión curricular
 La concreción específica del currículo en el
espacio local se denomina currículo
diversificado.
 Su valor estratégico radica en que abre la
posibilidad de aprender guiados por lo
particular de cada realidad.
 Convierte las necesidades y potencialidades
plurales de aprendizaje en un factor
educativo transformador.
 Parte del diálogo intra- e intercultural para
fomentar la participación social.
¿Cómo se puede articular los
currículos base, regionalizado y
diversificado?
Ejemplo de la huira huira
 Ejemplo de la huira huira
 Convivencia armónica: La vida en comunidad, equilibrada y
complementaria entre los seres vivos y el contexto natural,
permite a las personas una práctica de valores
sociocomunitarios, como la reciprocidad, solidaridad,
articulación y respeto de la Madre Tierra y el Cosmos.
 Conciencia socioambiental: Permite la comprensión crítica de la
existencia de las manifestaciones múltiples de la vida y posibilita
asumir la responsabilidad de preservarlas, conservarlas y
protegerlas para el uso sustentable y el desarrollo de una cultura
ambiental saludable.
 Respeto de interdependencia: Como consecuencia del equilibrio
armónico y dinámico de la Madre Tierra y el Cosmos, toda
acción de los seres de las distintas especies, ocasionará cambios
recíprocos y complementarios con los componentes naturales
del ecosistema. El conocimiento y respeto de esta
interdependencia y relacionamiento entre todos los seres que
habitan el planeta, es un principio de sustentabilidad.
Ejemplo de la huira huira
PARA REFLEXIONAR:

¿Por qué la gente cree que el jarabe

comercial de huira huira no es tan
bueno como el mate tradicional?
¿Qué significa “occidentalizar” el
conocimiento local?
¿Cómo re-plantearía la estrategia
para que la huira huira sea bien
aprovechada?
¿Cómo se puede articular los
currículos base, regionalizado y
diversificado?

FUENTE: PROFOCOM, 2016 – UF 10. P. 22

¿Cómo se puede articular los
currículos base, regionalizado y
diversificado?
¿Cómo se puede articular los
currículos base, regionalizado y
diversificado?
 El currículo diversificado se aborda
participativamente durante la organización de
contenidos por campos (Currículo Base) y áreas
curriculares (Currículo Regionalizado).
 El momento adecuado es la elaboración del plan
anual con 4 bimestres, que recoge el objetivo del
PSP y se concretiza en el plan de desarrollo
curricular.
 La planificación curricular debe ser visible en los
dos niveles: el Plan Anual Bimestralizado y el Plan
de Desarrollo Curricular (Plan de Clase).
¿Cómo se puede articular los
currículos base, regionalizado y
diversificado?
¿Cómo se puede articular los currículos base,
regionalizado y diversificado?
¿Cómo se puede articular los currículos base,
regionalizado y diversificado?
Ejemplo para 1ro de Secundaria Comunitaria Productiva
Ejemplo de Planificación Anual de toda la UE
Trabajo Comunitario en aula (5)
 Elabore el Plan Anual Bimestralizado y el
Plan de Desarrollo Curricular (Plan de
Clase) correspondiente al curso que ha
seleccionado para la elaboración del texto
de Física – Química.
 Recupere para ello además de los
elementos requeridos (CB, CR, PSP), los
productos de sus anteriores trabajos
comunitarios.
 Presente por escrito los dos planes.
Lecturas
 Aguilar, J. (1988). Guía didáctica de
elaboración de textos.
 Golombek, D. (2008). Aprender y enseñar
ciencias: del laboratorio al aula y viceversa.
 Morales, P.A. (2012). Elaboración de material
didáctico.
 Elabore: Fichas bibliográficas, mapas
conceptuales, resúmenes o el tipo de
recuperación de información de su
preferencia. Deberá presentarlas físicamente
al inicio de la clase del sábado 19 de
noviembre de 2016.