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Fracasso Escolar:

um olhar psicopedagógico

www.nadiabossa.com.br Dra Nadia Aparecida Bossa


Profa. Dra. Nádia Aparecida Bossa
Doutora em Psicologia e Educação USP,
Mestre em Psicologia da Educação PUC-SP,
Neuropsicóloga, Psicopedagoga, Psicóloga, Pedagoga.

Autora dos Livros:


- Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico;
- Dificuldades de Aprendizagem: o que são ? como tratar ?;
- A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática;
- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 0 a 6 anos;
- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 7 a 11 anos;
- Avaliação Psicopedagógica do Adolescente;
- Entre outros.
C.E.A.P.P
Centro de Estudos e Atendimento
Psicoterápico e Psicopedagógico
nbossa@terra.com.br
Fone: (11) 2268-4545

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Fracasso Escolar
Sintoma
• Sintoma Escolar => entrave que leva ao fracasso escolar

determinação cultural
{ condições de possibilidade na singularidade
• determinação cultural => contexto escolar

• condições de possibilidade => contexto individual


contexto familiar

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Questões

→ Diante do peso da cultura, quais são as condições de


possibilidade desse sintoma culturalmente determinada,
ou seja, qual a natureza da relação psique-mundo que
determina a formação desse sintoma?
→ Qual a relação entre a singularidade e a configuração do
sintoma?

→ Qual o lugar destinado ao sintoma escolar no contexto da


clinica?

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O aluno na sua singularidade

O sintoma escolar no contexto da singularidade precisa


ser apreendido na configuração de sua elaboração
inconsciente, como uma manifestação endereçada e não,
simplesmente, eliminado já que se tem um sentido
rigorosamente subjetivo e é portador de uma verdade
que precisa ser revelada.

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Aprendizagem Humana
SUJEITO

→ Cérebro - transtornos específicos de aprendizagem:


dificuldades de origem intrínseca, resultando de
disfunções neurogenéticas em interação com fatores
ambientais de risco.
→ Aprendizagem - construção de conhecimento, mudança
de comportamento, modificações estruturais.
→ Personalidade - determina o padrão relacional: uma
forma de abordagem, neurose, psicose, perversão.

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Cérebro
Órgão da Aprendizagem
A neuroplasticidade significa que as células do Sistema
Nervoso se organizam e reorganizam a partir de
estímulos mais variados.
Cérebro
Esta dança complexa acontece diariamente e é
responsável pela arquitetura cerebral.

Embora haja uma ordem genética para que isto tudo


aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências
significativas e repetidas que vivemos.

Evidencia-se desta forma a importância do ambiente,


mostrando que o cérebro humano é ecológico está
definitiva e irremediavelmente na dependência do
ambiente em que vivemos.

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Cérebro

O cérebro é um sistema biológico aberto, flexível, que cresce e


transforma a si próprio em resposta a desafios e que encolhe em
conseqüência de falta de uso. O cérebro está sempre tentando
fazer conexões entre novos padrões e os já existentes, agindo
não só racionalmente, mas também de forma criativa buscando
por conexões não usuais.

Na perspectiva das neurociências aprendizagem é a aquisição de


novas funções neurais envolvendo por conseguinte sistemas
neurais plásticos não previamente conectados.

A plasticidade é uma disposição neural, a aprendizagem é sua


realização.

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Aprendizagem
Cérebro e conduta

A aprendizagem expande os circuitos cerebrais


promovendo mudanças estruturais no cérebro,
Aprendizagem logo, possibilita uma maior compreensão do
mundo e conseqüentemente a conduta modifica-
se de maneira estável à raiz das experiências do
sujeito.

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Aprendizagem

Neste sentido, toda a aprendizagem é criativa, pois resulta


na emergência de padrões de atividade neural que não são
geneticamente programados, mas que são formados ao
longo da vida.
O que é programado é a capacidade de aprender.
A experiência (aprendizagem acumulada) de um animal
depende tanto de sua constituição genética quanto do(s)
ambiente(s).

A hereditariedade supre a potencialidade, e o ambiente a


chance de realizar algumas delas.

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Personalidade
Genética e história

Totalidade com uma organização de relativa


estabilidade, unidas e integração.
Personalidade

Características peculiares e únicas bem como as


categorias pré-existentes na evolução da espécie.

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Fracasso Escolar
algumas causas

Orgânicas lesões, doenças em geral, nutrição, sono, problemas


genéticos, imaturidade neurológica, TDAH, etc.

Emocionais neuroses, psicoses, perversões, transtornos psiquiátricos,


inibição intelectual, traumas psicológicos, etc.

Culturais falta de estímulo, condições sócio-econômicas.

Intelectuais atraso no desenvolvimento intelectual, déficit de


inteligência.

Específicos dislexia, disgrafia, dispraxia, discalculia, agnosia, etc.

Ambientais relação dos pais com a vida escolar dos filhos.

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Algumas questões relativas
ao conteúdo escolar

→ processos cognitivos;

→ capacidade de simbolização;

→ linguagem / fala (relação fonema – grafema);

→ processos psicomotores; e

→ condições emocionais.

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Matemática

→ Raciocínio lógico: seriar, classificar, conservar, transformar;

→ Cálculo: aspectos figurativos e operativos;

→ Leitura e compreensão dos problemas e questões;

→ Condições emocionais: aspectos simbólicos das operações

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Inteligência

→ universo das ações;

→ universo das representações;

→ universo das operações;

→ universo das teorizações.

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Fracasso Escolar:
um olhar psicopedagógico

Escola
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Contexto escolar

Escola => instituição subordinada a um ideal imaginário


de um mundo melhor

A pergunta que se tem feito é:


- Qual a escola ideal?

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Contexto escolar

Quando a pergunta a ser feita é:

- Qual é o ideal da escola?

“ a realidade responde na língua em que é perguntada ”.

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Nosso Percurso Teórico

→ Assim, o fracasso escolar passou a ser visto como um


sintoma social da contemporaneidade que transcende as
instituições particulares no seio das quais se estruturou a
singularidade do sujeito psíquica e levamos a perguntar
pela lógica inconsciente de nossa época, subjacente e
fundante de um modo de ser que atravessa a História, todo
o tecido social as instituições.

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Estudo de casos

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Caso R

Idade: 12 anos e 2 meses

Queixa da escola: “dificuldades de leitura e escrita,


problemas de comportamento”

Hipótese Diagnóstica: dislexia


(causa neurogenética)

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Caso R

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Caso R

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Caso R

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Caso R

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Caso R

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Caso R

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Caso R

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Caso R

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Caso R

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Caso

P
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Caso P

Idade: 8 anos e 2 meses

Queixa da escola: “problemas de escrita,


comportamento agitado,
não faz as lições, e
dispersão”

Hipótese Diagnóstica: Problemas emocionais,


atraso no desenvolvimento
percepto-motor.

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Caso P

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Caso P

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Caso P

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Intervenção Psicopedagógica nas
Dificuldades de Aprendizagem Escolar

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C.E.A.P.P
Centro de Estudos e Atendimento
Psicoterápico e Psicopedagógico
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