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LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
• Evaluación
MODELOS DE • Diagnóstico
INTERVENCIÓN
PSICOEDUCATIV
• Intervención
A • Informe
• Seguimiento
LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EDUCATIVA
Objetivo
Capacidades cognitivas:
Inicio y estructuración de la relación de ayuda. La iniciativa de solicitar ayuda surge del consultante
Establecimiento de una relación apropiada entre orientador y consultante rapport o clima
Favorecimiento de la libre expresión de sentimientos del consultante.
Exploración
Diagnóstico, clarificando la situación del sujeto.
Experiencias, vivencias, sentimientos, percepciones del sujeto con respecto a las situaciones expuestas.
6. Evaluación y seguimiento
MODELO POR PROGRAMAS
Objetivos
Fruto del trabajo en Contenido
• Evaluación de equipo, participación de Metodología
necesidades: finalidad, Evaluación
todos los implicados
metas y objetivos.
Personal profesional
• Diseño del programa Materiales y recursos
Comprensivos Actividades y
• Ejecución Vincular todos los elementos estrategia
del sistema educativo
• Evaluación de resultados
Teoría del desarrollo Prevención,
promoción,
Índole preventivo – habilidades intervención y
y destrezas seguimiento
Entrega resultados de la evaluación y el
diagnóstico psicoeducativo
IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA
FORMATO PLAN DE INTERVENCIÓN
Estudiante de 9 años de edad con altas capacidades, condición que ha ocasionado
INDIVIDUAL PSICOEDUCATIVA conductas desadaptativas en sus relaciones interpersonales, deficiente autoestima y
desmotivación en su proceso de aprendizaje.
Propiciar el desarrollo de las habilidades sociales del estudiante para asegurar una adecuada
adaptación escolar que le permita la interacción efectiva con pares, el fortalecimiento de su
autoestima y el optimización de su potencial en procura de un eficiente proceso de
aprendizaje.
PLAN DE ATENCIÓN
SESIÓN I/G* OBJETIVO ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
*