U PAO

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Ms. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO

MOSTACERO
Dr. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO MOSTACERO
Filosofía y Ciencias Sociales
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE
HUMANIDADES

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTIFICA

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Ms. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO MOSTACERO Trujillo – Perú

Filosofía y Ciencias Sociales
CONCEPTUALIZACIÓN

 Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de

ideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten
sustentar la investigación y comprender la perspectiva o
enfoques desde el cual el investigador parte, y a través del
cual interpreta sus resultados.

 A su vez constituye la fundamentación epistémica de la

investigación, fruto de la indagación, de la recopilación y
la integración de paradigmas, incluyendo, si es preciso, la
reflexión del investigador.
 La fundamentación teórica no se organiza como un
conjunto de definiciones o conceptos estáticos, más bien
es el desarrollo y la exposición integral y coherente del
conocimiento que se tiene sobre las variables de
investigación.

 Permite la precisión en la comprensión y manejo de

términos conceptuales y prácticos, del objeto de
investigación desde determinado enfoque o corriente,
identificando autores, teorías, ideas, conceptos y hallazgos
más sobresalientes.

 Supone un aporte teórico más importante. Además de

definir las variables que se van a estudiar, precisa las
relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquía
según su influencia sobre el conjunto del fenómeno
estudiado.
“La investigación parte siempre del conocimiento disponible,
para poder generar nuevos conocimientos frente a un
problema”.
ANTECEDENTES DE ESTUDIO

 Algunos autores, a la revisión de antecedentes le dan el

nombre de marco histórico.

 Se trata de revisar todos los informes de investigación

referentes al tema de estudio (tesis, trabajos de habilitación

universitaria, artículos científicos destinados a la
publicación), a nivel local, regional, nacional e
internacional.
 CONCEPTUALIZACIÓN

Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al

que se está realizando.

Ejemplo:
“En qué medida la aplicación de un taller de habilidades
sociales: expresando sentimientos, emociones y opiniones,
influye en el desarrollo de la autoestima de las niñas del 2do
grado de educación primaria de la I.E. parroquial Santa
Magdalena Sofía, Trujillo, 2015”

Entonces todo trabajo relacionado con autoestima, sean estos

de otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo
que involucre talleres de habilidades sociales, también serían
antecedentes.
 IMPORTANCIA

 Sirven de guía al investigador y le permiten hacer

comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema
en esa oportunidad.

 Esta sección se refiere a “¿qué se ha escrito o investigado sobre

el particular?” o lo que es lo mismo, se trata de la revisión de
investigaciones previas relacionadas de manera directa o
indirecta con la investigación planteada.

 Los antecedentes están representados por tesis de grado,

postgrado, doctorales y otros trabajos de investigación de
cualquier casa de estudios universitaria u organización
empresarial.
¿QUÉ DATOS RECOGER?:

 Apellido del autor (año).

 Titulo del trabajo . (universidad)
 Como se realizó la investigación (puede incluir método,
instrumentos, muestra).
 Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan
de manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...).
 Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean
pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no
viene al caso, se obvia).
Ejemplo de Antecedentes
Pérez, S (2014) “Aplicación de un taller de habilidades sociales:
expresando sentimientos, emociones y opiniones, y su influencia en el
desarrollo de la autoestima de las niñas del 2do grado de educación
primaria de la I.E. Juan Pablo II de la ciudad de Trujillo”. Universidad
Antenor Orrego. Este estudio utilizó el diseño cuasi experimental, con
una población de 120 estudiantes y una muestra no probabilista de 50
alumnos distribuidos en dos grupos: Experimental y control. Se utilizó el
pre y post test para medir el nivel del problema.
Al evaluar y tratar en el desarrollo de la autoestima, se arribó a las
siguientes conclusiones:
 El que nivel de desarrollo de la autoestima es bajo, alcanzando solo
un 40% del nivel deseado.
 Después de aplicar 10 talleres de habilidades sociales se logró un
desarrollo significativo, alcanzando el grupo experimental el 85% del
nivel deseado; mientras que el grupo control, se mantuvo en un 33%.

(se pueden agregar más conclusiones, siempre y cuando éstas sean

pertinentes al trabajo que se está realizando)
Conclusión
Como se puede deducir, la
información que se coloca es
como un resumen del trabajo,
esto no quiere decir que se
copie el resumen que trae el
trabajo, pues al analizar más
detalladamente la información
que se escribe se observa que
se redacta un párrafo.
Es un conjunto de referentes estructurados
en un sistema conceptual que posee todo
investigador (síntesis de los resultados
alcanzados de su propia experiencia y de la
revisión de la literatura científica) para
adoptar una posición o corriente de
opinión científica que le permita sustentar
y justificar el problema de la investigación
iniciada.
 FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
1. Participa en la 2. Orienta el enfoque
construcción del nuevo epistemológico:
conocimiento. preguntas, hechos,
procesos.

3. Brinda un marco de
referencia para
interpretar los resultados
de la investigación.

4. Guía al investigador y evita

desviaciones del planteamiento
original.
La elaboración del marco teórico comprende dos
etapas:

1. La revisión de la literatura correspondiente.

1. La adopción de una teoría o desarrollo de una

perspectiva teórica
 Organización de los conocimientos científicos
acumulados sobre el problema.
 Presentación de argumentos como productos de
análisis de investigaciones.
 Se tiene que considerar argumentos como
resultados de la critica de todos los antecedentes
señalados valorando sus aportes y sustentando las
divergencias constructivas.

 Una buena síntesis de las teorías, antecedentes e

investigaciones previas constituye una excelente
base para la elaboración del marco teórico.
 Al finalizar: realizar un esquema previo a la
redacción.
 Tener en cuenta: la prioridad de las
referencias importantes y publicadas.

 Se recomienda anotar en fichas para

obtener información completa al momento
de la redacción.
 Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena
revisión de la literatura y sistematización de ella.

 Se presenta la posición o corriente de opinión

científica que asume el investigador ante el
problema.

 Se presenta los aspectos de la teoría que van a ser

empleados en el desarrollo de la investigación.
 Se considera los elementos novedosos que trata
de investigar.
LO QUE SE DEBE EVITAR

1. Iniciar la redacción del marco teórico sin haber leído las

fuentes seleccionadas.
2. Copiar textualmente grandes porciones de un libro y no
recurir al resumen o parafraseo.
3. Copiar y pegar textos enteros de páginas de internet y no
recurrir al resumen o parafraseo.
4. Emplear fuentes sin validez académica: monografías.com; el
rincondelvago, wikipedia, aulafacil, mistareas, etc.
5. Citar teorías, datos, escuelas, etc. y no citar al autor.
6. Unir párrafos como si fueran “parches”, sin coherencia entre
unos y otros.
7. Construir párrafos cuyo contenido no tiene relación con el
título o subtítulo correspondiente.
UN BUEN MARCO TEÓRICO

• No es el que contiene muchas páginas

• Trata con profundidad únicamente los aspectos

relacionados con el problema

• Vincula de manera lógica y coherente los conceptos y

las proposiciones existentes en estudios anteriores.
 ESTRUCTURA DEL
VARIABLE DEPENDIENTE
MARCO TEÓRICO
1. Título
1.1 Subtítulo
1.2 Subtítulo

2. Título VARIABLE
2.1 Subtítulo DEPENDIENTE
2.2 Subtítulo Coherencia, jerarquía.

VARIABLE INDEPENDIENTE
1. Título
1. Título
1.1 Subtítulo
1.2 Subtítulo Coherencia, jerarquía.

2. Título 1.1 Subtítulo

2.1 Subtítulo
2.2 Subtítulo
 Estructura del marco teórico

TÍTULO Ó SUBTÍTULO
•Coherencia

párrafo 1 •Unidad

•Cohesión
Por consiguiente, ….
•El conjunto
párrafo 2 de párrafos
corresponde al
título o subtítulo
Desde otra perspectiva, ….

párrafo 3
 “DESERCIÓN ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA”

1. DESERCIÓN ACADÉMICA

1.1. Conceptualización de deserción académica

1.2. Modalidades de la deserción académica
1.3. Factores de la deserción académica
1.3.1. Factores institucionales
1.3.2. Factores personales
1.4. Teorías sobre la deserción académica
1.4.1. Teoría Psicológica
1.4.2. Teoría Social
1.4.3. Teoría de la Fuerza Económica
1.4.4. Teoría Organizacional
1.4.5. Teoría Interaccional
 “DESERCIÓN ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA”

2. EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

2.1. Conceptualización de educación superior a distancia

2.2. Fundamentos teóricos de la educación superior a distancia
2.2.1. Teoría de la industrialización de la enseñanza
2.2.2. Teoría de la independencia y autonomía en el estudio
2.2.3. Teoría de la interacción y comunicación
2.3.. Principios de la Educación superior a distancia
 La definición de términos básicos no es hacer una lista
de términos relacionados con un tema, sino definir lo
que por su significado particular necesitan precisarse
en su definición.

 En otras palabras se entiende como el glosario de

términos claves utilizados en la investigación

 La fuente para identificar los términos básicos esta en

la operacionalización de las variables
castillomsa@hotmail.com scastillom@upao.edu.pe