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Instrumentos
para la su
aplicación
Consideraciones previas a la aplicación de la
Consideraciones previas a la aplicación del diagnóstico
La prueba o evaluación diagnóstica del área, es llamada así por su aplicación durante el desarrollo de los
primeros meses de la gestión escolar. Esta, constituye un instrumento que permitirá recabar información
acerca de cómo el maestro o la maestra ha iniciado el desarrollo de los procesos formativos en el área, pero
también acerca de cómo estas prácticas educativas implementadas, están contribuyendo al logro de
aprendizajes y al desarrollo de capacidades, potencialidades y cualidades en los estudiantes. Todo esto, no
tiene otro propósito que el de retroalimentar la gestión pedagógica del maestro o maestra y de la unidad
educativa. La prueba a ser aplicada no tiene incidencia alguna, en la calificación escolar de los estudiantes.
Para el maestro o la maestra, la aplicación de una prueba por el simple hecho de aplicarla o por el mero hecho
de cumplir con una obligación administrativa, carece de sentido. La evaluación, es la herramienta que tras su
análisis producirá un valioso conocimiento que contribuirá al mejoramiento de la calidad de la educación en la
unidad educativa a través de:
1. Reconoce las principales características físicas de la Tierra para mitigar y prevenir problemas socio
ambiental que no afecten la salud de los sistemas de vida y de la madre tierra.
2. Identifica, describe y valora algunos usos prácticos de la energía mecánica, las propiedades de la
materia (masa, volumen, temperatura, etc.) y su incidencia en los sistemas productivos y la salud.
3. Reconoce el impacto de las alteraciones genéticas en la producción de plantas y animales y las
consecuencias que tiene en la salud alimentaria y las características geográficas y productivas de la
Madre Tierra
4. Aplica mezclas y combinación de sustancias simples y compuestas de la materia y el consumo de
sustancias controladas (fármacos, alcohol, tabaco y otros) y su impacto en la salud del ser humano y
los sistemas de vida en la madre tierra.
5. Reconoce los cambios físicos, fisiológicos y psicológicos de la pubertad y la adolescencia e
identifica acciones para desarrollar su sexualidad sana según contextos culturales.
6. Reconoce algunas características morfológicas, anatómicas y de comportamientos de las células
en los seres vivos que permiten diferenciarlos en los diferentes sistemas de vida de la Madre Tierra.
Tipos de Ítems
(RESPUESTA CERRADA)
Ítems de respuesta
cerrada
Opciones de
Estímulo Enunciado
respuesta
Tipos de Ítems
(RESPUESTA ABIERTA)
SI NO
Mide la capacidad del estudiante para Si tu respuesta fue SI, explica la razón de tu afirmación.
desarrollar su propia respuesta en ………………………………………………………………………………………………………………………………………
forma escrita ………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
RESPUESTA Responde afirmativamente argumentando que la preservación de
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Opciones
CORRECTA la vida en el planeta es lo fundamental para la coexistencia de las
Estímulo Enunciado de ………………………………………………………………………………………………………………………………………
especies.
respuesta ………………………………………………………………………………………………………………………………………
Responde afirmativamente con argumentos que no ubican la
RESPUESTA
INCOMPLETA preservación de la vida como principal fundamento. Por ejemplo,
los animales sirven para alimentar a las personas, las plantas
proporcionan oxígenos, etc.
RESPUESTA Responde negativamente o positivamente pero con
Pautas de corrección INCORRECTA argumentaciones que ubican al hombre como la principal especie
a salvar u otras afirmaciones diferentes al crédito total y parcial.
Relación con el contenido Conocimiento que busca Logro de aprendizajes y de capacidades, potencialidades y
evaluar cualidades alcanzadas
-Producción orgánica y el cuidado de la madre tierra Prácticas productivas - Utiliza prácticas productivas saludables.
-Agricultura orgánica organizada aplicando: humus, saludables. - Observa hechos y fenómenos producto de la experimentación.
compost, lombricultura y control biológico de las plagas Conocimiento científico. - Analiza e interpreta información.
y enfermedades según contexto. - Emite conclusiones basadas en investigaciones.
Ítem 1: Un grupo de estudiantes decide efectuar una investigación acerca de cómo influye el abono orgánico en el crecimiento de las plantas. Ellos creen
que la tierra con esta clase de abono ayuda a crecer a las plantas. Para la realización del experimento, utilizan dos plantas de la misma variedad y tamaño.
En una de las macetas de plástico, agregan abono orgánico a la tierra y en la otra no y luego plantan ambas plantas.
Al cabo de un mes y luego de haber efectuado el mismo tratamiento de cuidado a ambas plantas, observan que una de ellas, la que tiene abono orgánico en
su tierra creció más que la otra. Luego de analizar lo ocurrido, el grupo está de acuerdo de que el abono influyó para que una de las plantas creciera más
que la otra.
Relación con el contenido Conocimiento que busca Logro de aprendizajes y de capacidades, potencialidades y cualidades alcanzadas
evaluar
Relación del ser humano con la naturaleza: Los Funcionamiento de los sentidos. - Relaciona situaciones de la vida diaria con las funciones que cumplen algunos
sentidos y cuidado de sus órganos. sentidos del cuerpo humano.
Varios niños se divertían dando vueltas alrededor de un árbol, de pronto empezaron a perder el equilibrio y no podían sostenerse de pie. Las razones de
porque sucedió esto fueron asociadas a problemas en el funcionamiento de alguno de los sentidos ¿Cuál de ellos será el causante de que los niños
pierdan el equilibrio?
a) EL sentido de la vista
b) El sentido del olfato
c) El sentido del oído
d) El sentido del tacto
Relación con el contenido Conocimiento que busca Logro de aprendizajes y de capacidades, potencialidades y
evaluar cualidades alcanzadas
- Sistemas vivos en el equilibrio de la naturaleza: Relaciones alimentarias en los - Identifica consecuencias de cambios o alteraciones en la
cadena trófica, áreas protegidas ecosistemas vida de los ecosistemas
ITEM 3: El siguiente gráfico muestra la población de especies (ratones, zorros y cóndores), existentes en un ecosistema. Preocupa a investigadores, que las
intensas precipitaciones pluviales provoquen inundaciones en su ecosistema de vida ocasionando la disminución de la especie de ratones. ¿Qué sucedería
con el resto de las especies si la población de ratones disminuye? Observa el grafico y luego marca la opción que consideras correcta.
10%
30%
40%
Correcta Correcta Correcta
Incorrecta Incorrecta Incorrecta
60%
70%
90%
Consideraciones para la construcción de Ítems
(relación con los indicadores establecidos)
Relación con el contenido Conocimiento que busca Logro de aprendizajes y de capacidades, potencialidades y cualidades
evaluar
Sistema nervioso central, su funcionamiento Funcionamiento del -Reconoce las partes del sistema nervioso central y su funcionalidad
y relación con el entorno. cerebro. -Relaciona situaciones de la vida diaria con las funciones que cumplen
algunos órganos del sistema nervioso central.
El cerebro humano está constituido por dos mitades llamadas hemisferio derecho y hemisferio izquierdo a los cuales les une una estructura denominada
cuerpo calloso. Cada hemisferio cumple una función especializada que facilita el desempeño de las personas en su vida cotidiana. Observa las imágenes
y rellena la opción con las actividades que consideras se encuentran asociadas al funcionamiento del hemisferio izquierdo del cerebro.
•Orientarse y leer
•Crear y orientarse
•Razonar y leer
•Leer y crear
Análisis de resultados
(análisis de logro de aprendizaje y de capacidades,
potencialidades y cualidades desarrolladas)
10%
30%
Correcta 40% Correcta Correcta
Incorrecta Incorrecta Incorrecta
60%
70%
90%