REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES
RÓMULO GALLEGOS
ÁREA DE POSTGRADO

LA REALIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA DE SUS

ACTORES, E INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN DE LAS
PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD EN SAN JUAN DE LOS
MORROS, ESTADO GUÁRICO

Autora:
Lcda. Yelitza Díaz

San Juan de los Morros, 2018

 MOMENTO I
CONTEXTUALIZACIÓN DEL FENÓMENO

Los privados de libertad, son individuos que se encuentran en un

establecimiento carcelario cumpliendo condena bajo órdenes de la autoridad
por haber delinquido.

El Gobierno asume el compromiso de enfrentar y resolver la problemática

carcelaria, procurando espacios de reclusión dignos para el trabajo, estudio,
deporte y cultura generando las condiciones necesarias para ayudar al
interno a lograr su reinserción en la sociedad.

Los nuevos centros socialistas penitenciarios contarán con tutores

permanentes que pueden ser criminólogos, psicólogo, médicos y otros
profesionales; que dictarán programas de formación laboral, talleres de oficios
básicos y otros planes de capacitación.
 MOMENTO I
CONTEXTUALIZACIÓN DEL FENÓMENO

De acuerdo a lo desarrollado en la investigación

es necesario plantear las siguientes
interrogantes:
¿Será posible lograr un trato de igualdad para
las mujeres en prisión?
¿Qué estrategias se pueden usar para motivar
a la mujer privada de libertad a que sienta el
deseo de tener preparación académica?
¿Por qué existe tal desinterés de reforzar
conocimientos, y cómo influye esto en las
condiciones de vida de las reclusas?
 MOMENTO I
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
FENÓMENO

• Analizar cómo es la educación en

el contexto de la cárcel.
• Estudiar las causas principales que
generan la falta de interés a estudiar
entre las internas de la PGV.
PROPOSITO: • Caracterizar la importancia que
tienen las reclusas de reforzar los
conocimientos .

• Se limita únicamente como marco

de estudio a este recinto Carcelario, es
de Carácter investigativo y de aportes
LIMITACIONES: constructivos para futuras
investigaciones, la información y datos
suministrados se limitan únicamente a
las reclusas de la Penitenciaria General
de Venezuela
 MOMENTO I

RELEVANCIA DE INVESTIGACION

Se justifica por cuanto permitirá conocer de

fuentes fidedignas la realidad de estos actores,
desde el punto de vista del Investigador, en
relación con las estrategias educativas,
rehabilitación social.

Desde el punto de vista teórico, abordar el tema

del privado del libertad, su función y las
distintas estrategias utilizadas para la
transmisión de conocimiento; por otro lado
encontramos al privado de libertad y el papel
que juega dentro de las cárceles
 MOMENTO II
CONSTRUCCIÓN TEÓRICA
Antecedentes de la Investigación
Sindy R. (2015): Sostiene que
la inclusión del individuo
 El objetivo fundamental del marco teórico
privado de libertad al campo
según Tamayo y Tamayo (2000) es “indicar
laboral es de gran importancia
la teoría del problema y ayudando al
para el desarrollo de una
investigador a precisar y organizar los
nueva sociedad, el adolescente
elementos contenidos en la descripción del
privado de libertad por ley
problema De allí que deban presentarse
venezolana debe cumplir una
los puntos relacionados con los
reforma socio educativa dentro
antecedentes y las bases teóricas que
de los recintos, es
sustentan el proyecto”
indispensable en el desarrollo
integral del ciudadano
 MOMENTO II
CONSTRUCCIÓN TEÓRICA
Antecedentes de la Investigación

Montes, C. (2008):Trata la situación de

pobreza, discriminación y marginación a la que
es sometida la mujer en la sociedad, la cual se
ve agravada con la privación de su libertad; la
reclusión representa para ella el peligro de
perderlo todo.
 Aspectos Teóricos
MOMENTO II

-Permiten ampliar la descripción e

integración de todas aquellas teorías
que logren un mejor desarrollo
investigativo y las relaciones mutuas
que puedan existir.

-Las bases teóricas, según Arias (2006) los aspectos teóricos,

“son aquellos que comprenden el conjunto de conceptos y
proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque
determinado dirigido a explicar el fenómeno o problema
planteado”
La educación dentro del recinto penitenciario:
 Edgar Morín (1999), en su obra los siete
saberes necesarios para la educación del
futuro, plantea “El hombre es pues un ser
plenamente biológico, pero si no dispusiera
plenamente de la cultura sería un primate
del más bajo rango. La cultura acumula en
sí lo que se conserva, transmite, aprende;
ella comporta normas y principios de
adquisición”.
Formación de Educadores: Integración o Inserción Social:
En los centros penitenciarios, además Es el proceso dinámico y
de las misiones educativas, la multifactorial que posibilita a las
educación en las etapas de
alfabetización, primaria, bachillerato y
personas que se encuentran en un
universitaria también pueden ser sistema marginal, a participar del
impartidas por otras instituciones de nivel mínimo de bienestar socio-
educación. Tales son los casos del vital alcanzado en un determinado
Instituto Radiofónico Fe y Alegría y país
universidades como la Universidad
Nacional Abierta (UNA), la
Universidad de los Llanos (UNELLEZ).

Teorías que sustentan la investigación

Son diversas las teorías que ayudan a
conocer el comportamiento humano y
tratan de explicar cómo el individuo tiene
acceso al conocimiento. El objetivo de las
teorías del aprendizaje es estudiar la
adquisición de destrezas y habilidades, en
el razonamiento y en la adquisición de
conceptos.
 Teoría
Constructivista: es una
corriente de la
didáctica que se basa Teoría Humanista:
Teoría Cognitivista: Es el en la teoría del Para Carl Rogers
estudio de los procesos conocimiento el ser humano
mentales, más amplio constructivista. nace con una
como son el pensamiento Postula la necesidad tendencia
recuerdo sentimiento de entregar al alumno realizada que si la
aprendizaje entre otros. herramientas que le infancia no la
permitan crear sus estropea, puede
Rojas (2007) .
propios dar como
procedimientos para resultado una
resolver una situación persona plena:
problemática. abierta a nuevas
experiencias,
John Abbott y Terence reflexiva,
Ryan, (2009). espontánea y que
valora a otros y a
sí mismo.
 Conjunto de Documentos legales que sirve de
testimonio y de soporte a una investigación que
Bases Legales se realice, algunas de estos documentos legales
se puede encontrar: Normas, Leyes,
reglamentos y decretos.

Código Orgánico Procesal Penal La Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela
(CRBV) (1999)

Artículo 2.
CODIGO ORGANICO
Artículo 102
PENITENCIARIO

Artículo 3 de la LOE (2009)

Artículo 103

Artículo 10. Respeto a la dignidad humana

Artículo 272
 MOMENTO III
CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA
 Paradigma de Investigación:
Según Martínez (1997), El paradigma
pos positivista, es una versión
modificada del positivismo, la predicción
y el control continúan siendo la meta. El
pos positivismo mantiene que la
objetividad permanece como el ideal
regulatorio, pero ésta sólo puede ser
aproximada, coloca un énfasis especial
en guardianes externos tales como la
tradición crítica y la comunidad crítica.
 Enfoque de la Investigación:
Blasco y Pérez (2007), señalan que la
investigación cualitativa “estudia la
realidad en su contexto natural y cómo
sucede, sacando e interpretando
fenómenos de acuerdo con las personas
implicadas” La investigación que se
realizará estará enmarcada en la
metodología cualitativa; ya que, se
centrará en el proceso y las interacciones,
estará orientada al mejoramiento de la
acción educativa como consecuencia de
una progresiva construcción de
conocimientos junto con la experiencia
docente.
 Tipo de Investigación
De acuerdo con la realidad planteada y el propósito del presente
estudio de investigación, en el proceso de la obtención de la
información y la interpretación y comprensión de la misma, la
investigación de campo, resulta acorde y de acuerdo con UPEL (2004)

Método de Investigación: permite

mantener un cierto orden, evita perderse
en el caos aparente de los fenómenos. Por
Sujetos Claves de
lo tanto, el método empleado será el Investigación
método hermenéutico.

Técnica de
La Entrevista
La Observación Recolección de La
semi-estructurada
Información
 Presentación
de Hallazgos

Categorización
Matriz
de la La
Epistémica
Entrevista Triangulación

Teorización Estructuración
 MOMENTO IV
HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN Consideraciones generales
Para analizar la estructura de la entrevista a
las privadas de libertad, se realiza una
codificación abierta, donde cuyo resultado
fueron cuatro categorías (véase esquema a
continuación).
FAMILIAR ESCOLAR
ANÁLISIS
Miembros de la familia Grado de instrucción En las entrevistas realizadas,
COMUNIDAD CENTRO PENITENCIARIO plantea una realidad que
quizás a muchos les parecerá
Educación recibida en el
incorrecta, sin embargo debe
Participación en las
concebirse como situaciones
actividades comunales centro penitenciario
que suceden dentro de nuestra
región e incluso en todo el
país.
El proceso de categorización implica el
análisis e interpretación de las entrevistas,
pasando por la metodología cualitativa, la cual
no tiene un esquema rígido
Categoría: familiar La mayoría de las reclusas, provienen de un grupo
familiar grande e inestable

Categoría: grado de Se evidencia que gran parte de la reclusas tienen

instrucción un grado de instrucción bajo; es decir; no
completaron la primaria

Categoría: Se tomó como parámetros la comunidad, para

participación en las averiguar un poco el desenvolvimiento de las
actividades reclusas dentro de este ámbito; se evidencia que no
comunales existía una buena relación con los demás miembros
de la sociedad donde residían.

Categoría: educación Se observa que dentro del recinto penitenciario se

recibida en el centro realizan las actividades educativas; esto para lograr
penitenciario la inclusión de las reclusas al proceso enseñanza-
aprendizaje.
 MOMENTO V
análisis final

 Dichos hallazgos investigativos reconocen el interés en abordar

el mejoramiento de la educación y el diagnóstico del clima
escolar dentro de los centros penitenciarios.

 Las causas del encarcelamiento de las mujeres se debe en la

mayoría de los casos por la pobreza y de la necesidad del cuidado
de sus familias.

 Se busca es orientan al logro de una mujer capaz de

reincorporarse de forma activa y creativa a la vida en sociedad a
través de un proyecto educativo que permita utilizar el tiempo
que ella pasa en las cárceles en forma productiva y
garantizándole su futuro laboral luego de cumplir la pena.
 RECOMENDACIONES

 Capacitar a las privadas de libertad para que

obtenga un oficio.
 Dar posibilidad a las reclusas de obtener un
trabajo digno al obtener su libertad.
 Ocupar el tiempo ocioso dentro de la
prisión.
 Sentirse útil.
 Nelson Mandela

“La educación es el
arma más poderosa
que puedes usar para
cambiar el mundo.”

GRACIAS POR SU
ATENCION!!!!!